探究基于素質(zhì)教育的中職體育教學(xué)創(chuàng)新

楊 春

(貴州省威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 畢節(jié) 553100)

1.中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)模式也較為單一。在素質(zhì)教育的浪潮之下，在中職學(xué)校其他專業(yè)課如火如荼地進(jìn)行課改的同時(shí)，體育課還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)模式。無(wú)論是教師還是學(xué)生還不能扭轉(zhuǎn)觀念，認(rèn)識(shí)不到體育教學(xué)對(duì)于身心發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)不到體育教學(xué)的真正意義所在，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地認(rèn)為體育教學(xué)就是為了增強(qiáng)身體素質(zhì)。并且教師沒(méi)有真正知曉素質(zhì)教育背景下學(xué)生的真正需要，不能做到因材施教，只是固守陳舊的課堂教學(xué)模式，這不但極大地限制了學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，也極大地影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)速率，不利于中職體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 體育教材千篇一律，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。與普通中學(xué)教育相比，中職教育的一大特點(diǎn)就是專業(yè)多且專業(yè)性較強(qiáng)。但是中職體育教材大多與普通中學(xué)的一樣，毫無(wú)特色可言，根本凸顯不出不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。而且中職體育教學(xué)基本就是教授跑、跳等基本技能，缺乏素質(zhì)教育背景下的專項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和枯燥引不起學(xué)生太大的學(xué)習(xí)興趣，并且無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于娛樂(lè)性、趣味性和健身性的需求。

2.基于素質(zhì)教育的中職體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，體育教師就必須以素質(zhì)教育為契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸體育知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則和“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全方面成長(zhǎng)為目標(biāo)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力，充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的魅力。首先，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣，將體育教學(xué)看作是享受健身、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與體育教學(xué)，使其在不斷的課程實(shí)踐中深化對(duì)體育理論的認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的精神、勇于爭(zhēng)先的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠正確對(duì)待成功和挫折。再次，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際發(fā)展需要，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。最后，素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教學(xué)需要教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。一方面，教師要跟學(xué)生之間建立平等且友好的關(guān)系，并注重課上與課下的溝通交流，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的、有自卑感的學(xué)生，幫助暫時(shí)優(yōu)秀的、有優(yōu)越感的學(xué)生樹(shù)立居安思危的意識(shí)；另一方面，學(xué)生也應(yīng)及時(shí)向教師反饋?zhàn)陨碓趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，便于教師實(shí)時(shí)掌握其學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

2.2 構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式。教學(xué)模式的多樣化在一定程度上能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，將興趣教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合。一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分了解學(xué)生的興趣。教師可采用體育游戲的形式進(jìn)行籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于體育的關(guān)注度，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。教師還可給學(xué)生以充分的自主權(quán)，使學(xué)生能夠依照自己的興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目。另一方面，教師可以設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生得以親身實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，凸顯愉快教育的真正內(nèi)涵。例如設(shè)置一些競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升。此外教師可進(jìn)行帶頭示范，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。其次，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。例如教師可組織學(xué)生觀看國(guó)際賽事，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)，起到正確的示范作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性。最后，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的一體化。教師可就體育知識(shí)和技能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好組織成立社團(tuán)，以便使學(xué)生在社團(tuán)定期舉辦的體育比賽中獲得人際交往能力的提升和體育專項(xiàng)技能的提高。

2.3 合理更新教學(xué)內(nèi)容。中職體育教學(xué)兼具娛樂(lè)性和健身性，但中職教育階段的體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)、初中的教學(xué)內(nèi)容相差無(wú)幾。學(xué)生不免覺(jué)得乏味，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡、反感的情緒，這就極大地影響學(xué)生體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。因此合理更新教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。首先，充分考慮學(xué)生的需求，引進(jìn)實(shí)用性強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)。例如，針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等有助于形體訓(xùn)練的教學(xué)課程；針對(duì)機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加乒乓球、羽毛球等有助于手眼協(xié)調(diào)的教學(xué)課程。其次，適當(dāng)增加美育的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育審美方面的教育，讓其知曉何為體型美、何為動(dòng)作美，不僅有助于學(xué)生樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，提升感受美的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好性格、品質(zhì)和意志。最后，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，引進(jìn)如攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存等新興體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生的多樣化需求，同時(shí)也促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并有效提升自身的體育素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夠顯著提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全方位的成長(zhǎng)。