淺析民族地區(qū)如何在幼兒園教育中開展品格教育

陳芳雪

(四川省涼山州會東縣幼兒園 四川 涼山 615200)

1.積極實踐，品格意識

責任和承擔是品格教育的范疇，新時代的幼兒園學生應該樹立崇高的奉獻精神。社區(qū)服務和社區(qū)活動作為幼兒園實踐活動的有機組成部分，對幼兒的品格教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。幼兒園學生雖然有的生活在農(nóng)村，有的生活在城市，但是都生活在一定的社區(qū)當中，社區(qū)中的家長里短折射出很多的人生道理和生活感悟。比如讓幼兒園學生去社區(qū)孤兒院和養(yǎng)老院去做義工，在這樣的實踐活動中，他們就會有很多的感觸。看到那些孤苦伶仃的孩子，他們無父無母，就會滋生幼兒的同情心，激發(fā)他們的奉獻意識，從內(nèi)心深處萌生幫助弱勢群體的意愿，這就是責任與承擔；讓幼兒了解孤兒的酸甜苦辣，他們就會珍惜當下自己的幸福生活，也會慶幸自己家庭和睦，那么一定程度上就會轉變青春期逆反的心理，學會理解和孝敬父母，懂得感恩父母、感恩社會。開展社區(qū)服務活動的類型多種多樣，每一種活動或多或少都會折射出一定的品格內(nèi)容，這就需要教師巧妙設計。

2.節(jié)日教育，塑造品質(zhì)

教師要教書育人，幼兒園要為教師創(chuàng)造條件實現(xiàn)既定的教育教學目標，這才是幼兒園管理的主旋律。幼兒園作為幼兒品格教育的主要場所，每年都會開展一系列的活動來開展三觀教育，其幼兒園校都會巧妙的運用重大紀念節(jié)日或者傳統(tǒng)節(jié)日來滲透品格教育，每一次節(jié)日活動都會是一場精彩絕倫的實踐活動。比如清明節(jié)組織幼兒去烈士陵園掃墓，讓幼兒緬懷革命烈士，在國家危亡的時刻，他們拋頭顱灑熱血，為了中華民族和億萬同袍的尊嚴，他們不畏犧牲，這種愛國熱情、勇往直前和無私奉獻的精神定會叩開幼兒的心門，讓幼兒受到一次愛國主義的洗禮，也會激勵他們奮斗拼搏，為實現(xiàn)偉大中國夢而努力學習。再比如勞動節(jié)，幼兒園可以安排一些輕松的假日勞動，讓幼兒掌握一定的勞動技能，另外體會勞動的辛苦，讓幼兒從內(nèi)心深處向勞動人民致敬，并深刻的理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”和“勞動者最光榮”。在最為隆重的春節(jié)，安排幼兒給長輩和老師拜年，讓他們學會尊重與感恩，可以毫不夸張的說，這些實踐活動突出的品格教育絕對比課堂講授效果好得多。

3.習慣塑造，提升品質(zhì)

霍姆林斯基說：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵是使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣”。勞動習慣，同樣是一項應該從小培養(yǎng)的行為習慣?，F(xiàn)在獨生子女家庭占絕大多數(shù)。現(xiàn)代父母在孩子的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會失去自己動手的機會，進而失去做事靠自己的意識。孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產(chǎn)生了依賴性。但是愛勞動不但是一個人不可缺少的美德，同時也可磨練人意志，陶冶人的情操。所以，培養(yǎng)勞動習慣非常必要。當然孩子勞動不是為了創(chuàng)造財富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動習慣，要求孩子自己的事情自己做，如自己學會洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服、系鞋帶、學著疊被子等，另外幫家長干些力所能及的家務活，如：擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。比如我每天都要求早到的幼兒為大家擺放好桌椅，幫助擦桌上的灰塵養(yǎng)成教育，揀教室和校園內(nèi)的紙屑果皮，讓值日生每天整理圖書角，帶幼兒一同到種植園除草，管理種植區(qū)等，以此培養(yǎng)幼兒的服務意識和勞動興趣，持之以恒，反復強化，使他們養(yǎng)成了愛勞動的習慣。

4.身正為范，發(fā)揮榜樣的作用

大教育家孔子曾經(jīng)說過“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。這句話應用到教育中極為合適，教育工作者是幼兒學習的楷模和榜樣，在日常的教育教學中，幼兒在老師那耳濡目染，所以老師的品行對幼兒具有深遠的影響。幼兒園實踐活動的開展較為繁瑣，牽扯的工作也較多，與常規(guī)的課堂教學相比，呈現(xiàn)出動態(tài)化、實踐性、生成性、綜合性等特征，管理難度有所提升，所以這樣活動的開展難度系數(shù)較大。但是往往這樣的實踐活動對幼兒的影響卻是深遠的，甚至是刻骨銘心的。在實踐活動的開展過程中需要負責的老師精心組織、精心安排，活動的精彩與否，流暢與否幼兒都有自己的評價，在活動中老師的表現(xiàn)也會被幼兒拿來品頭論足。其實，幼兒園學生極為崇拜和尊敬的人多數(shù)都是老師，老師的一言一行幼兒都看在眼里，記在心里，有的時候會品頭論足，甚至會模仿。在實踐活動中，老師如果不遲到、不早退、認真負責、關心愛護每一位同學，尊重幼兒，講究教師的團隊精神，并積極參與其中，那么幼兒也會積極的向老師看齊，自覺的遵守各項紀律，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

實踐活動貼近幼兒的生活，如果能有效的滲透品格教育，勢必會大大的提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。