高職思想政治教育與微信管理模式的融合探究

●劉大芳

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體時(shí)代，高職院校開(kāi)展教學(xué)管理工作也開(kāi)始借助信息技術(shù)手段，新的信息技術(shù)模式以及媒介的應(yīng)用能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活形成更緊密的聯(lián)系。微信作為一種集合了聊天、分享、信息傳播、文件傳輸、自媒體等多種功能的APP，是教師和學(xué)生生活中最常用的一款應(yīng)用型、工具型的APP，一些學(xué)校已經(jīng)將微信應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，形成微信管理模式。實(shí)際上，充分開(kāi)發(fā)應(yīng)用微信中的功能可以對(duì)實(shí)施高職思想政治教育起到積極的幫助作用，是高職思想政治教學(xué)改革中的重要手段，能夠創(chuàng)新高職思想政治教育的形式，而且高職思想政治教育及微信管理模式的融合能夠構(gòu)建線上課堂，形成當(dāng)代社會(huì)更接“地氣”的教育模式。

一、高職思想政治教育中應(yīng)用微信管理模式的可行性

1.相關(guān)政策的支持。在高職院校開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要加強(qiáng)治黨治國(guó)理論和實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。自從黨的十九大以來(lái)，習(xí)總書(shū)記對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用、走網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)道路也做出了相應(yīng)的論述。近些年來(lái)，關(guān)于高校思想政治教育深化改革、高職院校網(wǎng)絡(luò)管理模式的創(chuàng)新等方面都有相應(yīng)的政策性文件，為高職院校在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)跨越式地發(fā)展提供了政策上、理論上的支持，而最終的實(shí)踐需要高職院校自己來(lái)完成。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”大勢(shì)所趨。微信管理模式是一種互聯(lián)網(wǎng)管理模式的分支，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大趨勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+高職思想政治教育”的開(kāi)展也是必然的。微信是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最前沿的應(yīng)用程序，是活躍在校園中的最普遍的應(yīng)用程序，而且現(xiàn)如今，微信早已代替QQ、微博成為新時(shí)期社交的主要工具，即便是有抖音、快手等小視頻軟件的影響，也不能代替微信的地位。而且微信可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、多人群組、朋友圈、鏈接分享等多種功能，完全可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助，并形成對(duì)學(xué)生思想的監(jiān)管。

3.微信自帶強(qiáng)大功能。在高職院校，將思想政治教育與微信管理模式進(jìn)行融合是比較新穎的教學(xué)手段，很多學(xué)校嘗試應(yīng)用微信來(lái)協(xié)助開(kāi)展學(xué)生管理工作，但是較少有學(xué)校將微信應(yīng)用于思想政治教育中，雖然看起來(lái)二者沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是微信本身是一種新的媒介形式以及應(yīng)用軟件，誕生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，依賴于信息技術(shù)的發(fā)展，這與教育網(wǎng)站、教育在線學(xué)習(xí)APP 等形式也有一定的共通性，所以高職思想政治教育中融合微信管理模式具有可行性。而且微信具有強(qiáng)大的功能，在高職院校中，每個(gè)教師和學(xué)生都會(huì)應(yīng)用微信，基于微信，教師和學(xué)生可以形成很好的溝通，比如在微信群中，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)微信來(lái)達(dá)到協(xié)助課堂教學(xué)開(kāi)展的目的。

二、高職思想政治教育中應(yīng)用微信管理模式的要求

高職思想政治教育中應(yīng)用微信管理模式是一種新的嘗試，也是一種新的挑戰(zhàn)，高職院校很難找到成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)借鑒，但是基于“在線教育”的全新理念，微信管理模式的應(yīng)用還是有一定的規(guī)律可循，在開(kāi)展思想政治微信教育管理時(shí)要先遵循以下三方面的要求。

1.教師角色的積極轉(zhuǎn)變。在高職思想政治教育與微信管理模式的融合過(guò)程中，思想政治教師的角色必須進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的思想政治教師角色是教育者、管理者、宣傳者，大多情況下，教師單方面地向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的知識(shí)、理念、價(jià)值觀，而學(xué)生是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。但是在教育改革背景下，教師必須重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用微信這個(gè)媒介，教師可以將自己的角色調(diào)整為對(duì)話者、陪伴者、服務(wù)者，給學(xué)生更多精神上的照顧和心理上的陪伴。在課堂上，教師要葆有自己的權(quán)威性，但是在課下，教師利用微信這一媒介和學(xué)生展開(kāi)輕松愉悅的交流，可以形成雙向互動(dòng)，作為“過(guò)來(lái)人”，思想政治教師可以為學(xué)生解答生活、學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，與學(xué)生成為積極溝通的朋友，師生關(guān)系同時(shí)發(fā)生了改變，課堂教學(xué)也會(huì)變得更為高效。

