從課堂激勵(lì)策略角度談高中英語(yǔ)有效教學(xué)

藍(lán)秀瓊

(廣西桂林市資源縣資源中學(xué) 廣西 資源 541400)

高中階段傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造，同時(shí)也影響了學(xué)生的自由發(fā)展，而且由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念和模式依然存在，因此老師也是把更多的精力投入到了備考中，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在現(xiàn)在新的教學(xué)觀念的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該符合教育的目標(biāo)要求，避免機(jī)械的教學(xué)模式和方法，并且要符合社會(huì)的發(fā)展要求[1]。

1.關(guān)于高中英語(yǔ)有效教學(xué)

1.1 所謂高中英語(yǔ)的有效教學(xué)。高中英語(yǔ)有效教學(xué)可以分為兩種模式：一是教育的投入和效果之間的關(guān)系，這其中的有效教學(xué)就可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；二是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提升，輔助學(xué)生提高成績(jī)。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該了解英語(yǔ)學(xué)科的基本特點(diǎn)，這樣將高中階段高低年級(jí)進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)對(duì)高中階段的學(xué)生的情況的了解，有針對(duì)性地、有目的性地設(shè)定教學(xué)的方案，才可以正確地指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提升教學(xué)效果，并提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.2 高中英語(yǔ)有效教學(xué)的特征。在傳統(tǒng)的教育理念下高中階段英語(yǔ)科目的教學(xué)工作是很重要的，因此提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效果需要老師采用有效的教學(xué)方式，要認(rèn)清高中英語(yǔ)有效教學(xué)的特征。要讓學(xué)生成為教學(xué)工作中的核心，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣就可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中就可以取得很大的進(jìn)步。

2.從課堂激勵(lì)策略角度達(dá)到高中英語(yǔ)的有效教學(xué)的舉措

2.1 激勵(lì)策略和教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合。開展課堂教學(xué)時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要將老師的講課和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，還要符合一些要求，即將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，注重教學(xué)理念和教學(xué)方式的結(jié)合，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量，所以根據(jù)高中英語(yǔ)的特征，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和意義，要讓學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了更好地和別人交流溝通，這也是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，因此高中英語(yǔ)的教學(xué)需要老師根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)工作。例如在人教版高中英語(yǔ)教材中《Festivals and Celebrations》的教學(xué)中，首先老師要明確教學(xué)目的，要讓學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，理解單詞Festivals 和 Celebrations的意思，了解世界各國(guó)的節(jié)日，這樣老師就可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)表述世界各國(guó)的節(jié)日，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自信以及興趣，更可以提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這樣在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，就可以達(dá)到這篇文章的教學(xué)目的[2]。

2.2 將激勵(lì)策略和實(shí)際的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。高中階段的英語(yǔ)的教學(xué)工作受到了一些守舊的教學(xué)理念的影響，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師依然是將單方面地傳授知識(shí)作為主要的教學(xué)模式，學(xué)生則是很被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的想法和意見就會(huì)被忽略，因此老師就不能很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)模式是不能符合現(xiàn)在的素質(zhì)教育的教學(xué)要求的。由于高中階段的學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想法，學(xué)生也比較傾向于自我創(chuàng)新，因此老師在講課的過(guò)程中，要重視學(xué)生的思維創(chuàng)造和想法，要改進(jìn)教學(xué)理念和模式。比如在人教版高中英語(yǔ)教材中《First Aid》的教學(xué)中，老師可以根據(jù)實(shí)際條件設(shè)定一些緊急情況，營(yíng)造情境氛圍，然后安排學(xué)生扮演不同的角色，這樣就可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的語(yǔ)句用英語(yǔ)表述內(nèi)容，老師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，并在學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候糾正學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的，并可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)進(jìn)入世界貿(mào)易組織的背景下，我國(guó)和外國(guó)的交流日益頻繁，因此作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)成為了重要的溝通交流的工具，所以英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯。在現(xiàn)在高中英語(yǔ)的教學(xué)工作中，老師要深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的作用和重要意義，要將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)工作中的主體，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的思想觀念，要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，避免應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果的影響，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。因此老師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，制定有效的激勵(lì)策略來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣和積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加重視，老師抓住教學(xué)的技巧方法，以學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果為主要目的，不斷潛心研究教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，才可以實(shí)現(xiàn)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，才可以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量[3]。