探究生本教育理念下的小學語文閱讀教學

馬仲翠

(貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)第二小學 貴州 畢節(jié) 553102)

1.生本教育的概念

1.1 生本教育理念的內(nèi)涵。在實際的語文課堂中，閱讀教學通常有著固定的授課模式，教師會向?qū)W生講解文章的結(jié)構(gòu)、語法知識、藝術(shù)表現(xiàn)形式等。在傳統(tǒng)授課模式的影響下學生往往是一個傾聽者的身份，對于教師在授課過程中提出的問題并不能夠進行主觀的判斷與思考，往往認為教師說的就是絕對正確。這種傳統(tǒng)的授課模式較為死板并且存在著很多的弊端，不能很好地體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。

生本理念就是改變傳統(tǒng)的授課模式，將學生帶入到課堂學習生活中來，在師生交流的過程中完成閱讀教學目標，并且學生之間可以展開小組合作式學習。課堂將改變以往教師單一講授的模式，讓學生在語文學習的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

1.2 生本教育理念在小學語文教學中的體現(xiàn)?，F(xiàn)階段的教學目標對于小學語文課堂中的學生學習方法和教師授課方法都提出了較高的要求，生本教育理念在這個過程中出現(xiàn)并且符合現(xiàn)階段教育目標的要求。生本教育理念的運用能夠使教師認識到學生在課堂授課過程中的重要性，從學生的實際情況出發(fā)，在授課前依照學生的語文知識掌握情況以及閱讀水平進行針對性的備課，對教學內(nèi)容進行精心的設計。與此同時，在教學的過程中教師要引導學生主動思考，積極主動地參與到課堂互動中來，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。生本理念在實際的應用過程中不能只注重培養(yǎng)學習成績優(yōu)異的學生，更應該促進學生的多元化發(fā)展，將生本教育理念運用在每一位學生身上。

2.生本教育在語文閱讀課堂的應用

2.1 應用生本教育理念，營造情境教學環(huán)境。要想更好地打造語文閱讀課堂，教師必須要進一步提升學生在小學課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，小學語文教學是學生在小學階段接受的重要教學，能夠讓學生在語文課堂上學習到最基本的語言知識，除此之外還能夠讓學生體會到最真實的生命真諦。

在現(xiàn)階段的新課標改革大環(huán)境的要求下，培養(yǎng)學生的閱讀能力成為小學語文教學的主要目標之一。在實際的小學語文知識學習的過程中，學生只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣以及較高的閱讀水平，同時重視文章所要表達的情感，并且在閱讀的過程中養(yǎng)成較好的情感表達能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)語感養(yǎng)成的小學語文教學最終目標。在現(xiàn)階段教學水平的發(fā)展大環(huán)境下，小學語文閱讀課堂也面對著各種各樣的教學目標，這就要求教師必須要掌握較多形式的文章閱讀教學，引導學生在閱讀教學過程中體會文章所表達的情感，為小學階段的學生營造較為豐富的內(nèi)心精神世界。

舉例來說，在學習《小壁虎借尾巴》一課中，教師可以給學生布置課前閱讀的作業(yè)，讓學生通過自己的閱讀來理解文章內(nèi)容，這個過程能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位。與此同時，教師在實際的教課中結(jié)合生本教學理念，讓學生通過對文章的學習來認識到語文知識學習的重要性。之后教師再根據(jù)本文的內(nèi)容進行情境教學，讓學生在情境教學的過程中充分體現(xiàn)自己對文章的理解。

2.2 理解文章情感表達，引導學生進行作品感悟。在實際的小學語文教學的過程中，引導學生理解文章中作者的內(nèi)心情感表達，進而幫助學生進行閱讀教學過程中必不可少的作品品悟環(huán)節(jié)。語文課堂中的情感式閱讀在實際的閱讀教學中有著很多優(yōu)點，能夠讓學生通過自主認知來認識到文章所傳達的情感以及內(nèi)涵，通過傳情的敘述可以讓學生感受文章作者想要表達的思想情感以及核心立意。在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師僅僅是幫助學生掌握文章中的語法知識與表達手法，并不能夠通過文章的教學來實現(xiàn)學生的情感共鳴。在傳統(tǒng)語文教學模式影響下，學生對文章的學習只不過是停留在表面。生本教育理念下小學語文教學將會上升到情感層面，引導學生內(nèi)心情感世界的養(yǎng)成，并且通過文章的閱讀來了解學生內(nèi)心的真實情感，讓學生通過語文閱讀的學習掌握情感表達的技巧并且建立語文學習的興趣。

情感是文章寫作的基礎，語文知識的應用不能夠僅僅停留在文章寫作上，還需要實現(xiàn)學生情感表達與語文知識的融合，在語文學習的過程中融入情感教學能夠有效地鍛煉學生的情感表達能力。

3.結(jié)語

綜合上述所言不難看出，生本教育理念在小學語文課堂中的使用能夠很好地解決傳統(tǒng)教學模式的弊端，讓學生成為課堂中的主人翁，進一步幫助學生進行語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，生本教育理念在小學語文閱讀教學中的充分運用，能夠進一步培養(yǎng)處于小學階段學生的情感表達能力。但是在實際的生本思想應用的過程中，教師還需要根據(jù)學生的實際閱讀能力展開。