淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略

黃 艷

(貴州省興義市烏沙鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 興義 562400)

1.結(jié)合寫作形式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)構(gòu)思

不同的寫作形式，其行文結(jié)構(gòu)也各有特點(diǎn)。按照固定的模板進(jìn)行寫作，可以降低英語(yǔ)寫作的難度，有利于學(xué)生順利、高效地完成英語(yǔ)寫作任務(wù)。構(gòu)思是英語(yǔ)寫作的第一步。科學(xué)構(gòu)思可以使學(xué)生的作文思路更加清晰、更有條理，作文的結(jié)構(gòu)也更加完整。寫作形式是構(gòu)思的根本依據(jù)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖魑男问剑龑?dǎo)學(xué)生按照特定的順序、依據(jù)不同的寫作模板，使學(xué)生順利完成英語(yǔ)寫作任務(wù)，提高學(xué)生的作文構(gòu)思技巧。

例如，在教學(xué)Travelling時(shí)，教師可以結(jié)合這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和主題，組織引導(dǎo)學(xué)生完成一篇“游記”的寫作：As far as I know,most of you have been to some places and have seen a lot of beautiful scenery.Now please write an article about your experience of travelling.學(xué)生們非常熟悉這個(gè)話題，接著教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：How do you describe your travelling?有學(xué)生說(shuō)：I will introduce the time,place and the people.教師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思技巧：Well,how do you begin this article?And how to end this arti-cle?

學(xué)生掌握根據(jù)不同寫作形式進(jìn)行合理構(gòu)思的技巧，可以提高英語(yǔ)寫作的能力，從而寫出條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的英語(yǔ)作文。教師應(yīng)立足于不同的寫作形式，分門別類指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文的技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。

2.圍繞寫作主題，指導(dǎo)學(xué)生合理選材

選擇優(yōu)質(zhì)的寫作素材是寫作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)作文的質(zhì)量具有直接的影響。寫作主題是選擇素材的重要依據(jù)，所有寫作素材的選用都與主題息息相關(guān)，都需要彰顯英語(yǔ)寫作的主題。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題進(jìn)行深入、全面的理解，并且圍繞主題搜集、選擇和加工寫作素材，按照科學(xué)合理的構(gòu)思，將這些材料有序且精彩地呈現(xiàn)出來(lái)，凸顯英語(yǔ)作文的主題，使學(xué)生掌握選材的技巧。

例如，在教學(xué)Past and present時(shí)，教師結(jié)合這一單元的主題，組織學(xué)生完成一篇介紹家鄉(xiāng)變化的英語(yǔ)作文。教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：Boys and girls,do you find or feel the great changes of your hometown?學(xué)生紛紛附和：Yes.教師繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作素材：Write an article about these changes in your hometown.What do you want to write in this article?學(xué)生們各抒己見(jiàn)：I will ask my grandma about the changes of our daily life.I want to make a survey about the changes...教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生掌握選材技巧，順利完成作文。

掌握根據(jù)寫作主題選擇優(yōu)質(zhì)素材的技能，是完成英語(yǔ)寫作的第二步，對(duì)于提高英語(yǔ)作文的質(zhì)量至關(guān)重要。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入解析寫作素材，搜集彰顯主題的材料，再結(jié)合主題從中選優(yōu)，可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

3.依據(jù)寫作目的，指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)

正確地運(yùn)用英語(yǔ)恰當(dāng)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)、描述事物、抒發(fā)真實(shí)情感，是完成英語(yǔ)寫作的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、技能向英語(yǔ)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的重要過(guò)程。通常很多學(xué)生只是機(jī)械記憶，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)存在各種問(wèn)題。教師在組織初中生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫作目的，結(jié)合具體的表達(dá)需要，通過(guò)多種途徑搜集所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式，積極尋找變式表達(dá)，靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于寫作實(shí)踐，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

例如，在教學(xué)Good manners時(shí)，教師根據(jù)這一單元的主題，設(shè)計(jì)介紹good manners的英語(yǔ)寫作。教師布置寫作任務(wù)：As we all know,in our daily life there are some good manners and bad manners.Now introduce one of good manners.Which one would you like to write?學(xué)生們說(shuō)：Put garbage into dustbins.Keep quiet in public places...教師：Good job.How do you introduce these good manners?有學(xué)生說(shuō)：Putting garbage into dustbins is a kind of good manners.We should all put garbage into dustbins.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，及時(shí)變換句式和表達(dá)，可以提高學(xué)生作文水平。

準(zhǔn)確且多樣的英語(yǔ)表達(dá)，既可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作的目的，又能為英語(yǔ)作文增添精彩。教師幫助學(xué)生明確寫作目的，引導(dǎo)學(xué)生選擇多種多樣的英語(yǔ)句式、詞匯進(jìn)行表達(dá)，可以提升英語(yǔ)作文質(zhì)量。

4.立足寫作問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有效修改

修改完善作文可以幫助學(xué)生避免英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤，使學(xué)生寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，讓學(xué)生終身受益。教師在組織初中生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)的、具有普遍性的問(wèn)題，運(yùn)用靈活的方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)作文中存在的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生修改英語(yǔ)作文的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)修改、潤(rùn)色作文的意識(shí)和習(xí)慣。

例如，在教學(xué)Sunshine for all時(shí)，教師從這一單元的內(nèi)容和主題出發(fā)，設(shè)計(jì)了以Sunshine in our lives為主題的英語(yǔ)寫作任務(wù)。教師引導(dǎo)：According to this unit and your experiences to write about the sunshine in our daily lives.學(xué)生開(kāi)始回想生活中曾經(jīng)令人感動(dòng)的人和事，在作文中寫道：In our lifes,somebody or something is like sunshine.It bring us warm.It gives us hopes……之后，教師組織修改作文，并提示學(xué)生尋找錯(cuò)誤。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，in our lifes中的lifes是書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為lives。It bring us warm.中it是單數(shù)第三人稱，bring應(yīng)該用brings。學(xué)生通過(guò)自查自糾，獨(dú)立改正表達(dá)錯(cuò)誤，也學(xué)會(huì)了修改作文的技巧。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)作文的修改技巧，不僅是正確表達(dá)的需要，還可以確保學(xué)生寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察作文，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)詞匯、句型等各種錯(cuò)誤，并正確糾正，改變單一的表達(dá)形式，從而提高學(xué)生寫作水平。

總之，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)活動(dòng)中“授之以魚不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識(shí)更有益于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練目標(biāo)，教師應(yīng)注重寫作方法的訓(xùn)練和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫作，增強(qiáng)學(xué)生寫出優(yōu)秀英語(yǔ)作文的信心，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)寫作。