幼兒教師職業(yè)壓力的影響因素與對策研究

鄭慧俐，楊靜文，顧培泓

(淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江蘇淮安，223300)

一、幼兒教師職業(yè)壓力的表現(xiàn)

Kyriacou和Sutcliffe將教師壓力定義為教師的一種不愉快的、消極的情緒經(jīng)歷，如焦慮、生氣、緊張或失落。[1]過大的職業(yè)壓力往往會威脅教師的身心健康。幼兒教師的職業(yè)壓力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，身體出現(xiàn)不良癥狀，如食欲不振、行為易沖動、情感失常等。第二，心理狀態(tài)較差，如職業(yè)壓力較大的幼兒教師經(jīng)常會出現(xiàn)莫名的焦慮、擔(dān)憂、受挫感以及無助感，對工作不滿意，感到疲憊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。第三，自我評價方面，如對工作喪失自信心，自我效能感降低。這些最直接的反映是離職，一些人難以忍受幼師職業(yè)所帶來的壓力而選擇轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。

二、影響幼兒教師職業(yè)壓力的因素

(一)工作內(nèi)容復(fù)雜，幼兒教師自我效能感不足

自我效能感是指個體對本身是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。如果幼兒教師經(jīng)常獲得成功體驗(yàn)，那么該教師的自我效能感就會不斷提高。[2]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有著非常清晰的要求，但是，目前，幼兒教師還存在一些不足，如不能準(zhǔn)確理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一日活動的組織、游戲活動指導(dǎo)以及教科研等能力有所欠缺等。幼兒園工作內(nèi)容比較復(fù)雜，已有研究表明，教師的壓力主要來自以下幾個方面：幼兒的安全問題、教科研與教學(xué)改革、游戲材料制作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、寫教案等。[3]這些壓力如果得不到緩解，就會讓教師的自信心受到打擊，進(jìn)而降低教師的自我效能感，加大教師的職業(yè)壓力。

(二)幼兒教師的職業(yè)發(fā)展需要得不到滿足

教師職業(yè)生涯發(fā)展按教齡可劃分為探索期、成長期、成熟期、轉(zhuǎn)折期和衰退期。處于探索期的幼兒教師屬于職業(yè)新手，理論知識與實(shí)踐能力比較欠缺，更傾向于尋求外界的支持和幫助。[4]目前，很多幼兒教師缺少職后培訓(xùn)的機(jī)會，72.35%的幼兒教師認(rèn)為個人發(fā)展機(jī)會很少，20.74%的教師認(rèn)為職業(yè)發(fā)展機(jī)會較少，僅有6.91%的教師認(rèn)為在職業(yè)發(fā)展需要方面壓力很小。[3]即使幼兒教師能夠參與培訓(xùn)，培訓(xùn)也存在一些問題，如職后培訓(xùn)時間較短、培訓(xùn)的方式與途徑缺乏靈活性和動態(tài)變化、與職前培訓(xùn)的內(nèi)容多有重疊、培訓(xùn)單位資質(zhì)參差不齊、缺乏專業(yè)引領(lǐng)、忽視教育觀念的更新和師德培養(yǎng)等。這些問題都導(dǎo)致了幼兒教師職后培訓(xùn)質(zhì)量不高，幼兒教師的職業(yè)壓力問題越發(fā)明顯。

(三)幼兒教師的地位與待遇保障體系不完善

幼兒教師地位與待遇保障體系主要涉及幼兒教師的工資保障制度、福利保障制度、編制核定、職務(wù)評聘制度等方面。與其他行業(yè)相比較，幼兒教師工作量大、工作時間長，所獲得的報(bào)酬與其繁重的工作任務(wù)以及身心付出不成正比。城市普通小學(xué)教師的收入要比幼兒教師的收入高20%左右。76.04%的幼兒教師認(rèn)為工作付出與工資待遇非常不對等，16.13%的教師認(rèn)為福利待遇問題給自己造成較大的壓力，6.45%的教師認(rèn)為有輕微壓力，僅有1.38%的教師認(rèn)為在福利待遇方面沒有壓力。[5]幼兒教師承受著腦力和體力雙重壓力，經(jīng)濟(jì)收入低又增加了幼兒教師的生活壓力，加上目前幼兒教師的社會地位不高，這些大大降低了幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感與幸福感。[6]此外，幼兒園教師的編制核定、職務(wù)評聘制度也不完善，很多幼兒園長期缺乏編制名額，幼兒教師職務(wù)評定受限，導(dǎo)致很多幼兒教師職業(yè)壓力加大。

