表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

侯海林

摘? 要：長(zhǎng)久以來(lái)，教育體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往采用以紙筆測(cè)驗(yàn)作為主要形式的量化評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生操作能力和表達(dá)能力等能力方面的考察。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種新的評(píng)價(jià)工具恰恰能彌補(bǔ)這一不足。筆者探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和策略，并設(shè)計(jì)了一節(jié)課中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的步驟。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)? 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0089-01

長(zhǎng)久以來(lái)，教育體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往采用以紙筆測(cè)驗(yàn)作為主要形式的量化評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)形式雖然能精確評(píng)價(jià)學(xué)生的成就，有效提升公平度和效度，但忽略了學(xué)生操作能力和表達(dá)能力等能力方面的考察，漸漸顯示出它的不足。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種新的評(píng)價(jià)工具恰恰能彌補(bǔ)這一不足，并貼合新一輪基礎(chǔ)課程改革對(duì)物理教學(xué)的評(píng)價(jià)方面所提出的注重實(shí)踐性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的要求。近年來(lái)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)被越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者所認(rèn)可。

1? ?表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概述

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)某一具體任務(wù)，利用觀察、評(píng)分等方式考察學(xué)生完成這一任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)考察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)，應(yīng)對(duì)、解決任務(wù)的真實(shí)反應(yīng)和表現(xiàn)，處理問(wèn)題的能力和水平，由教師或水平較高的評(píng)定者按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行直接的觀察、評(píng)判。

2? ?在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的可行性

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在整個(gè)初中物理教學(xué)中幾乎每一課都有教師演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理概念和物理規(guī)律的重要方法，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既是活動(dòng)又是測(cè)驗(yàn)，既能測(cè)量學(xué)習(xí)結(jié)果又能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用靈活，可以嵌入在課堂活動(dòng)中。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)條理清晰、公開(kāi)透明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的情況，找到不足，從而提出針對(duì)性的解決方法，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

3? ?在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的策略

3.1 在“引導(dǎo)”中評(píng)價(jià)“表現(xiàn)”

每次實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是第一次，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難在所難免。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，適時(shí)給予引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感進(jìn)而放棄實(shí)驗(yàn)。教師可以運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的形式指導(dǎo)學(xué)生，將“引導(dǎo)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合。在“引導(dǎo)”中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在“評(píng)價(jià)”中給予引導(dǎo)，在學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考的過(guò)程中引導(dǎo)其往正確的方向前進(jìn)，同時(shí)評(píng)價(jià)其觀察、動(dòng)手、思考的過(guò)程。

3.2 在“激勵(lì)”中評(píng)價(jià)“表現(xiàn)”

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以邊引導(dǎo)邊激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。激勵(lì)的方式多種多樣，可以是表情語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言，甚至是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的微笑。學(xué)生在收到教師的激勵(lì)后，必將大受鼓舞，全身心的投入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出綜合性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。

3.3 在“全面”中評(píng)價(jià)“表現(xiàn)”

將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的的發(fā)展?jié)撃埽私鈱W(xué)生發(fā)展中的需求。教師在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不能只評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)分析等，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)必然是全面客觀的評(píng)價(jià)。

3.4 在“公正”中評(píng)價(jià)“表現(xiàn)”

評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能更好的發(fā)展，而不是為了分出勝負(fù)。因此，不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生之間的互評(píng)，都要秉承公正的原則，拋棄個(gè)人的“前見(jiàn)”，就事論事，客觀公正的做出評(píng)價(jià)。

4? ?在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的步驟

4.1 評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定

一節(jié)課要考察的實(shí)驗(yàn)探究要素重點(diǎn)包括進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)確定有三方面：（1）知識(shí)與技能;（2）過(guò)程與方法;（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.2 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程

4.2.1實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)前學(xué)生需要預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并完成教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，具體如下：

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：

實(shí)驗(yàn)小組成員：

指導(dǎo)語(yǔ)：為順利完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)查閱書(shū)本及相關(guān)參考資料、小組討論等方式完成下列題目：

（1）本次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

（2）本節(jié)課涉及的物理量有哪些？

（3）明確相關(guān)物理概念和規(guī)律。

（4）請(qǐng)嘗試設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，提前發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有效充分的預(yù)習(xí)，將為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)學(xué)生的操作是否規(guī)范，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)、分析與論證的能力，并分別通過(guò)行為核對(duì)表和PTA量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

由于受實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量及考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)協(xié)作精神等因素，將學(xué)生按兩人分組配備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)課一開(kāi)始，就向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的行為核對(duì)表，并明確要求學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中對(duì)照核對(duì)表，檢查自己的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)能力、分析與論證能力是考察的重點(diǎn)，應(yīng)用相關(guān)PTA量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，教師和學(xué)生需要根據(jù)量表來(lái)檢查學(xué)習(xí)的水平，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找出優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

4.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需要完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要體現(xiàn)以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、提出?wèn)題、設(shè)計(jì)方案、器材、實(shí)驗(yàn)與記錄、分析與小結(jié)、交流與討論等。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出最終的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，最終完成本次實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程性評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱虹.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.