數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的方法探析

雷湘發(fā)

(四川省彭州市升平鎮(zhèn)博愛小學(xué) 四川 彭州 611934)

引言

隨著課程改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。而數(shù)學(xué)知識既來自于我們的生活，同時又服務(wù)于我們的生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過趣味性教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，同時趣味性教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本文在筆者多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探討和總結(jié)，希望起到舉一反三的作用。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有不足。要促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，且普遍沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”。而過多引導(dǎo)使教師變成了課堂的“主體”對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐分析

2.1 注重教學(xué)導(dǎo)入的趣味性。課程導(dǎo)入是促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導(dǎo)入進(jìn)一步了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。其次，趣味性的導(dǎo)入完成了數(shù)學(xué)知識的形象轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟知感，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2.2 注重教學(xué)過程的趣味性。良好的教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中如果過于死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會變得更加被動，就難以理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與針對性構(gòu)建，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計針對性的內(nèi)容，進(jìn)而通過良好的知識構(gòu)建，使所有學(xué)生都能夠有所收獲，進(jìn)而促進(jìn)所有學(xué)生的共同發(fā)展，而趣味性教學(xué)的有效開展，有利于教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建，為課堂教學(xué)的有效開展提供了保障。

例如，在向?qū)W生講授“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容時，可以組織一次“小兔子賣文具”的游戲活動，進(jìn)而在游戲的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓一位學(xué)生扮演小兔子，其他學(xué)生扮演顧客，并來到小兔子的文具店買文具。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全融入了學(xué)生的實(shí)際生活，降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師就可以將文具店中的東西變成簡單的元、角、分之間的換算，進(jìn)而在學(xué)生購買的過程中，提高了學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)效率。

2.3 注重課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)的趣味性。有效的預(yù)習(xí)讓學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠幫助學(xué)生快速找到解決問題的最佳途徑，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有針對性與啟發(fā)性的問題，并將這些問題作為作業(yè)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力就會提前得到釋放，并對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，注重課后練習(xí)的趣味性通過課程作業(yè)能夠完成對知識的鞏固，并能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時課程作業(yè)也是教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際的重要手段，教師在課程作業(yè)的布置過程中，應(yīng)該進(jìn)行多元化的設(shè)計。

例如，教師可以向?qū)W生布置一些具有調(diào)查性、探究性的課程作業(yè)，以此促進(jìn)學(xué)生收集、分析、總結(jié)、歸納信息的能力。通過多元化的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生就能夠在生活中主動尋找和了解數(shù)學(xué)知識，并能夠通過歸納與總結(jié)將這些知識理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的有效運(yùn)用。

2.4 注重教學(xué)案例的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)引入趣味性的實(shí)例，不僅拓寬了教學(xué)的廣度與寬度，同時趣味性實(shí)例的運(yùn)用降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對重難點(diǎn)知識的直觀展示，通過直觀生動的展示，進(jìn)一步提高了教學(xué)容量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與參與度，提高了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講授“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容時，教師就可以將生活中常見的圖形利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以利用《機(jī)器貓》、《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等學(xué)生喜歡的動畫片作為載體和媒介，讓學(xué)生認(rèn)識更多的圖形。其次，在進(jìn)行圖形的認(rèn)識和掌握之后可以引導(dǎo)學(xué)生去繪制形，如繪制一個圓形，一個橢圓、一條曲線，來表達(dá)一個人物，通過這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力，是課程改革中的一種行之有效的教學(xué)方法。作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過與趣味性教學(xué)的結(jié)合，采取有針對性的教學(xué)教育方法，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。