基于核心素養(yǎng)視角下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)策略探究

朱麗青

(浙江省金華市武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江 武義 321200)

隨著目前教育不斷地改革和教學(xué)理念不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目前成為了我們關(guān)注的焦點，而且發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)也對打好幼兒教育基礎(chǔ)起到了關(guān)鍵性的作用。因此在落實學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中，我們必須要采取有效的措施去提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)。那么如何在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下落實學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)呢？這是目前從事學(xué)前教育專業(yè)教師的重要探究課題，下面將就此進(jìn)行分析。

1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其核心素養(yǎng)主要包含了兩個方面的內(nèi)容，第一個方面就是學(xué)生需要具備的一般素養(yǎng)，這主要是全體學(xué)生都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，包括了學(xué)生的文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展能力還有社會參與能力。另外就是學(xué)生需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。也就是指學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要成長為一名合格的學(xué)前教育教師，比如專業(yè)理念和師德、專業(yè)的學(xué)前教育相關(guān)知識還有專業(yè)的學(xué)前教育能力。那么通過前面核心素養(yǎng)內(nèi)容的劃分我們也可以看出專業(yè)學(xué)前教育知識和文化基礎(chǔ)屬于知識范圍的內(nèi)容，專業(yè)理念和師德屬于一個人的品格，而自主發(fā)展能力和社會參與還有專業(yè)能力是一個人的能力體現(xiàn)，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)是多方面的也是立體化和專業(yè)化的。

2.基于核心素養(yǎng)視角下的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)策略

2.1 樹立專業(yè)意識，塑造核心素養(yǎng)。作為學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造一種職業(yè)氛圍，幫助學(xué)生建立起專業(yè)意識。在學(xué)生一入校就讓學(xué)生能夠感受到很好的職業(yè)氛圍，能夠感受自己的專業(yè)素養(yǎng)。可以為大一的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些專業(yè)性的講座，讓學(xué)生可以很好地了解自己的專業(yè)內(nèi)容，比如對于未來就業(yè)前景的了解，崗位需要具備的職能、學(xué)前教育素養(yǎng)等等，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己職業(yè)的目標(biāo)。另外也可以積極組織開展相關(guān)的社團(tuán)活動，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備彈跳唱畫等多方面的能力，為此可以通過社團(tuán)對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)提升，也可以充分的利用好學(xué)生課余的時間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。學(xué)校還可以積極組織學(xué)生參與一些實踐活動，比如固定到一些幼兒園參與實踐，通過親自工作去提升學(xué)生集體感和職業(yè)責(zé)任心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識。

2.2 借助專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生獲得素養(yǎng)能力提升最重要的渠道就是課堂，通過學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的課程對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)才是關(guān)鍵。那么作為學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該以綱要和指南作為標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)容和核心素養(yǎng)滲透的方式，針對課程不均衡的情況要做出及時地調(diào)整。除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育理論知識的學(xué)習(xí)外，要加大實踐活動，比如讓學(xué)生進(jìn)行說課和模擬演課，給到學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，使得學(xué)生在實踐中可以得到職業(yè)能力和專業(yè)知識的提升。值得教師注意的是其實學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是教師教出來的，而是在具體的情境中學(xué)生通過不斷地解決問題獲得的，所以一定要通過讓學(xué)生模擬上課去幫助學(xué)生獲得身臨其境的感受，讓學(xué)生在一次次模擬中熟練幼兒園教學(xué)活動的流程，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而全方位的提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.3 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幼兒園感悟素養(yǎng)。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)和模擬實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要給學(xué)生提供真正的專業(yè)見習(xí)實習(xí)的機(jī)會，通過真正的實習(xí)才能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園旨在讓學(xué)生感受真正的職業(yè)環(huán)境，感悟?qū)W前教育需要具備的核心素養(yǎng)，可以把抽象的和瑣碎的知識整合和具體化，從而真實地感受專業(yè)情感和態(tài)度。為此學(xué)校和幼兒園應(yīng)該保持積極地合作，可以帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園觀摩，觀察一些幼兒教師的工作和幼兒的行為，體會學(xué)前教育專業(yè)知識和能力的具體應(yīng)用，在不斷地自我感悟中找到實踐和理論結(jié)合的最有效方式，總結(jié)自己在見習(xí)中的經(jīng)驗，從而提升自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期的過程，需要我們不斷地完善，借助教學(xué)實踐真正地讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)提升。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對于幼兒的教育和幼兒的健康發(fā)展起到了重要的作用。目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展方面還存在著一些問題，教師需要從課程內(nèi)容，學(xué)校職業(yè)氛圍營造和學(xué)生見習(xí)等多方面進(jìn)行努力，為學(xué)生提升核心素養(yǎng)提供有利的條件和環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。