水利水電工程專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)探析

（銅仁學(xué)院 農(nóng)林工程與規(guī)劃學(xué)院 貴州 銅仁 554300）

引文

水利水電工程專業(yè)的特殊性要求學(xué)生需要具備一定的工程能力，因此在教學(xué)中需要對(duì)水利水電工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生具備一定的工程能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)實(shí)踐中，需要有效的將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作更好的結(jié)合起來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

1.根據(jù)水利水電工程行業(yè)發(fā)展制定教學(xué)計(jì)劃，明確工程能力培養(yǎng)目標(biāo)

水利水電工程專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的主要目的是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為行業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)人才。對(duì)此，教師要立足于水利水電工程行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的行業(yè)知識(shí)掌握情況制定教學(xué)計(jì)劃，并且要在教學(xué)實(shí)踐中明確工程能力培養(yǎng)的目標(biāo)。一方面，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，要隨著水利水電工程行業(yè)的發(fā)展而及時(shí)的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師要不斷完善學(xué)生的水利水電工程知識(shí)體系，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，要把學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)制定為主要教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中使學(xué)生能夠樹(shù)立工程能力培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)水利水電工程的學(xué)習(xí)目的?？傊?，要發(fā)揮水利水電工程教學(xué)的有效作用，為學(xué)生能夠更好的適應(yīng)水利水電工程行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

2.在水利水電工程的教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出工程能力培養(yǎng)

在水利水電工程專業(yè)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)中，離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)此，要把對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)列為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)放在同等重要的位置之上。首先要使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，然后再使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中加深對(duì)水利水電工程知識(shí)的理解和掌握。其次，在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，采用案例教學(xué)法具有拉近理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的距離，使水利水電工程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，要著重使學(xué)生對(duì)于水利水電工程的設(shè)計(jì)以及施工技術(shù)和方法進(jìn)行掌握，并且在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在工程中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及動(dòng)手能力的提升，使學(xué)生能夠真正的發(fā)揮在水利水電工程方面學(xué)習(xí)到的工程能力［2］。

3.對(duì)水利水電工程專業(yè)教師進(jìn)行隊(duì)伍整合，促進(jìn)專業(yè)教師理論知識(shí)再學(xué)習(xí)

近些年來(lái)，我國(guó)水利水電工程行業(yè)得到了快速發(fā)展，傳統(tǒng)的理論知識(shí)已經(jīng)很難滿足行業(yè)發(fā)展的需要。因此，水利水電工程行業(yè)的發(fā)展對(duì)教師的理論知識(shí)水平有了更高的要求，為了使教師的教學(xué)能力能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需要，要求水利水電工程專業(yè)的教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。首先，要使教師意識(shí)到提升自身能力的重要性，在教學(xué)過(guò)程中要不斷吸收新的知識(shí)，并且要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓寬自己水利水電工程專業(yè)方面的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)中不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑自主進(jìn)行讀研或者攻讀博士學(xué)位；最后，學(xué)?？梢詫?duì)中青年教學(xué)進(jìn)行再培訓(xùn)，使水利水電工程專業(yè)教師可以到國(guó)內(nèi)或者國(guó)際做訪問(wèn)學(xué)者等，通過(guò)多種方式與同行溝通交流先進(jìn)的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的豐富自己的水利水電工程專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以借鑒同行有用的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)學(xué)生的工程能力。

4.壯大水利水電工程專業(yè)的師資力量

除了對(duì)校內(nèi)教師隊(duì)伍進(jìn)行整合之外，在學(xué)校的師資力量方面還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的水利工程師到學(xué)校進(jìn)行任教。通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的水利工程師，可以彌補(bǔ)校內(nèi)教師教學(xué)內(nèi)容上的一些不足，對(duì)校內(nèi)教師的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并且可以對(duì)水利水電工程專業(yè)方面的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加清晰的解釋，有利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。校內(nèi)教師也可以積極的與水利水電工程師進(jìn)行交流請(qǐng)教，促進(jìn)校內(nèi)教師理論知識(shí)與實(shí)際工程操作的有效結(jié)合。此外，還可以在教師之間建立激勵(lì)機(jī)制，使教師能夠自覺(jué)地提升自身的教學(xué)能力和科研能力。比如可以對(duì)積極參加科研活動(dòng)并且取得成效的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其他教師能夠引起思想上的共鳴，積極投身到科研活動(dòng)中去。對(duì)于止步不前、對(duì)于科研活動(dòng)懈怠的教師適當(dāng)懲罰，使其他教師能夠引以為戒，注重自身教學(xué)能力各方面的提高，為培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)學(xué)生的工程能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［3］。

5.加強(qiáng)水利水電工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力

為了有效的加強(qiáng)水利水電工程學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，可以對(duì)實(shí)習(xí)分為兩種形式并用的實(shí)習(xí)方式。一方面，可以使學(xué)生在沒(méi)有教師全程指導(dǎo)的情況下，到企業(yè)中參加實(shí)習(xí)，可以定位10-12周的時(shí)間，鍛煉學(xué)生在工程中的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的才能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解情況；另一方面，在學(xué)生自發(fā)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，由教師帶領(lǐng)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，實(shí)踐定位1-2周左右，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利水電工程全方位的了解。通過(guò)兩種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的勝任畢業(yè)后的水利水電工程工作［4］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于水利水電工程行業(yè)的特殊性，培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)學(xué)生的工程能力是十分重要的。對(duì)此，教師要不斷提升自身理論知識(shí)能力，并且與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分掌握理論知識(shí)與具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，為水利水電工程行業(yè)提供更多有用的人才。