分析初中語文教學(xué)中融入情感教育的對策

韋升遠(yuǎn)

(廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 貴港 537111)

在語文教學(xué)中，教師一般都以教材為重，將自己總結(jié)的知識體系灌輸給學(xué)生，使得語文的學(xué)習(xí)缺乏一些輕松愉快的情感氛圍。在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該以語文學(xué)科為載體，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，在輸出語文基礎(chǔ)知識的同時，著重提高學(xué)生們的文化品位和審美的情趣，并且培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情懷，幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，初中語文教師在教學(xué)時，應(yīng)該著重實(shí)施情感教育。

1.情感教育的重要意義

新時代以來以“高智商，高理論知識”為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育思想已經(jīng)退出了歷史舞臺。而有溫度的情感教育卻越來越多的出現(xiàn)在人們的視野中。注重情感教育已漸漸成為一種新的思潮，新的時代要求有正確人生觀、價值觀的人才。而情感教育對正處于思維、心智正蓬勃發(fā)展的初中生樹立正確的人生觀、價值觀具有非常重要的意義。

一方面，一個好的情感教育對學(xué)生的人格養(yǎng)成具有積極的意義。它能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的生活態(tài)度，形成廣泛的興趣愛好，對生活中的事務(wù)也能夠形成正確的認(rèn)識。作為語文教育不可或缺的一部分，它可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成自尊、自愛、自強(qiáng)的正確心態(tài)。

另一方面，情感教育地進(jìn)行對學(xué)生語文理論知識的學(xué)習(xí)也能起到巨大作用。在語文教學(xué)中，老師可以積極利用優(yōu)美課文中的情景代入現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生擁有一種不一樣的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，從根本上提高學(xué)生整體素質(zhì)。另外，帶入情感的語文課堂也會對學(xué)生形成別樣的吸引能力。學(xué)生會主動跟隨老師的腳步，穿越課本、品味語言的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高帶來的將不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，他們將會打破以往的被動性學(xué)習(xí)，變得積極主動，主動參與，主動學(xué)習(xí)。而這樣學(xué)習(xí)的方式會對學(xué)生全面發(fā)展提供無限的可能性。

2.情感教育的策略

事實(shí)上，許多在中學(xué)教育崗位上工作多年的老師，早已發(fā)現(xiàn)了情感教育在學(xué)生們這個特殊的成長時期的重要性。許多老師也進(jìn)行了積極的嘗試，然而效果卻并不盡如人意。大多數(shù)時候，由于缺乏必要的理論知識以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，無疾而終。因此，學(xué)習(xí)在新課改背景下的情感教育策略就顯得極為重要。下面筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中情感教育的幾點(diǎn)策略。

2.1 尋找課文中能夠喚醒學(xué)生情感的閃光點(diǎn)。初中的語文課堂必須能夠抓住學(xué)生的注意力，畢竟初中的孩子們正是活潑好動，思緒翻飛的季節(jié)。要想學(xué)生能夠更好地獲取知識，老師們必須能夠從課本文章中找到與學(xué)生生活有關(guān)的閃光點(diǎn)。比如，講到魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時，老師們不能僅僅講魯迅小時怎么樣，還應(yīng)該請學(xué)生暢所欲言，講一講學(xué)生自己小時候的趣事。這樣做不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)主動性，還能增強(qiáng)學(xué)生對課本知識的印象。同時，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的距離縮短了，大家的感情也會升溫。對提高班級凝聚力、向心力、集體榮譽(yù)感能夠起到積極向上的作用。另外，這樣能夠讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，獲得更多的收獲。

2.2 加強(qiáng)小組合作交流。在以往的學(xué)習(xí)中，教師一般都是通過聽說讀寫的方法實(shí)施教學(xué)，這些教學(xué)方法都是被實(shí)踐證明了行之有效的教學(xué)方法。在新課標(biāo)的要求下，這些基本的教學(xué)方法斷然也是不可或缺的，但是隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，老師的教學(xué)方法需要不斷優(yōu)化，促使學(xué)生多方面的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)作為一種開放型的群體活動，要著重的重視學(xué)生個體之間的溝通與交流，尋找個體之間的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間共同合作。在語文的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對知識的理解都不同，在學(xué)習(xí)的過程中是以內(nèi)化知識轉(zhuǎn)化為陶冶情操的過程，讓每位同學(xué)在學(xué)習(xí)交流中深刻體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感。不同學(xué)生的性格不同，愛好和知識儲備都不同，在交流學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生更多的新奇思想，促進(jìn)學(xué)生之間的能力提升。因此，在初中語文的學(xué)習(xí)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)探究式合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)資源共享。

2.3 注重教學(xué)實(shí)踐，有效培養(yǎng)情感。初中語文除了注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人文意識。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中語文在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語文運(yùn)用方面發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生通過實(shí)際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛煉其正確運(yùn)用詞語表達(dá)感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自于課堂上的教師教學(xué)內(nèi)容，更多的來自于生活中的實(shí)踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間，組織學(xué)生親近大自然、感受大自然，從自然中領(lǐng)悟到美，培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。

2.4 善用新媒體，進(jìn)行信息化教學(xué)。隨著信息化時代的到來，運(yùn)用新興的科技手段進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)。多媒體教學(xué)正飛快地朝著普及化、常態(tài)化發(fā)展。對于情感教育來說，多媒體教學(xué)手段也是不可或缺的。生活在當(dāng)今時代的孩子們已經(jīng)漸漸習(xí)慣于接受新事物，對于陳舊的東西會有天然的不耐煩心理。對于以往的口授口傳的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生很難提起興趣。只有結(jié)合合適的多媒體手段，才能更好地把握住學(xué)生的“胃口”。老師們積極利用互聯(lián)網(wǎng)，通過與課本有關(guān)的音樂、視頻、圖片等多媒體材料，可以營造出更加吸引學(xué)生的教學(xué)氛圍。同時，還能更好地讓學(xué)生體會語文知識內(nèi)在的語言與情感美。

綜上所述，在新課改的背景下，在初中語文課堂上開展情感教育是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是提高初中生學(xué)習(xí)效率的有效措施。語文課堂里滲透入情感教育，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識人生觀、價值觀。因此初中的老師們應(yīng)該全面了解情感教育的重要意義。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中老師在進(jìn)行情感教育的時候應(yīng)該著重注意學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。畢竟在新時期，我們希望得到的是德智體美全面發(fā)展的綜合型人才，而個人素養(yǎng)又是一個人發(fā)展的重中之重。