初中道德與法治教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用

黃巾寶

(廣西上思縣在妙鎮(zhèn)在妙初中 廣西 防城港 535599)

1.引言

現(xiàn)代教育理論中認為，在教學(xué)的過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到教學(xué)目標，改進教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治課程對于很多學(xué)生來說是一門理論性的學(xué)科，略顯枯燥、乏味，因此，教師在教學(xué)的過程中需要理論聯(lián)系實際，增添課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在初中道德與法治課程中應(yīng)用情景教學(xué)，對于解決當(dāng)前的教學(xué)困境有著重要不可替代的作用，下面具體談?wù)勏嚓P(guān)的策略。

2.當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)的過程沒有更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，采用“一言堂”或者“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。這種刻板的教學(xué)方式往往也只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的知識，應(yīng)試能力比較強，并沒有促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用情景教學(xué)的過程中要更新自己的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 理論和實際相互脫離。初中道德與法治課程是一門理論性比較強的學(xué)科，但是其中的理論與學(xué)生的生活實際也是密切相關(guān)的，因此，教師在教學(xué)的過程中需要將理論聯(lián)系實際，這樣既能增添課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，同時也能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。除此之外，教師在教學(xué)的過程中將理論聯(lián)系時政，也能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，對國家、社會的發(fā)展有一定的認識，對今后適應(yīng)社會的發(fā)展有著積極的影響。

3.初中道德與法治課程中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，教師在教學(xué)的過程中首先需要激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興趣。那么，在道德與法治課程中應(yīng)用情景教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興趣。

3.2 提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在道德與法治課程中應(yīng)用情景教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地理解教材知識，同時創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，獲得更多的課外知識和時政知識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律修養(yǎng)，依法行使自身權(quán)利的同時也能夠依法履行自身的義務(wù)，增強自身的責(zé)任意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的策略

4.1 創(chuàng)建生活情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在道德與法治課堂教學(xué)中需要更新自身的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，將教材內(nèi)容與生活中的實際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生在情境中分析問題、解決問題，讓學(xué)生更好地掌握課本知識，同時也擁有理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的政治意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師在教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境、問題情境，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，促進師生之間的情感，這對提高學(xué)生的積極性也有著重要作用。

4.2 借助多媒體技術(shù)營造課堂氛圍。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些現(xiàn)代技術(shù)在各個領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂中也受到教育者的密切關(guān)注。在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法可以借助多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂內(nèi)容，也能營造良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊憲法專冊時，對于很多同學(xué)來說這一冊的內(nèi)容是比較難理解的，因此，教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生播放相關(guān)的案例視頻，借助視頻幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，或者給學(xué)生展示相關(guān)的圖片等，通過這樣的方式讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解掌握教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，改進教學(xué)質(zhì)量。

4.3 開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動。在道德與法治教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)知識，加深領(lǐng)悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著不可替代的作用。例如，教師在教學(xué)的過程中，有關(guān)法律與生活的內(nèi)容，可以尋找相關(guān)的案例，讓學(xué)生進行角色扮演，扮演律師、法官等角色，這樣能夠讓學(xué)生進一步掌握法律對于生活的重要性，在今后的過程中能夠?qū)W法、尊法、守法和用法。除此之外，教師在課堂教學(xué)的過程中還可以尋找相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生以辯論、小組討論的形式等去解決相關(guān)的生活問題，這樣既鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時也能也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，推動學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

5.小結(jié)

綜上所述，教師在道德與法治課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)法是十分必要的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，教師在教學(xué)的過程中需要更新自己的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造相關(guān)的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率，改進教學(xué)效果。