抗聯(lián)精神與思政課的深度融合研究
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例

孫多玲

(遼寧科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，遼寧 本溪 117004)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，高校思政課要以學(xué)深弄懂基本理論、增強思想引領(lǐng)和真理魅力為目的，力求以理服人、以理感人、以理育人”?！?〕抗聯(lián)精神作為紅色文化的重要組成部分，在白山黑水間流淌著抗聯(lián)英雄們“愛國情懷深似海，革命理想高于天，斗爭到底血染盡，萬難不辭氣如山”的精神氣概，構(gòu)成了當(dāng)今我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。東北抗聯(lián)精神所蘊含的深刻底蘊，是思政課非常寶貴的教學(xué)素材。本文以2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材為例，探討思政教學(xué)與抗聯(lián)精神的契合性及將抗聯(lián)精神融入融入思政教學(xué)的路徑。

1 抗聯(lián)精神與思政教學(xué)的契合性

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍進(jìn)行了長達(dá)14年艱苦卓絕的奮斗，形成了偉大的抗聯(lián)精神。抗聯(lián)精神是中華民族精神的重要組成部分，是中國革命精神的繼承和發(fā)揚，是我們黨、軍隊和民族的寶貴精神財富?？孤?lián)精神研究專家張洪興經(jīng)過十多年的潛心研究，在其著作《東北抗聯(lián)精神》中將抗聯(lián)精神界定為“忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神；勇敢頑強、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神；堅貞不屈、勇于獻(xiàn)身的不畏犧牲精神；不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神；休戚與共、團結(jié)御侮的國際主義精神?！薄?〕《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》 (以下簡稱《思修》) 作為高校思想政治理論課的主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)?？孤?lián)精神所具有的深刻精神底蘊與《思修》的核心要求具有高度的契合性。

1.1“忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神”與《思修》教材中第三章“弘揚中國精神”具有高度的契合性

“人”無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”〔3〕新時代的中國精神是興國強國之魂，是民族精神與時代精神的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨是中華民族重精神優(yōu)秀傳統(tǒng)的忠誠繼承者和堅定弘揚者?？箲?zhàn)時期，無數(shù)抗日勇士用自己的血肉之軀，以犧牲“小家”為國家的實際行動，譜寫了東北大地最英勇的抗日之歌、愛國贊歌。把抗聯(lián)英雄們以身殉國的愛國主義情懷，融入《思修》課第三章“弘揚中國精神”的講解，具有極強的感染力、說服力?？梢云鸬揭岳矸恕⒁岳砀腥?、以理育人的重要教育作用。

1.2 “勇敢頑強、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神”與《思修》教材中第一章“人生的青春之問”具有高度的契合性

樹立科學(xué)高尚、積極進(jìn)度的人生態(tài)度，創(chuàng)造有意義的人生價值，成就出彩人生是《思修》課在第一章中要解決的主要問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，從“佛系青年”、“檸檬精”、“光想青年”、“逃避性沮喪”等這些看似戲謔、調(diào)侃的網(wǎng)絡(luò)熱詞在大學(xué)生中的流行，在不同程度上折射出新時代大學(xué)生面臨多元價值取向的困惑。人生是用來拼搏的，青春是用來奮斗的?！皬V大青年要培養(yǎng)奮斗精神，做到理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒。幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福?！薄?〕抗聯(lián)精神中所具有的樸素的、厚重的人生價值取向可以為新時代的大學(xué)生提供精神給養(yǎng)。東北抗聯(lián)英雄們在滿天風(fēng)雪，極度嚴(yán)寒的自然條件下，在物資補給極度匱乏的情況下，餓了吃樹皮，渴了吃口雪，與裝備精良的日本侵略者進(jìn)行了一場又一場的艱苦卓絕戰(zhàn)斗。一個又一個英雄人物將自己的名字深刻在中華民族史冊上，一個又一個無名英雄，用血肉之軀守土護(hù)國，無怨無悔。這種積極向上的、堅韌不拔的愛國人生態(tài)度，為《思修》教學(xué)提供了鮮活的素材。

1.3 “不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神”與《思修》教材第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”具有高度的契合性

“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！毕蛏虾蜕啤⒅泻弦皇俏覀儗π聲r代大學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。中國革命道德包括革命理想、革命精神等豐富的內(nèi)容是大學(xué)生道德教育傳承和弘揚的重點?？孤?lián)英雄們之所以能夠排除萬難、堅持奮斗、無私無畏、不怕犧牲，就是因為他們有堅定的社會主義信念，有革命理想高于天的理想主義精神。習(xí)總書記指出：“人是要有點精神的”共產(chǎn)黨員要“筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵”。在自然環(huán)境惡劣的東北，在零下數(shù)十度的冰天雪地，在物資供給極度匱乏的戰(zhàn)爭環(huán)境里，是對共產(chǎn)主義的堅定信仰讓抗聯(lián)戰(zhàn)士視死如歸，頑強戰(zhàn)斗，依然行走在抗聯(lián)路上?！捌D難困苦、玉成于汝”歷經(jīng)14載的艱苦奮斗，終于贏來抗戰(zhàn)勝利的曙光。這種全心全意為人民服務(wù)的道德品質(zhì)，始終把革命利益放在首位的道德價值取向，為思政教師提高學(xué)生道德素養(yǎng)提供了價值導(dǎo)向。

