探析高效學(xué)習(xí)高中歷史的方法

（四川省樂(lè)至中學(xué) 四川 資陽(yáng) 641500）

高中歷史包括了人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程、人類(lèi)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的代表性社會(huì)改革活動(dòng)、世界近代政治民主化歷程等內(nèi)容，內(nèi)容很多。在學(xué)生的印象中，歷史總是漫長(zhǎng)冗雜的，學(xué)習(xí)歷史肯定避免不了死記硬背，因此對(duì)學(xué)習(xí)歷史有一定的恐懼心理。本人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是有方法可循的，掌握好一定的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)歷史將會(huì)變得簡(jiǎn)單。而且，深入學(xué)習(xí)歷史后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生積極影響，這也就是所謂的“讀史使人明智”。下文我將重點(diǎn)描寫(xiě)我所歸納的歷史學(xué)習(xí)方法。

1.通過(guò)故事引導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂歷史，有一種定義是指過(guò)去事實(shí)的記載，它由不同的歷史故事匯聚而成。教師在最開(kāi)始的歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生選取自己喜歡的歷史故事，以小組為單位，對(duì)故事進(jìn)行情景再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生親身參與以后，記憶也會(huì)更加深刻。教師在高一高二學(xué)生壓力并不是特別大的時(shí)候，可向?qū)W生推薦有趣味的歷史書(shū)籍和視頻資料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，有了興趣之后，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效的持久下去。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，這就要求教師深入的向?qū)W生灌輸“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的觀點(diǎn)。歷史全部用語(yǔ)言表達(dá)，容易理解，而且歷史故事有一定的趣味性，讀起來(lái)也十分輕松愉快，這就讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)顯得不那么吃力。我們應(yīng)該提醒學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候是不需要帶著任何目的，也不需要直接進(jìn)行記憶的，只需要粗略的像看小說(shuō)一樣復(fù)習(xí)，這種印象雖然不夠深刻，但至少讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易跟上節(jié)奏。另外，學(xué)生需要主動(dòng)復(fù)習(xí)，課后主動(dòng)閱讀歷史書(shū)，而不是僅僅通過(guò)教師布置的課后作業(yè)進(jìn)行鞏固。“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的行為，在剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閼卸?，得不到貫徹落?shí)，所以教師可以通過(guò)課前提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

3.提高課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)引導(dǎo)工作主要是在課堂上，如何有效提高課堂教學(xué)效率是教師最應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先，教師在課堂上需要維護(hù)課堂秩序，保證學(xué)生有一個(gè)良好的課堂環(huán)境。對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)講，打瞌睡的學(xué)生采取懲罰措施，如站著上課，幫助提高注意力等。其次，在講到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真做筆記。同時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，比如在開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)之前，先對(duì)之前講授過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固。所謂熟能生巧，就是指在不斷的地重復(fù)之后，就會(huì)達(dá)到很好的效果，熟能生巧的概念也需要貫徹到我們的歷史課程中。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)歷史就像看《哈姆雷特》一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。教師在教授歷史的時(shí)候，切記不要帶有太多主觀思想，對(duì)重大歷史事件發(fā)表過(guò)多個(gè)人意見(jiàn)，歷史教師的職責(zé)主要是陳述歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件進(jìn)行思考。所以教師在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生自主發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維，但是對(duì)部分學(xué)生偏激的思維模式教師也應(yīng)該批評(píng)指正。另外，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，對(duì)不懂的問(wèn)題放到班級(jí)上共同探討，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)自我思考后，記憶才會(huì)更加深刻。當(dāng)學(xué)生在養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以后，接受新知識(shí)、記憶等都會(huì)變得比較輕松。

5.梳理歷史，總結(jié)歷史

在學(xué)生大量接受歷史之后，很容易將歷史時(shí)間、事件等混淆。這就需要教師幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化梳理，梳理方式可以通過(guò)時(shí)間順序。比如：在對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行梳理的時(shí)候，可以將中國(guó)歷史分為原始社會(huì)（約170萬(wàn)年前到約公元前21世紀(jì)）、奴隸社會(huì)（公元前2070年到公元前476年）、封建社會(huì)（公元前475年到公元1840年）、近代史、現(xiàn)代史這幾個(gè)方面總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上可以避免學(xué)生混淆歷史時(shí)間，在不同年代任意“穿越”的問(wèn)題。在每教授完一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師應(yīng)該建立知識(shí)框架，幫助學(xué)生記憶，這種知識(shí)框架，也可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

某些歷史有相似之處，將這些歷史總結(jié)起來(lái)，這也就是所謂的歷史學(xué)習(xí)萬(wàn)能公式，將不同的歷史事件一起分析，可以減少學(xué)生記憶難度。比如在講不同的歷史背景時(shí)，均可通過(guò)國(guó)內(nèi)背景和國(guó)際背景相結(jié)合進(jìn)行分析，包括經(jīng)濟(jì)背景、政治背景和文化背景等。并且教師在教授歷史時(shí)，條理一定得清晰，具有邏輯性，如果教師自身思維混亂，學(xué)生就更難理解了。

6.給學(xué)生提供不同的記憶方法

歷史知識(shí)點(diǎn)較多，背誦起來(lái)有一定的難度。教師應(yīng)該給學(xué)生提供不同的記憶方法。常用的記憶方法有：①口訣記憶法，記憶戰(zhàn)國(guó)七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”的方式。②化簡(jiǎn)記憶法：抽出重點(diǎn)字，如記憶清朝最后的九位皇帝，直接記憶“康雍乾，嘉道咸，同光宣”即可。③形象記憶法，對(duì)于清政府簽訂的《辛丑條約》可記憶為“前進(jìn)賓館”，“前”諧音“錢(qián)”，指清政府賠款；“進(jìn)”諧音“禁”，指保證嚴(yán)禁人民反抗；“賓”諧音“兵”，指允許外國(guó)駐兵；“館”指修建史館，劃租界。這樣有趣的記憶方式有很多，教師應(yīng)該自己總結(jié)，并及時(shí)分享給學(xué)生，幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，找出適合自己背誦歷史的方法。

7.布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)

畢竟高中學(xué)習(xí)歷史最主要的目的是針對(duì)高考。所以教師應(yīng)該布置適量的課后作業(yè)，根據(jù)高考要求，認(rèn)真挑選課后題目，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)最少的題目，鞏固到最重要的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師認(rèn)真分析高考考點(diǎn)，與不同教師互相交流，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

歷史的學(xué)習(xí)對(duì)高中生來(lái)講是較為重要的，歷史成績(jī)的好壞將會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，所謂一分壓倒一批人，教師應(yīng)該知道歷史的重要性，并將這種思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好歷史的重要性。歷史的學(xué)習(xí)在掌握好正確的學(xué)習(xí)方法后，將會(huì)變得簡(jiǎn)單，所以教師應(yīng)該多總結(jié)學(xué)習(xí)歷史的方法，幫助學(xué)生提高歷史成績(jī)。