淺談高中化學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

徐發(fā)全

(重慶市黔江新華中學(xué)校 重慶 黔江 409000)

1.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使小組合作發(fā)揮積極作用

開展小組學(xué)習(xí)需要每個(gè)同學(xué)都能形成團(tuán)結(jié)一致的精神，以此提高成員之間的凝聚力，并且根據(jù)小組成員個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際情況等進(jìn)行合理分工。通過這樣的方式，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對小組成員進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生明白只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏，才能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行考量，并且結(jié)合不同因素對小組成員任務(wù)進(jìn)行明確劃分，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)硫和氮氧化物這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)當(dāng)將小組同學(xué)分成多個(gè)小組，學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己觀念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法與思路，隨后開展小組討論，達(dá)成共識。最后由小組派出一名代表對本節(jié)課的方案進(jìn)行陳述，確定最終方案并且完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員可以主動(dòng)發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢。比如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備藥品與器材，一部分學(xué)生動(dòng)手操作，而最后一部分學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，通過分工合作形式，可以保證教學(xué)內(nèi)容開展更加順利，并且取得更好的教學(xué)效過。

2.教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合理問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

在進(jìn)行合作過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)問題，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分滿足教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平出發(fā)，確定問題的難度可以滿足全體同學(xué)需求。如果問題難度較大，學(xué)生在討論過程中容難以形成一致的意見，未能達(dá)到小組合作作用，但是如果問題過于簡單，學(xué)生可以通過自己思考就能得到答案，不需要與他人進(jìn)行討論與探究。這就顯得小組合作多此一舉。所以教師在教學(xué)過程中，必須對問題難度進(jìn)行合理掌握，只用選擇最恰當(dāng)?shù)膯栴}，才能推動(dòng)小組合作更加成功。想要小組合作成功，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，利用小組形式進(jìn)行探討，學(xué)生能夠具有較高的參與程度，并且有更深刻的理解，對其記憶也會更加持久。

3.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用對小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能是學(xué)習(xí)旁觀者，而是主動(dòng)參與到學(xué)生探究過程中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引路人。主動(dòng)發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的有效作用，教師應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)于引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要幫助，并且努力和學(xué)生一起想辦法去解決學(xué)習(xí)問題。在合作過程中，教師也要充分地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生較多，分組也較多。在教學(xué)過程中教師與小組進(jìn)行交流時(shí)需要把握與不同小組交流的次數(shù)與時(shí)間，爭取每個(gè)小組成員都有足夠的機(jī)會。如果在互動(dòng)過程中不能在有效的時(shí)間內(nèi)與所有的小組進(jìn)行交流，那么教師可以采取抽簽的方式進(jìn)行選擇。保證每個(gè)小組都有平等的機(jī)會，不能讓學(xué)生在交流過程中感受教師具有偏心情況。

4.利用積極的評價(jià)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心

在合作過程中，每個(gè)小組代表充分地發(fā)表自身觀點(diǎn)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生評價(jià)。利用積極的評價(jià)可以使學(xué)生受到鼓勵(lì)，并且充分感受到自己所做出的努力是具有價(jià)值的，幫助學(xué)生樹立信心，使他們更加積極樂觀地參與到學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)習(xí)時(shí)即使學(xué)生的討論出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差，教師也不能夠用全盤否定的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行批評與訓(xùn)斥，教師需要對學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定，隨后幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到正確答案，以此保證學(xué)生的自尊心不受到傷害。

5.精設(shè)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行上述科學(xué)劃分的基礎(chǔ)上，為了構(gòu)建高效課堂，提升小組合作學(xué)習(xí)有效性，還要注意立足于高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及高中生的興趣愛好等，精心設(shè)計(jì)互助合作學(xué)習(xí)話題，引導(dǎo)學(xué)生可以積極開展深入思考，讓他們在參與這些趣味合作學(xué)習(xí)話題或任務(wù)的過程中可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與探索欲，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，防止小組合作學(xué)習(xí)話題設(shè)計(jì)不合理而影響小組成員參與互學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與，小組合作學(xué)習(xí)的整體效果會大打折扣。特別是如果可以靈活地運(yùn)用一些趣味化、生活化、情景化的小組合作學(xué)習(xí)話題，那么可以更有利于激發(fā)小組學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，對化學(xué)充滿熱愛，認(rèn)識到化學(xué)對生產(chǎn)生活有著重大的社會價(jià)值，提高他們學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

綜上所述，開展小組合作學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，利用該方法可以確定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更加愉快，輕松的環(huán)境下充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)會努力傾聽他人意見，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識與合作意識。筆者作為一名化學(xué)教師，需要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確認(rèn)識，以此才能保證在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。