1.4 “休戚與共、團結(jié)御侮的國際主義精神”與《思修》教材第二章堅定理想信念具有高度的契合性

馬克思主義科學(xué)預(yù)測了未來社會的理想狀態(tài)，指明了人類社會的發(fā)展方向。中國共產(chǎn)黨從成立之日，就確立了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。我們要建立的共產(chǎn)主義社會是造福中國人民，也是造福世界人民的共產(chǎn)主義社會?！案F則獨善其身、達(dá)則兼濟天下”“我們提出的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，這個夢絕不是‘霸權(quán)夢’，我們沒有準(zhǔn)備去取代誰。只不過是讓中國恢復(fù)應(yīng)有的尊嚴(yán)和地位，過去半殖民地半封建國家的屈辱決不會重演?！薄?〕“休戚與共、團結(jié)抵辱的國際共產(chǎn)主義精神”詮釋了中國共產(chǎn)黨自建黨之日的奮斗理念。思政教師在講解樹立“崇高的理念信念”和“實現(xiàn)中國夢”的章節(jié)中可以貫穿抗聯(lián)精神的內(nèi)涵。

2 抗聯(lián)精神與思政課深度融合的路徑分析

2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課共六章，分別是人生的青春之問、堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀、明大德守公德嚴(yán)私德、尊法學(xué)法守法用法。除了在教學(xué)內(nèi)容融入抗聯(lián)精神，還可從教學(xué)資料庫的建立、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實踐教學(xué)等路徑將抗聯(lián)精神與思修課深度融合。

2.1 建立抗聯(lián)精神教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫

抗聯(lián)精神教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫的建立和使用以實際教學(xué)的需要為基準(zhǔn)。思政教師在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化過程中，通常需要面對的是一個問題鏈。這個問題鏈有三部分構(gòu)成，第一類問題是教學(xué)團隊依據(jù)教學(xué)大綱，梳理教材，通過研討、辯論得出的需要講解的重點理論問題。第二類問題是通過課前調(diào)研、課堂討論等對學(xué)生思想和現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活的各種困惑進(jìn)行凝練和概括，找出的具有共性和代表性的問題。第三類是突發(fā)時事和熱點問題。這三類問題的概括和總結(jié)要有較高站位和全局思維。思想政治理論課不是“心靈雞湯類”課程，它要以理服人、以理感人、以理育人。要用理論的深刻性來確保學(xué)生思想覺悟和政治立場的堅定性?？孤?lián)精神資料數(shù)據(jù)庫的建立要以這三類問題為核心，通過對抗聯(lián)精神的深度挖掘，進(jìn)行文本、圖片、視頻、音頻等資料的選取，這樣在融合過程中，有所側(cè)重、有的放矢。

2.2 推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

信息化背景下，改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，創(chuàng)新思想政治理論課課堂，是互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政課提高學(xué)生抬頭率，取得良好教學(xué)效果的必然要求。“高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)方法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學(xué)生主動地坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取抗聯(lián)精神中經(jīng)典案例，圍繞案例設(shè)計討論環(huán)節(jié)，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等在線學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)效果。在線平臺具有的掃碼簽到、主題討論、搶答、選人、在線測評、考試等功能，主題討論功能改變了傳統(tǒng)課堂同一時間只能一人發(fā)言的狀況，實現(xiàn)同一時間，班級所有同學(xué)同時發(fā)言。提升了同學(xué)的課堂參與度。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

2.3 將抗聯(lián)精神融合實踐教學(xué)

將抗聯(lián)精神融入《思修》的實踐課程，有抗聯(lián)精神研究基地的院?？梢砸劳邢嚓P(guān)內(nèi)容的研究，設(shè)計實踐課程。如依托遼寧科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院的“遼寧省抗聯(lián)精神當(dāng)代價值研究基地”，該基地成立后聯(lián)合“遼寧區(qū)域文化紅色教學(xué)實踐基地”“紅色旅游大學(xué)生校外實踐教育基地”，形成了融實踐活動、教學(xué)改革、產(chǎn)教融合等一體的特色實訓(xùn)基地。沒有抗聯(lián)研究基地的院校，可以抗聯(lián)精神為主題開展，微電影、小品劇、情景劇等大學(xué)生喜愛的實踐活動，傳承和弘揚抗聯(lián)精神。

3 結(jié)語

抗聯(lián)精神作為是中華民族精神的重要組成部分，作為我們黨、軍隊和民族的寶貴精神財富，為新時代思政課教學(xué)提供了鮮活的素材和豐富的給養(yǎng)。學(xué)好、用好、教好抗聯(lián)精神，將抗聯(lián)精神融入思政教學(xué)，可以增強新時代思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。