農(nóng)村初中道德與法治課堂開展誠信友善教育的研究

歐自明

(廣西桂林平樂縣榕津中學(xué) 廣西 平樂 542400)

1.農(nóng)村中學(xué)生開展誠信友善教育的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村社會的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村中學(xué)生在家庭環(huán)境和社會氛圍的雙重影響下很容易出現(xiàn)誠信友善觀念的變化。中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，生理和心理都處于發(fā)展階段，是學(xué)生由幼稚走向成熟的重要過渡時期，生理的變化使學(xué)生渴望人格的獨(dú)立，獲得尊重與信任，致力于尋求新的行為準(zhǔn)則來扮演新的角色獲得新的社會評價，但是由于中學(xué)生心理發(fā)展速度相對緩慢，在處理自我關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家人關(guān)系、朋友關(guān)系、集體關(guān)系等方面卻常常出現(xiàn)困惑、矛盾，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差或錯誤。因此誠信友善作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在處理自我認(rèn)知與人口關(guān)系時的重要道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，為了幫助學(xué)生重塑誠實友善觀念，初中道德與法治要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢對農(nóng)村中學(xué)生開展誠信友善教育，不僅幫助學(xué)生解決各種復(fù)雜關(guān)系，同時也促使學(xué)生人格更加完善，促進(jìn)了身心健康的成長。

2.農(nóng)村初中道德與法治課程誠信友善教育的教學(xué)策略

2.1 立足課堂，創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境。對初中道德與法治課程而言，中學(xué)生誠信友善教育不僅是理論知識教育，更是學(xué)生價值觀的教育，是促進(jìn)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀的重要載體。在初中道德與法治教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮出道德與法治課程的德育功能，借助案例分析、視頻觀摩、情境表演等多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在生動有趣的課堂活動中體會到誠信友善在人際交往中的重要意義，進(jìn)而樹立起正確的價值觀念，積極的在生活中將誠信友善作為自己的道德行為準(zhǔn)則，促進(jìn)了中學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

2.2 立足教材，滲透誠信友善教育。在初中道德與法治課程中誠信友善教育是一個持續(xù)滲透的過程中，比如關(guān)于人際交往中的友善教育七年級側(cè)重于最自己友善，八年級側(cè)重于對他人友善、誠實守信，九年級則側(cè)重于對社會友善，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律幫助學(xué)生逐漸建立起正確的價值觀。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生身邊的生活案例為原型，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來思考和分析問題，使學(xué)生在解答生活問題的同時將抽象的誠信友善教育與實際生活聯(lián)系起來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了誠信友善觀念的建立。[1]比如 “與規(guī)則同行”中“誠實守信”這課，老師借助孔孟之道來引出誠信二字，通過“狼來了”的故事使學(xué)生認(rèn)識到誠信對個人、社會的重要性，使學(xué)生深刻體會到“誠信無價”，進(jìn)而自覺的在生活中踐行誠信，做文明誠信的人，掌握運(yùn)用誠信的智慧。

2.3 創(chuàng)新方法，喚醒學(xué)生情感體驗。在初中道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式已經(jīng)無法將德育內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，需要老師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和年齡心理特征創(chuàng)新教學(xué)方法，喚醒學(xué)生的情感體驗，拉近誠信友善德育內(nèi)容與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生在情理交融中深刻感悟誠信友善價值觀，引導(dǎo)學(xué)生能夠從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而在感性與理性認(rèn)識融合中樹立起正確的價值觀念，形成穩(wěn)定持久的誠信友善價值觀，在了解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上積極的踐行誠信友善的人際交往價值觀念，從而取得內(nèi)化于心，外化于行的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)“愛在家人間”這課時，老師結(jié)合學(xué)生青春期階段與父母溝通中容易出現(xiàn)的矛盾沖突作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟親情，同時通過討論、辯論等多種方式來使學(xué)生感知到愛的碰撞中父母對子女的愛，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下了解化解親子沖突的好方法，進(jìn)而接納、尊重、理解父母，并積極的與父母進(jìn)行溝通，促進(jìn)與父母間的和諧人際關(guān)系的形成，提高了學(xué)生的友善觀念。

2.4 組織活動，強(qiáng)化學(xué)生思想意識。在初中道德與法治教學(xué)中，誠信友善教育不僅是學(xué)生思想上的改變，更是需要學(xué)生在實際行為中得到相應(yīng)的改變，因此在初中道德與法治教學(xué)中老師要重視學(xué)生的參與感，通過豐富多彩的社會活動來強(qiáng)化學(xué)生的思想意識和情感體驗，從而使學(xué)生將誠信友善價值觀落實在實踐上。比如學(xué)習(xí)“讓家更美好”這課后，老師鼓勵學(xué)生以家庭關(guān)系作為踐行誠信友善價值觀的載體，做到對家人誠實、守信、尊重、友善、關(guān)愛，使學(xué)生對誠信友善擁有更加深刻、直觀的感受，進(jìn)而逐漸在行為上對待其他關(guān)系中也能誠實守信、友善待人。

3.總結(jié)

對農(nóng)村中學(xué)生而言，青春期生理和心理的微妙變化很容易由于外界不良因素的影響產(chǎn)生錯誤的思想和行為，初中道德與法治課程作為中學(xué)生德育的重要途徑，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生滲透誠信友善價值觀，幫助學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，使學(xué)生形成誠實守信、善待他人的良好品質(zhì)。