小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實踐與體會

陳秋楓

(四川省大英縣郪江外國語學(xué)校 四川 遂寧 629300)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

對小學(xué)階段中高年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的諸多問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。最后，進(jìn)行小學(xué)階段中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，可以為其他學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來思路和幫助。所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.1 幫助學(xué)生解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整體較為簡單,但還是有一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容,這一部分內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生無法自主理解,因此教師需要及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境,并讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行解決,這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,教師在教授學(xué)生質(zhì)數(shù)、合數(shù)之前,就可以為學(xué)生布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè),如讓學(xué)生準(zhǔn)備大小相同的正方形,在課堂教學(xué)開始時教師就可以讓學(xué)生用自己事先準(zhǔn)備好的正方形來組成長方形,并讓學(xué)生在組合的過程中想想究竟幾個正方形才能夠組成一個長方形?這樣一來,教師就可以引出質(zhì)數(shù)教學(xué),更加直接有效地提高學(xué)生的思維能力。

1.2 充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。自主學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)了課堂重心從學(xué)生被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動問,可以充分考慮學(xué)生的心理特點和實際水平。這一教學(xué)方法可以滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求,可以根據(jù)學(xué)生的不同情況開展教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識,大大增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性和有效性。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

2.1 開展教學(xué)實踐活動。第一,由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科存在一定的實踐性,但傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維能力。為了改善這一現(xiàn)狀并構(gòu)建良好的自主探究模式,需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實際進(jìn)行探究工作。例如,在講解長方形周長、面積相關(guān)知識時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際測量,了解周長、面積的概念,計算方法等,提高教學(xué)實踐活動的有效性,推動教學(xué)工作順利開展。第二,在進(jìn)行教學(xué)實踐活動時,為了提高實踐有效性,需要教師按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,構(gòu)建能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的活動,推動教學(xué)工作順利開展。另外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計應(yīng)用題,讓其他學(xué)生解答,這一方法能夠提高課堂活躍度,提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù),促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)自主探究教學(xué)模式的發(fā)展,教師可以積極地在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù),讓學(xué)生首先對多媒體產(chǎn)生興趣,進(jìn)而積極融入到課堂中來。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》的相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體課件,讓學(xué)生觀看一些圖片,讓他們說出這些圖形的名字。并且在彈出圖形、圖片的時候設(shè)置一些聲音,吸引學(xué)生的注意力,從而促進(jìn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)知識。很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

2.3 提出問題,合作探究。由于學(xué)生是存在差異的個體,其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維發(fā)展等情況是不同的,這就使得不同的學(xué)生會針對同一個問題提出不同的結(jié)論,而且由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是有限的,其所總結(jié)的結(jié)論往往是不完善的,此時,則需要發(fā)揮集體的力量。在實現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程中,一般會基于學(xué)生課前探究的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前探究的問題展開合作交流。在小組合作交流下,共同解決所提出的問題,或就小組交流后所得出的結(jié)論進(jìn)行全班交流,經(jīng)過交流碰撞出思維火花,優(yōu)化方法,彌補(bǔ)不足。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時,教師通過對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)的解答情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別難以有深刻的理解。所以,在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生做合作探究，并立足新知內(nèi)容提出有關(guān)的問題,借助問題可以有效地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)探究的積極性。在小組探究下,學(xué)生可以就自己的思考暢所欲言,與其他同學(xué)進(jìn)行互動、交流,在互動中實現(xiàn)思維的碰撞,為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在提問的過程中,教師立足學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生在自主思考下深刻地理解了新知內(nèi)容。而且,學(xué)生根據(jù)教師的問題引導(dǎo)方式還可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.4 演繹拓展變化,強(qiáng)化應(yīng)用意識。在自主探究模式下,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答問題,只有引導(dǎo)得當(dāng),才能夠大幅度提升學(xué)生解題能力。教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行演繹拓展變化,強(qiáng)化其應(yīng)用意識。那么如何引導(dǎo)?其一,可以采用模仿性演練,就是教師在組織學(xué)生解決了一個問題后,及時地進(jìn)行演練,進(jìn)一步提供同其相似的問題,組織學(xué)生自主進(jìn)行解答。其二,積極進(jìn)行變式性演練。所謂的變式演練,就是教師提供問題,學(xué)生對已知信息進(jìn)行梳理后進(jìn)行解答。其三,進(jìn)行拓展性演練。所謂的拓展性演練,就是完成例題以后,將例題做進(jìn)一步的深化延伸,或者是提出同該問題有關(guān)聯(lián)的一些具體的問題。這種方式的訓(xùn)練,有助于對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行鍛煉,讓學(xué)生能夠探索得更深入一些。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力的同時，提高他們自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到小學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。因此，創(chuàng)建小學(xué)生數(shù)學(xué)自主課堂，不僅僅是為了順應(yīng)時代的發(fā)展，在很大程度上還提高了學(xué)生應(yīng)變能力以及處理問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。