2.尊重學(xué)生主體地位。高職院校學(xué)生大多已經(jīng)年滿18 歲，步入成年人的行列，他們有自己的思想，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，教師不應(yīng)用看待“孩子”的眼光來(lái)看待他們，所以在教學(xué)中，教師要放平身份，尊重學(xué)生的主體地位，尤其是要在教學(xué)中“去中心化”“去權(quán)威化”，留給學(xué)生一定的話語(yǔ)權(quán)和發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生能夠積極參與到思想政治課程內(nèi)容的討論中。而師生地位的平等以及學(xué)生主體地位的突出也是微信管理模式的應(yīng)用要求，因?yàn)樵谖⑿怒h(huán)境下，微信朋友圈的生態(tài)環(huán)境就是一個(gè)平等、和諧、互信的環(huán)境，而且在學(xué)生的朋友圈中，仍然是以“熟人社交”為主。所以高職院校思想政治教育想要應(yīng)用微信管理模式，需要教師放低身段，尊重學(xué)生，為學(xué)生打造服務(wù)型的微信管理平臺(tái)。

3.關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在高職思想政治教育中為學(xué)生形成科學(xué)、積極的價(jià)值觀提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想的滲透，但是這并不代表學(xué)生的思想就不會(huì)發(fā)生變化。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在微信社交的影響下，學(xué)生的思想觀念受到多種多樣的影響，尤其是來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)各種自媒體多元化價(jià)值觀的影響，對(duì)于還未真正接觸社會(huì)的高職在校生來(lái)說(shuō)，其思想價(jià)值觀很容易脫離正軌。高職政治教師借助微信恰恰可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)負(fù)面情緒、消極價(jià)值觀的學(xué)生進(jìn)行記錄，找出問(wèn)題的原因，再為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課余閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極的價(jià)值觀。

三、高職思想政治教育與微信管理模式的融合策略

1.應(yīng)用現(xiàn)有微信功能，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)。高職思想政治教育及微信管理模式的融合主要是借助微信的功能來(lái)協(xié)助開(kāi)展思想政治教育，就當(dāng)前來(lái)看，微信現(xiàn)有的功能如果能得到充分的應(yīng)用的話，可以有效改善師生關(guān)系、增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，也可以幫助學(xué)生形成全時(shí)段思想政治學(xué)習(xí)的意識(shí)。在傳統(tǒng)思想政治課程安排上，教學(xué)“時(shí)間緊、任務(wù)重”，一個(gè)教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，教師可能連學(xué)生的名字都記不住，最終師生之間并沒(méi)有多少實(shí)際的交流，利用微信，學(xué)生可以在課下開(kāi)展思想政治相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師主要負(fù)責(zé)為學(xué)生推送課外閱讀資料，讓學(xué)生通過(guò)多看、多聽(tīng)和獨(dú)立思考來(lái)形成優(yōu)秀的品質(zhì)、積極向上的價(jià)值觀和健康的人格。

2.構(gòu)建微信學(xué)習(xí)群組，開(kāi)展思政課題研究。為了推動(dòng)高職院校學(xué)生積極參與思想政治課程的學(xué)習(xí)，教師可以利用微信群組功能來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課題研究。每個(gè)學(xué)期，教師可以提出多個(gè)思政專(zhuān)題，比如“中國(guó)夢(mèng)與我的夢(mèng)”“高職學(xué)生應(yīng)形成怎樣的民族精神、時(shí)代精神和理想信念”“對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度理解”“高職學(xué)生的價(jià)值觀取向研究”等等，讓學(xué)生按照自己的興趣分為不同的課題研究小組，然后利用微信構(gòu)建不同的課題研究群，每個(gè)群的學(xué)生在課題研究工作中進(jìn)行職責(zé)分類(lèi)，每月要對(duì)課題研究工作進(jìn)行匯報(bào)。教師在不同的群組中擔(dān)任研究指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到研究障礙時(shí)可以向教師提問(wèn)。在圍繞一個(gè)課題開(kāi)展研究的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠形成緊密的聯(lián)系，也能夠?qū)ψ约貉芯康恼n題形成深刻的理解。

