試析農(nóng)村初中學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)與對(duì)策

謝仕香

(貴州省福泉市龍昌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 貴州 黔南州 550500)

中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的不良行為表現(xiàn)通常分為兩種，一種顯性的，即表露在外的，如不遵守課堂紀(jì)律，愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)交頭接耳，嚴(yán)重的還會(huì)沖撞教師等行為；另一種是隱性的，如課堂注意力不集中、對(duì)課堂提問(wèn)不積極主動(dòng)、具體學(xué)習(xí)時(shí)方法不恰當(dāng)、目標(biāo)不明確、課堂思維不能與教師保持同步、不能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，農(nóng)村初中學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出顯性與隱性的不良行為，進(jìn)而影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，在聽(tīng)教師講課的過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，也會(huì)出現(xiàn)走神等隱性的不良行為，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)課教學(xué)的具體情況與教學(xué)內(nèi)容，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

1.完善課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在面對(duì)面授課時(shí)，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，需要教師做重點(diǎn)分析與創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，而在網(wǎng)課授課時(shí)，課堂導(dǎo)入的重要性同樣不言而喻，學(xué)生更容易在通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。通過(guò)提高課堂導(dǎo)入的趣味性和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持更高的學(xué)習(xí)熱情，能夠使他們?cè)诼?tīng)教師講解的過(guò)程中緩解因?qū)W習(xí)興趣低下而出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。完善的課堂導(dǎo)入要具備新穎性、直觀性的特點(diǎn)，還有要與本節(jié)課的具體知識(shí)有一定的聯(lián)系。由于網(wǎng)課教學(xué)不同于面對(duì)面授課，很多直觀化的教學(xué)用具難以利用，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)課教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的具體表現(xiàn)，采取靈活的教學(xué)策略。比如，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將新穎性的動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入性內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件播放給學(xué)生，這種方式融合了網(wǎng)課教學(xué)共享平臺(tái)的特點(diǎn)，又發(fā)揮了多媒體形象、直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)懸念，初中學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心，當(dāng)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的懸念時(shí)，為了了解問(wèn)題的答案，受到好奇心的驅(qū)使，大部分學(xué)生都能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。這一方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決大部分學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)課方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)因?qū)W習(xí)興趣低下而出現(xiàn)的參與度較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生集中注意力

將新知識(shí)通過(guò)講授的方式傳遞給學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行進(jìn)一步的講解，是教學(xué)的主要方式。高效的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙向反饋的過(guò)程，在利用網(wǎng)課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)視，由于教師不能面對(duì)面溝通，這種反饋會(huì)受到一定的阻礙，但對(duì)于教師而言，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是非常關(guān)鍵的，能夠確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，了解教師所講解的每一個(gè)知識(shí)也是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，在進(jìn)行網(wǎng)課授課時(shí)，教師要發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能只顧自己講解，而忽略學(xué)生的反饋。很多農(nóng)村初中學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到難度較大的知識(shí)，也容易出現(xiàn)理解方面的問(wèn)題，此時(shí)，學(xué)生極其容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。除此之外，由于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)是在家中進(jìn)行的，容易受到外界環(huán)境的影響，加劇注意力不集中的情況，因此，教師要格外重視師生互動(dòng)。例如在教學(xué)與三角形全等相關(guān)的知識(shí)時(shí)，由于證明三角形全等的方法有很多，均需要學(xué)生重點(diǎn)理解與掌握，為了避免學(xué)生混淆，并了解學(xué)生對(duì)每一個(gè)證明方法的掌握情況，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分是非常有必要的。在利用網(wǎng)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮線上教學(xué)的作用，提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)麥進(jìn)行作答，教師應(yīng)當(dāng)避免只由自己進(jìn)行知識(shí)講解的方式，通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生參與到課堂上。每講解完一部分內(nèi)容后，詢問(wèn)學(xué)生“理解了嗎？還有疑問(wèn)嗎”，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化基礎(chǔ)知識(shí)講解，夯實(shí)基礎(chǔ)

網(wǎng)課教學(xué)是特殊時(shí)期所采取的一種教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。尤其是在網(wǎng)課教學(xué)期間，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解是非常有必要的，在這種模式下進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響到學(xué)生后期的能力提升過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)課授課的這一方式，深化基礎(chǔ)知識(shí)講解，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)方式，反復(fù)將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，并及時(shí)了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，在學(xué)習(xí)同一知識(shí)的過(guò)程中會(huì)有不同的表現(xiàn)，深化基礎(chǔ)知識(shí)講解需要教師完善教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)形式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)制定多樣化的教學(xué)方案。例如在利用網(wǎng)課教學(xué)與幾何知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，掌握這部分知識(shí)需要學(xué)生具備一定的想象能力，并結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)分析直線平行、垂直等相關(guān)證明方法。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講解，利用多媒體課件，使學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。教師可以結(jié)合具體的圖形，結(jié)合理論知識(shí)，組織學(xué)生邊理解、邊應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)課教學(xué)期間，教師尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，制定對(duì)應(yīng)的策略。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)必要的教學(xué)方法，完善與教學(xué)策略實(shí)施，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的眾多問(wèn)題。對(duì)于初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不具備較強(qiáng)的自我約束，教師的引導(dǎo)與幫助是必不可少的。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，立足于不同知識(shí)的具體特點(diǎn)，與學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入、課堂知識(shí)講解等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。