小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)法設(shè)計(jì)及應(yīng)用

鮑光仲

(貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十小學(xué) 貴州 六盤水 553028)

體育課程是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對于小學(xué)生而言，正是身體以及心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)體育教學(xué)中開展多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的參與熱情與積極性，并引導(dǎo)小學(xué)生自覺的投入到體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。但是在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，仍然存在不足，使得小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高。因此體育教師要及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，設(shè)置適宜的體育教學(xué)方案。

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在很多學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，教師沒有認(rèn)識到調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的作用，在教學(xué)的過程中設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，經(jīng)常將跑步練習(xí)作為小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，沒有為小學(xué)生營造出更好的體育學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在體育課堂中的積極性和主動性難以有效的發(fā)揮;同時(shí)有些體育教師沒有和小學(xué)生進(jìn)行充分的互動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)以及各項(xiàng)指標(biāo)沒有全面的了解，因此制定的體育教學(xué)內(nèi)容不適合小學(xué)生的身體成長和興趣愛好，使得有些小學(xué)生不愿意參與到體育學(xué)習(xí)中，甚至還會對體育有抵觸心理，這會嚴(yán)重的影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。

2.情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)生具有活潑好動的天性，在體育課堂上，希望能夠展示自己的特長，并釋放自己的個(gè)性，如果小學(xué)體育教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法靈活地應(yīng)用到體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就能夠快速的吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)的過程中，對增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，和培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康等具有十分重要的作用。其次，情境教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)生營造出真實(shí)的情境，進(jìn)一步培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升了發(fā)散性思維，情境教學(xué)法應(yīng)用在體育學(xué)習(xí)中，符合素質(zhì)教育的要求，有助于促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.小學(xué)體育情境教學(xué)法的策略

3.1 創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，打造快樂小學(xué)體育課堂。游戲是快樂的源泉，也是學(xué)習(xí)知識的重要途徑之一，愛玩游戲也是孩子們的天性。創(chuàng)設(shè)多樣趣味情境，打造快樂小學(xué)體育課堂，可以通過融合游戲的方式，吸引小學(xué)生帶著興趣參與到體育課堂中。在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，大多都是在體育老師的示范帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們重復(fù)單調(diào)的練習(xí)某個(gè)體育動作，這會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，十分無趣。甚至還會讓小學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，十分不利于打造快樂體育教學(xué)課堂。通過在體育課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，把靈活生動、豐富多彩的游戲融合其中，可以使體育課堂氣氛變得十分快樂，有效激發(fā)小學(xué)生練習(xí)體育動作、學(xué)習(xí)體育知識的興趣。

比如，在小學(xué)體育關(guān)于“投擲”動作的訓(xùn)練中，為了打造快樂體育課堂，更好的發(fā)展學(xué)生投擲能力，我就組織設(shè)計(jì)了“投遞紙飛機(jī)”的游戲情境。游戲中，先出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生用紙飛機(jī)模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗。讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行，然后讓學(xué)生以飛行小隊(duì)為單位，投一投，比一比，看誰能把自己手上的飛機(jī)投飛得最遠(yuǎn)。學(xué)生們分組比賽，在游戲中興趣十足。在這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的體育課堂教學(xué)中，通過進(jìn)行紙飛機(jī)投擲游戲，讓小學(xué)生了解了投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘，獲得好的出手角度，快速、有利揮臂，出手速度。并掌握投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)趣味比賽情境，打造快樂小學(xué)體育課堂。掌握一定的體育技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)基本的體育理論知識，是小學(xué)體育教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。在體育課程的教學(xué)中，大部分的練習(xí)項(xiàng)目都具有比賽的性質(zhì)，這也是現(xiàn)代競技體育的基本特征，比賽也是最能體現(xiàn)體育魅力的一種教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。小學(xué)生本身自控能力就比較低，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，如果長時(shí)間持續(xù)重復(fù)練習(xí)一個(gè)體育動作，小學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，練習(xí)體育動作時(shí)注意力不集中，容易導(dǎo)致小學(xué)生的厭倦，在學(xué)習(xí)中無法集中精力。

創(chuàng)設(shè)比賽情境的小學(xué)體育課堂，要引導(dǎo)學(xué)生把體育技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，理論知識和實(shí)踐技巧相結(jié)合，避免不斷重復(fù)的練習(xí)影響學(xué)生的比賽的積極性。在比賽情境中，應(yīng)讓學(xué)生了解比賽規(guī)則，學(xué)會相互配合，最后還要給優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生參加比賽的熱情。此外，創(chuàng)設(shè)比賽的體育教學(xué)情境，還要做到確?；竟皆瓌t，應(yīng)全面考慮小學(xué)生的整體水平，公正公開對比賽結(jié)果進(jìn)行評判。在開始比賽教學(xué)開始之前就要明確比賽規(guī)則要求，避免比賽因規(guī)則不明出現(xiàn)的爭議。還要做好安全防范措施，結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展實(shí)際情況，設(shè)置的比賽對抗強(qiáng)度不宜過大，在比賽前做好充分的準(zhǔn)備工作，如拉伸、提前熱身、強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)等，避免比賽中有學(xué)生受傷，保證體育教學(xué)活動順利進(jìn)行。

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)體育教學(xué)需要從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過營造出具體的情境，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)的過程中，并掌握體育學(xué)習(xí)的方法和技能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康的作用。首先，體育教師要對情境教學(xué)法有充分的了解，并探究體育教學(xué)的現(xiàn)狀，為小學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境。此外，體育教師還應(yīng)該通過多媒體，游戲以及問題情境法，加強(qiáng)和小學(xué)生之間的互動，優(yōu)化情境教學(xué)法在體育學(xué)習(xí)中的方案，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。