醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系的構(gòu)建

◎張海洋 董巖

一、引言

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的一種新型的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，其充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與的積極性。醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系借助完善的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)及評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，為英語(yǔ)教學(xué)提供便利，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效果具有重要的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)課程及英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程

（一）網(wǎng)絡(luò)在線課程概述

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用，MOOC、國(guó)際開(kāi)放課件聯(lián)盟等一批在線課程體系應(yīng)用而生，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為當(dāng)前大學(xué)課程體系構(gòu)建的新趨勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性與高質(zhì)量性，其創(chuàng)新了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的觀念造成一定的影響，不同級(jí)別、不同年級(jí)的學(xué)生自主選擇課程、學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)途徑，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了顯著的變化。

（二）醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程的特征

與傳統(tǒng)的翻譯課堂教學(xué)模式不同，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程具有自身的特性。首先，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程為師生之間提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式不同，網(wǎng)絡(luò)在線教育借助郵件、手機(jī)APP及其他通訊軟件、在線授課平臺(tái)，促進(jìn)了師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。

其次，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程的教學(xué)內(nèi)容滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)在線課程擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施的限制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

最后，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體現(xiàn)了視聽(tīng)說(shuō)一體化的特征。該教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助各種新穎的教學(xué)手法，利用視頻、音頻及圖片等賦予學(xué)生多樣化的情境體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了全新的視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系的意義

在信息化時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)模式有了突破性的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)在線課程體系的構(gòu)建，促使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展成為一種動(dòng)態(tài)化的開(kāi)放模式，有效的滿足了不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)及層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)課程體系通過(guò)英語(yǔ)課程各要素之間的相互作用，建設(shè)了動(dòng)態(tài)化的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)課程基于度現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使現(xiàn)代信息技術(shù)首先成為主要的教學(xué)手段。醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系的建設(shè)及應(yīng)用，創(chuàng)造了協(xié)作化學(xué)習(xí)模式，是一種教學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)模式，為英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了條件，有效的提高了醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效果。

三、醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富性不足

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要以商業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性為主，在線課程的教材主要以對(duì)文本教材的音視頻合成為主。在此背景下，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教育無(wú)法體現(xiàn)學(xué)科特性，教材內(nèi)容的單一，直接影響了教學(xué)的效果。

（二）課程建設(shè)目標(biāo)不清

醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)是在國(guó)家相關(guān)政策的推動(dòng)下開(kāi)展的，部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)在線課程體系建設(shè)主要是為了通過(guò)考核與測(cè)驗(yàn)，形式化特征明顯，并非基于“以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的理念而開(kāi)展的。網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)目標(biāo)不清使得課程建設(shè)存在諸多的問(wèn)題。加上學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間缺乏有效的合作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建缺乏個(gè)性化與創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（三）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建設(shè)不足

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系建設(shè)的質(zhì)量與效果主要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制加以體現(xiàn)，但是當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程體系實(shí)施過(guò)程中缺乏完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，在校教育的學(xué)習(xí)效果及效率難以體現(xiàn)。

四、醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系的構(gòu)建策略

（一）結(jié)合學(xué)生需求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系建設(shè)必須優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，在完善學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要兼顧不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生能力。課程講授要基于英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的身心發(fā)展需求加以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)在線網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)質(zhì)內(nèi)容的目標(biāo)，幫助學(xué)生充分利用在線課程提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率。

（二）提高教學(xué)過(guò)程的交互性

雖然當(dāng)前多數(shù)學(xué)生對(duì)參與英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性較高，但是部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏交流性，加上監(jiān)管不足，使得其學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以集中精力，學(xué)校效果低于課堂學(xué)習(xí)?；诖耍t(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程設(shè)計(jì)要注重交互性教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的監(jiān)督與組織作用。醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)在線課程設(shè)計(jì)要重點(diǎn)體現(xiàn)多樣性與互動(dòng)性，營(yíng)造一種合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。高質(zhì)量的互動(dòng)是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課程體系設(shè)計(jì)要不斷的優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要參與優(yōu)秀課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流提問(wèn)與答疑。

（三）注重課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)要注重課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要為每位學(xué)生建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生自主設(shè)置賬戶密碼并進(jìn)入世界大學(xué)城平臺(tái)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課程體系為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)要求完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)納入期末綜合測(cè)評(píng)體系，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并激勵(lì)學(xué)生積極完成相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的全面監(jiān)督與把握。