淺析小學(xué)美術(shù)教育重要性及研究

羅云梅

(貴州省遵義市正安縣和溪鎮(zhèn)米糧完小 貴州 正安 563400)

1.小學(xué)美術(shù)教育的重要性

1.1 小學(xué)美術(shù)教育是發(fā)掘?qū)W生潛力的重要法寶。小學(xué)生正處于藝術(shù)素養(yǎng)的萌芽階段，如果家長、教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛力并加以正確引導(dǎo)，就可能使學(xué)生日后在美術(shù)領(lǐng)域取得成就。小學(xué)時期的學(xué)生處于藝術(shù)啟蒙階段，其興趣愛好尚未定性，接受能力強(qiáng)，容易建立對新鮮事物的興趣。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教育需要從發(fā)掘?qū)W生潛力、因材施教的角度充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立新型課堂，使其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 小學(xué)美術(shù)教育是開啟學(xué)生美術(shù)之門的金鑰匙。小學(xué)生的興趣愛好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因?yàn)樾率挛锿糁暗呐d趣。目前，部分學(xué)生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂活動。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對較少，其判斷能力往往較弱，價值觀還不完整，興趣自然會有些盲目、隨意。因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該針對學(xué)生的天性，從學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)、欣賞等多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以更加科學(xué)的方法方式引領(lǐng)其興趣方向，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們充分體驗(yàn)生活的美好，使學(xué)生善于動手，熱愛學(xué)習(xí)。

1.3 小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不斷鞏固和沉淀的過程。萬事開頭難。針對這一問題，小學(xué)美術(shù)教育可讓學(xué)生從最簡單的線條、造型開始，再循序漸進(jìn)，深入學(xué)習(xí)其他的繪畫技巧，以這種簡單的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界。這個過程不是一蹴而就的，學(xué)生需要經(jīng)歷一個從接觸、了解到熟知的過程。在進(jìn)一步接觸之后，學(xué)生自然而然會掌握更多的知識和能力，這對于學(xué)生認(rèn)知新事物有很大的益處。這種方法使小學(xué)美術(shù)教育收到了良好的反饋。學(xué)生不僅學(xué)會了美術(shù)知識，而且增強(qiáng)了對自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學(xué)生通往美術(shù)世界的道路掃清了障礙。

2.有效提高小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效性的方法

2.1 營造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的想象力。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的一門學(xué)科。在以往的課堂教學(xué)模式下，部分課堂教學(xué)以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學(xué)效果也不盡如人意。教師需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂吸引力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的上課積極性，使課堂教學(xué)更加高效。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，對于美術(shù)學(xué)科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術(shù)應(yīng)該具有的吸引力和魅力。基于這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況與思想情感，通過換位思考，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中活躍思想，努力營造具有吸引力且輕松、和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.2 采取多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，其應(yīng)用效果也非常明顯，加上學(xué)生普遍對電子設(shè)備具有較高的興趣，學(xué)生更有興趣通過信息科技設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在以往的小學(xué)美術(shù)教育模式下，部分教師的教學(xué)方式較為單一，注重對技能與教學(xué)重點(diǎn)的講授，難以促使學(xué)生高度集中注意力，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生需要在教師的幫助、引導(dǎo)下才能更好地發(fā)散思維，這正是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從而更加生動、鮮活地展示教學(xué)內(nèi)容，更有效地集中學(xué)生注意力，激發(fā)其求知熱情，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如，在《動物王國》一課的教學(xué)中，教師以多媒體輔助教學(xué)的方式展示學(xué)生的藝術(shù)作品。這樣的方式既拓寬了學(xué)生的眼界、發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉，使其創(chuàng)作思路更加廣泛。擁有強(qiáng)大信息傳達(dá)功能的高科技產(chǎn)品，能使學(xué)生獲得精美絕倫的視覺與聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時，激發(fā)他們充分發(fā)散思維，進(jìn)而更好地創(chuàng)造美。學(xué)生既對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，又更加熱愛藝術(shù)。

2.3 彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)生心理和生理發(fā)育不成熟，對事物的認(rèn)識水平較低，思考問題的方式也不成熟。然而，學(xué)生往往具有豐富多彩的心理活動內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要作用。因此，要達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育的更高要求，教師在課堂教學(xué)中就要凸顯學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生好奇心、求知欲的同時，在美術(shù)教學(xué)理論方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生探索未知世界，讓學(xué)生獲得更寬廣的學(xué)習(xí)路徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要循循善誘，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作品內(nèi)涵，而且要輔導(dǎo)學(xué)生理解作品創(chuàng)作的靈感來源，感悟創(chuàng)作者的思想感情。這樣不僅能使學(xué)生從作品中學(xué)到畫面與顏色，而且對作品整體形成多角度、全方位的認(rèn)知。教師作為教育事業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教師風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在《紙風(fēng)鈴》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作并積極展示作品。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對他人作品進(jìn)行全面、客觀的評價，發(fā)掘?qū)W生的不同特點(diǎn)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的藝術(shù)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐研究

3.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境。小學(xué)美術(shù)教育具有強(qiáng)直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，就需要充分結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的特征，有意識地進(jìn)行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。

3.2 鼓勵學(xué)生大膽想象，給予學(xué)生創(chuàng)新動力。教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學(xué)生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生共同討論素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，分工合作，以此突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教師的主導(dǎo)退居其次。在集體創(chuàng)作中，學(xué)生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學(xué)生都能得到主動發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力。