3.利用微信公眾平臺(tái)，提供深度思政學(xué)習(xí)資源。高職思想政治教育對(duì)微信管理手段的應(yīng)用還可以體現(xiàn)在微信公眾號(hào)平臺(tái)功能上，高職院?？梢詫?zhuān)門(mén)就思想政治教育建設(shè)一個(gè)本校“思政訂閱號(hào)”，專(zhuān)門(mén)面向本校學(xué)生提供思政教育學(xué)習(xí)資源，而該訂閱號(hào)中的內(nèi)容主要由教師來(lái)負(fù)責(zé)充實(shí)和完善。該微信訂閱號(hào)可以在上課時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生都對(duì)此號(hào)進(jìn)行關(guān)注，這樣就不會(huì)錯(cuò)過(guò)推送的內(nèi)容，學(xué)生也可以享受到更為豐富的思政學(xué)習(xí)資源。除了教師之外，學(xué)生也可以參與豐富訂閱號(hào)內(nèi)容，比如在訂閱號(hào)中開(kāi)設(shè)“課題研究”和“精選投稿”版塊，“課題研究”版塊發(fā)布學(xué)生的課題研究成果，“精選投稿”版塊可以發(fā)布學(xué)生投稿的優(yōu)秀論述作品。另外，在訂閱號(hào)平臺(tái)中，學(xué)生也可以進(jìn)行留言或提問(wèn)。

4.開(kāi)發(fā)應(yīng)用微信小程序，提高思政教學(xué)趣味性。在小程序技術(shù)的影響下，微信還可以實(shí)現(xiàn)小程序功能的內(nèi)嵌，比如嵌于微信訂閱號(hào)中，也可以直接設(shè)計(jì)出小程序之后轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈、微信群中，基于思想政治主題內(nèi)容構(gòu)建出的微信小程序可以展現(xiàn)出思想政治教育的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。比如設(shè)計(jì)“投票式”的小程序，給學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)。教師為學(xué)生舉辦思想方面的講座，但是可以精選幾個(gè)講座的主題制作成“投票小程序”，讓學(xué)生來(lái)選擇最想聽(tīng)哪個(gè)主題，然后根據(jù)票數(shù)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣不僅提高了講座的“上座率”，還和學(xué)生形成了互動(dòng)。另外，利用微信小程序，還可以發(fā)揮思想宣傳作用，將一些主流價(jià)值觀融合在小程序中，在學(xué)生打開(kāi)小程序參與活動(dòng)的過(guò)程中，也可以傳播主流價(jià)值觀。

5.利用微信線上環(huán)境，拓展思政教育服務(wù)。一直以來(lái)，高職思想政治教育重說(shuō)教、輕服務(wù)，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望將各種正確的理念灌輸給學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)缺乏“溫度”，教師的教學(xué)方式也十分生硬，學(xué)生沒(méi)有深入接觸過(guò)社會(huì)，對(duì)很多知識(shí)存在“一知半解”的情況，而利用微信線上環(huán)境，教師可以實(shí)現(xiàn)思政教育的拓展，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的思政教育服務(wù)，改善師生之間的關(guān)系。比如當(dāng)前高職院校學(xué)生中有很多都沉迷游戲，究其原因在于學(xué)生沒(méi)有找到自己未來(lái)人生的發(fā)展目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)未來(lái)就業(yè)形成“緊迫感”，所以浪費(fèi)大好青春時(shí)光在游戲上，教師可以通過(guò)在線教育幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)；還有學(xué)生可能存在焦慮、抑郁等問(wèn)題，教師可以利用線上不用直接“面對(duì)面”的條件為學(xué)生提供更多地人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

四、總結(jié)

綜上所述，微信作為互聯(lián)網(wǎng)教育的一種媒介手段，可以用于高職思想政治教育，像微信公眾號(hào)中有很多與學(xué)習(xí)有關(guān)的訂閱號(hào)，這些訂閱號(hào)定時(shí)推送學(xué)習(xí)文章，可見(jiàn)，微信本身就具有一定的教育功能。在微信管理模式應(yīng)用的挑戰(zhàn)下，高職思想政治教師要對(duì)微信功能有所研究，并利用微信中的功能來(lái)拓展教育空間，獲取思想教育成果。