生活化教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用初探

（廣西民族大學(xué) 民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院 廣西 南寧 530006）

歷史的課程的設(shè)置，從廣義上來(lái)說(shuō)是學(xué)校教育中為學(xué)生提供和重建的人類歷史知識(shí)以及歷史經(jīng)驗(yàn)的總和。［1］歷史教學(xué)一直以來(lái)都是中學(xué)教育體系中的重要組成部分。在考試的指揮棒下，教師為了讓學(xué)生能掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在考試中取得更好的成績(jī)，因此在課堂是按照考試范圍進(jìn)行教學(xué)，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，在這種“滿堂灌”的狀態(tài)下，學(xué)生感受不到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文從讓生活化理念出發(fā)，試論生活化教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.生活化教學(xué)概述

所謂生活，就是人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒械慕y(tǒng)稱，同時(shí)也包括了日常生活和發(fā)展中的所有活動(dòng)。所謂生活化教學(xué)，就是教師將與學(xué)生相關(guān)的日常生活情境應(yīng)用到教學(xué)之中，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生能夠從生活化的角度去理解知識(shí)，鍛煉學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的能力與意識(shí)。［2］

中學(xué)歷史教學(xué)生活化，就是指在中學(xué)歷史教學(xué)中將生活化概念引入到教學(xué)課堂之中，使歷史知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的生活，賦予歷史課堂新的意義，讓學(xué)生感受到歷史不僅停留在書本之上，更是環(huán)繞在我們周圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.生活化教學(xué)的途徑

歷史教學(xué)與生活相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生而言，可以使得歷史課程內(nèi)容更貼近于學(xué)生生活，不僅有利于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，而且拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，給予學(xué)生一個(gè)全新的角度去學(xué)習(xí)和感悟歷史；對(duì)于教師而言，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，在一定程度上推動(dòng)教師有意識(shí)地提升教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.1 教學(xué)目標(biāo)生活化。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的硬性要求，是學(xué)生通過(guò)歷史課堂教學(xué)從而獲得的能力。在每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)歷史教師的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該脫離學(xué)生，脫離生活。針對(duì)這一目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，使得生活化教學(xué)理念滲透到歷史教學(xué)中去。首先，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有明確的范圍。由于在中學(xué)會(huì)分有文科班與理科班，那么教師在講解知識(shí)時(shí)，針對(duì)不同類別的學(xué)生，講解不同的范圍，因材施教，同時(shí)教師也要關(guān)注到學(xué)生的共性。其次，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的能力以及意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠在課堂之外從生活中學(xué)習(xí)的能力。最后，歷史教學(xué)除了知識(shí)與能力的掌握之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德。從每一個(gè)歷史人物或者歷史事件之中闡發(fā)與思考，學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)歷史人物與看待歷史事件，在歷史學(xué)習(xí)之中樹立正確的價(jià)值觀，從而是學(xué)生能夠在課堂之外努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2 教學(xué)內(nèi)容生活化。歷史教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成生活化教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于歷史教學(xué)而言，教材上單一枯燥地講述歷史的陳述性語(yǔ)言很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代歷史課程的理念要求歷史課程內(nèi)容要貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)。［3］

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)的能力，就必須從學(xué)生的生活出來(lái)，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活加以整合是生活化概念在中學(xué)歷史課堂中“落地”的重要途徑。比如在學(xué)習(xí)“改革開放”這一史實(shí)時(shí)，我們可以結(jié)合今天的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，闡釋“改革開放”給我們社會(huì)生活帶來(lái)的巨大影響，從學(xué)生生活出發(fā)從而使其能容易理解。其次，教師要學(xué)會(huì)挖掘鄉(xiāng)土課程資源，將其融入到歷史教學(xué)之中，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶與理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生更進(jìn)一步關(guān)注和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。如在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一史實(shí)時(shí)，對(duì)于南寧市的教師們來(lái)說(shuō)昆侖關(guān)戰(zhàn)役遺址和博物館都是很好的教學(xué)資源。

2.3 教學(xué)方法生活化。教學(xué)方法是保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)的重要手段。在以往的歷史課堂中教師是課堂的主宰者，一味地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，較少能夠積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)之中。新課改之后，要求教師要關(guān)注學(xué)生，在中學(xué)歷史課堂中融入了生活化教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用與教學(xué)之中，教師在備課過(guò)程中可以通過(guò)制作微課，講解某一個(gè)細(xì)小但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻難懂的知識(shí)點(diǎn)，在課前或者課中的以小視頻的方式播放出來(lái)，集中學(xué)生的注意，深化課堂教學(xué)。除此之外，教師也可以通過(guò)一些慕課平臺(tái)，發(fā)布自己的課程視頻，在平臺(tái)上學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，以及與老師同學(xué)互動(dòng)，突破了教學(xué)的時(shí)間和空間限制。學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的在網(wǎng)上收集、篩選、甄別以及應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)資料的能力。除此之外，與日常生活相結(jié)合的教學(xué)方法也可以以以下這種形式體現(xiàn)，如在講到某個(gè)歷史人物或者歷史事件時(shí)，可以利用相關(guān)的電視電影或者紀(jì)錄片等影視資料作為輔助在課堂上使用，給予學(xué)生直觀感受，容易被學(xué)生所接受，但教師在利用影像資料時(shí)要注意甄別影像中存在的不符合具體歷史發(fā)展的情節(jié)同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別。將生活化概念引入到歷史課堂之中，注重歷史教學(xué)與日常生活相結(jié)合，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與抽象復(fù)雜難懂的歷史知識(shí)相結(jié)合，從而有效地提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

將生活化教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)之中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，基于生活化教學(xué)方式，將與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷融入課堂教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)與整合，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。同時(shí)，通過(guò)生活化教學(xué)使得學(xué)生的生活與歷史學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓一些原本抽象的歷史知識(shí)經(jīng)過(guò)教師使用的生活化教學(xué)方式以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)變成具體的歷史現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上能對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，建構(gòu)起自己的歷史知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。