淺談微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊 敏

(四川省康定市民族中學(xué) 四川 康定 626000)

物理是初中階段學(xué)習(xí)的一門必修課，一般在初二的時(shí)候開設(shè)。物理課程以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，揭示生活中常見的現(xiàn)象，但是物理本身也有一定的難度，這也就造成學(xué)生既愛物理又怕物理。微課的內(nèi)容短小緊湊，只展示最精華的部分，微課引入物理課堂可以將實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)出來，解決了實(shí)驗(yàn)器材短缺，或者學(xué)生們不容易看清教師課堂實(shí)驗(yàn)展示的難題。

1.微課的含義及特點(diǎn)

微課是以微視頻為基礎(chǔ)，以某一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)為依據(jù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，微視頻的播放形式比較方便，教師既可以在課堂上通過多媒體展示，也可以將微視頻發(fā)送到班級群里，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。微視頻短小精悍，占內(nèi)存小，清晰直觀，容易受到學(xué)生的歡迎。

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，微課是是一種精簡的教學(xué)方式。微課一般設(shè)置8-10分鐘，時(shí)間較短，因此對于教學(xué)內(nèi)容的安排比較緊湊，只是將最精華的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并不做太多的渲染。這種形勢下，學(xué)生更容易把握教學(xué)重點(diǎn)，對知識掌握的更加牢固。微視頻短小精悍便于傳輸和保存，學(xué)生可以保存在手機(jī)或電腦中隨時(shí)觀看，讓學(xué)習(xí)變的更加便利。

其次，微課的表現(xiàn)形式多樣化，微課可以有多種表現(xiàn)形式，我們平常接觸到的一般是微視頻，但是微課的展現(xiàn)并不單單只是視頻，課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等等教學(xué)資源都可以成為微課的內(nèi)容。微課運(yùn)用各種教學(xué)資源，將物理知識緊湊的聯(lián)系起來，有效的提升課堂效率。

2.目前初中物理課堂存在的問題

2.1 以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。現(xiàn)階段，雖然大力提倡素質(zhì)教育，但是大多數(shù)的物理課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，思考方式受教師思維的束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有些學(xué)校，不能給教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會，物理教師不能及時(shí)的接受新型的教育理論，還沿用原來的路子，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，單純的理論講解不能學(xué)到物理的精髓，通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生可以更好的掌握理論知識，在實(shí)際教學(xué)中，為了追趕教學(xué)進(jìn)度或者是實(shí)驗(yàn)器材的缺失，導(dǎo)致有些學(xué)校并不重視實(shí)驗(yàn)操作，只是講解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生死記硬背，這樣不僅達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

3.微課在物理教學(xué)中的積極意義

3.1 內(nèi)容精準(zhǔn)，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。內(nèi)容精準(zhǔn)是微課的顯著特點(diǎn)，這也是微課的優(yōu)勢所在。利用微課可以把物理課堂的重點(diǎn)知識展現(xiàn)出來，并與學(xué)生們迅速的了解本堂課所應(yīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)，不用再像傳統(tǒng)課堂那樣去提煉總結(jié)，這樣既提高學(xué)習(xí)效率有節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。微課也方面也物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)課堂上，教師一般實(shí)驗(yàn)一遍講解實(shí)驗(yàn)步驟，因?yàn)榻淌铱臻g的限制，有些學(xué)生不能清晰的觀看到實(shí)驗(yàn)的全過程，尤其是坐在后面的學(xué)生，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)為怎么也看不清也就不愿意參加到課堂實(shí)驗(yàn)中來。微課可以通過視頻的形式將優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)案例播放出來，清晰的過程講解讓學(xué)生感同身受。微課的時(shí)間較短，可以抓住學(xué)生的注意力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 教學(xué)資源豐富，便于學(xué)生掌握多方面的知識。目前我們接觸的微課主要是微視頻，但是微課的內(nèi)容不僅限于此，課件、練習(xí)題、教學(xué)案例、專家講座等等都可以成為微課的素材。通過微課的學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更深層次的物理知識。教師也可以利用微課學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識面，開闊眼界，不斷的提升自己的教學(xué)水平。微課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也更加靈動，學(xué)生可以將微視頻保存在手機(jī)或電腦上，在課堂上沒有掌握的知識可以在課下進(jìn)行補(bǔ)充，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂中，教師占據(jù)這整個(gè)課堂，一堂課45分鐘教師可能要將30分鐘，大篇幅的理論灌輸讓學(xué)生感覺物理課堂沉悶無趣。微課教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精準(zhǔn)，直接講授課程的要點(diǎn)，不會闡述其他的內(nèi)容，在學(xué)生注意力集中的時(shí)候把知識講完，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的壓力。另外微課一般是采用圖片、視頻的形勢，強(qiáng)烈的感官刺激也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。物理實(shí)驗(yàn)通過視頻的形式展示，讓學(xué)生感覺在觀看影片，輕輕松松的獲取物理知識。俗話說“興趣是最好的老師”學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，也愿意積極主動的投入到學(xué)生中來，因此教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，制作生動有趣的物理微課，改變普遍認(rèn)為物理難的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動利用微課的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，微課以其簡短精煉的教學(xué)特點(diǎn)收到越來越多的關(guān)注，在物理課堂中引用為了，可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)的抓住教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。微課也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。微課也為學(xué)生課前預(yù)習(xí)課下復(fù)習(xí)提供了依據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再盲目，從而有效的提升物理成績。