(四)社會公眾的偏頗理解，家長期待值過高

現(xiàn)如今，很多家長都要求幼兒園在各個角落安裝監(jiān)控設(shè)備，有些家長對幼兒教師的工作缺乏信任，會全天注視著幼兒教師的一舉一動，甚至有些家長要求幼兒教師對其孩子進(jìn)行特殊照顧，這些過高的期待值也會加大幼兒教師的職業(yè)壓力。已有研究顯示，有60.83%的教師認(rèn)為家長給自己的工作帶來了很大壓力，36.41%的教師認(rèn)為家長帶來的壓力較大，認(rèn)為家長沒有帶來壓力的僅占2.76%。[5]幼兒教師煩瑣且責(zé)任重大的保教工作得不到家長的理解與支持，會造成幼兒教師精神面貌不好以及教育質(zhì)量下降。

三、幼兒教師職業(yè)壓力的解決對策

(一)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高自我效能感

影響幼兒教師職業(yè)壓力的因素很多，但是，有些因素完全可以通過個人努力去消除。因此，幼兒教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在工作過程中，幼兒教師要勤于觀察與思考，多閱讀理論書籍，用科學(xué)的理論知識去支撐教育行為。同時，幼兒教師應(yīng)學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合，在工作過程中從不同維度去分析問題、解決問題，還要繼續(xù)堅(jiān)持職業(yè)信念，遵守職業(yè)道德，熱愛幼教事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)幼兒。通過專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情感三方面的綜合提升，幼兒教師可以提高個人教書育人的能力，進(jìn)而提高自我效能感。幼兒教師通過自身的努力夯實(shí)專業(yè)知識、提高專業(yè)能力、沉淀專業(yè)情感，就能增強(qiáng)職業(yè)自信，進(jìn)而在事業(yè)上有成就感和幸福感，這也是緩解職業(yè)壓力的好方法。

(二)建立高效的幼兒教師職后培訓(xùn)體系

避免形式化的職后培訓(xùn)迫在眉睫，只有建立系統(tǒng)化、制度化的幼兒教師培訓(xùn)體制，才能真正提高職后培訓(xùn)的實(shí)效性。首先，要增加職后培訓(xùn)的類型，如幼兒園園長培訓(xùn)、幼兒骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)等。其次，要豐富職后培訓(xùn)的層次，包括國家級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、地市級培訓(xùn)、區(qū)縣級培訓(xùn)和園本培訓(xùn)。為了提升職后培訓(xùn)效率，應(yīng)豐富職后培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，形成特征鮮明的培訓(xùn)課程體系。對每一位在職教師，幼兒園要給予公平的培訓(xùn)機(jī)會，及時向他們傳遞新知識，培訓(xùn)內(nèi)容要突出幼兒教師普遍關(guān)注的幼兒教育教學(xué)熱點(diǎn)。這不但能夠提升幼師的專業(yè)素質(zhì)與個人能力，而且對園所的整體發(fā)展也大有裨益。培訓(xùn)的方式可以是園內(nèi)討論、上公開課、園與園之間交流、專業(yè)培訓(xùn)、專家講座、教師技能大賽等。每一階段培訓(xùn)結(jié)束后，可以通過自評、組評、園評的方式對參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行評價，指出教師的進(jìn)步之處和不足之處，將職后培訓(xùn)的作用發(fā)揮到最大。

(三)提高幼兒教師的福利待遇

要提高幼兒教師的地位，就要從幼兒教師的職稱晉升、待遇津貼提高等方面給予更多的支持。要貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育的要求，政府部門應(yīng)加大幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，提高幼兒教師的工資福利待遇。可以借鑒一些國家的經(jīng)驗(yàn)，如美國、澳大利亞已于20世紀(jì)70年代為學(xué)前教育立法，英國、葡萄牙、德國、韓國等也在近十年內(nèi)相繼頒布學(xué)前教育方面的法律。[7]幼兒園要建立科學(xué)的管理體制，完善幼兒教師資格認(rèn)定制度，制定不同層次的獎勵政策，以此來激勵員工，消除工作帶來的疲乏。幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)評比制度應(yīng)該公開、公正、透明，給幼兒教師一定的參與表決權(quán)。

(四)社會公眾認(rèn)可，加強(qiáng)家園合作

幼兒教師需要獲得社會公眾的情感支持，社會公眾對幼兒教師的尊重和接納能夠有效緩解幼兒教師的職業(yè)壓力。幼兒園教師是經(jīng)過嚴(yán)格培養(yǎng)與培訓(xùn)、履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，社會公眾應(yīng)該正確看待幼兒教師這一職業(yè)，不要用有色眼鏡去評價幼兒教師，而要客觀全面地了解幼兒教師工作的內(nèi)容，給予幼兒教師精神上的支持與鼓勵。家長的有效支持是幼兒教師順利開展工作的保障，幼兒園在家園合作方面應(yīng)該采取有效措施，及時讓家長了解園所文化，多與家長探討幼兒教育的理念和方式。當(dāng)成為真正的參與者時，家長自然會對幼兒教師的工作給予更大程度的認(rèn)可與包容。當(dāng)獲得社會公眾尤其是家長的認(rèn)可時，幼兒教師的外在職業(yè)壓力可以大幅度減輕。