山高水長皆課堂

張 萍

一、山中人兮芳杜若，飲石泉兮蔭松柏

中原地區(qū)那個(gè)靜謐而秀美的山村就是我成長的搖籃。很小的時(shí)候，跟著辛勤勞作的父母在田間地頭玩耍，與花草蟲魚為伴，泥土的芬芳?xì)庀⒃缫焉钊牍撬?；稍大些，有了一定的勞動能力，放學(xué)后及節(jié)假日，堂而皇之地跳出門去，美其名曰打豬草、砍柴禾、撿稻穗，實(shí)際上，都是在樹上、河里、墻頭、草垛間度過， 直到夕陽西下甚至星光滿天時(shí)，才提著少許的戰(zhàn)利品回家；再大些，跟著哥哥去神奇的大山里見世面，看風(fēng)景，隨著姐姐去迷人的山水間采摘山珍野味，欣賞春花秋實(shí)。

兒時(shí)與山川與泥土融為一體的生活猶如老電影一樣，時(shí)常在我腦海中閃現(xiàn)?，F(xiàn)擷取幾個(gè)畫面分享如下：

母親去地里干活，我像小尾巴一樣跟著她。如果她采茶，我就替她提筐子；如果她摘瓜，我就負(fù)責(zé)滾瓜；如果她挖花生，我就邊撿邊吃；如果她播撒種子，我就施肥填土……母親通常不說話，只是偶爾從鼻腔里傳出我似懂非懂的山歌，但她的一個(gè)眼神一個(gè)動作所傳達(dá)的特殊含義，我很早就都能心領(lǐng)神會。

上小學(xué)的時(shí)候，遙遠(yuǎn)的大山便是我們常去的神秘之所。要么和同伴一起去采野花回來插在罐頭瓶里欣賞，要么跟著老師去撿茶籽或撿柴禾交給學(xué)校。通常一去就是一天，午飯是干糧配山泉。有一回我因?yàn)榇笠舛浟藥Ц杉Z，是體貼入微的曾憲鋒老師用她的干糧救濟(jì)了我。此后，我除了對曾老師更加敬重之外，還對“老師”這個(gè)角色越發(fā)崇拜了。

大姐高中畢業(yè)后就在村小做起了教師。那時(shí)的教師尤愛家訪，而姐姐翻山越嶺去家訪時(shí)又常會帶上我，所以，教師家訪這一善舉早已深入我心。有次家訪時(shí)，姐姐在別人面前對我的一句無意評價(jià)“嚴(yán)重”影響了我的發(fā)展——她說我做作業(yè)很快，一轉(zhuǎn)眼就能做好。我后來真的就干什么都比較快了。

現(xiàn)在回想起來，自己身上的真誠、善良、勤勞、務(wù)實(shí)甚至創(chuàng)新意識，都不過是童年經(jīng)歷所留下的印記而已，抑或是青山綠水、花鳥草蟲教給我的。山的沉穩(wěn)、水的柔情早已融入了我的血液，中學(xué)畢業(yè)時(shí)班主任給我的留言是這樣的： “你就像——藍(lán)天上悠閑的白云，密林里清脆的響箭，野地里燃燒的篝火，小溪邊跳動的雨煙?！?/p>

總之，勤勞母親的無言之教，真誠姐姐的身教言傳，善良老師的無私大愛，都是我成就自己的教材和成為教師的緣由。但促使我做語文教師的最直接原因，我大言不慚地認(rèn)為，是受了魯迅先生“改造國民性”信念的鼓動。

二、亦余生之所善兮，雖九死其猶未悔

16歲的我?guī)е吧嚼镲w出金鳳凰”的喜悅進(jìn)入衛(wèi)校學(xué)習(xí)，在認(rèn)真汲取醫(yī)學(xué)知識的同時(shí)，憑著所謂“文學(xué)青年”的一腔熱血，三年間，我?guī)缀踝x遍了學(xué)校圖書館里的所有文學(xué)書籍，還加入了語文組創(chuàng)建的“育美社”，成為?？?《美育育美》的積極撰稿人。在語文課堂上和一系列文學(xué)活動中，我深受魯迅先生“棄醫(yī)從文”思想的感染，學(xué)習(xí)非常努力，成績相當(dāng)優(yōu)異，畢業(yè)后，如愿以償?shù)亓粜Ｗ隽艘幻Z文教師。

19歲的我，面對十六七歲的學(xué)生，推己及人，以情動人，心手相連，跟學(xué)生打成一片，是我基本的教學(xué)方法。盡管語文在衛(wèi)校屬于副科，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是有不可替代的作用的。我曾在《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志上發(fā)表論文《作文教學(xué)與素質(zhì)教育》，表達(dá)了自己的中專語文教學(xué)思想；也曾在《信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表論文《一次臨機(jī)改變教學(xué)計(jì)劃的語文課》，表達(dá)自己對教學(xué)計(jì)劃及課堂教學(xué)的認(rèn)識；還以副主編身份參與了大中專學(xué)生素質(zhì)教育系列教材《應(yīng)用文寫作》的編纂?；?“文以載道，教化育人”的思想，上好每節(jié)課，處好每個(gè)學(xué)生，批改好每份作業(yè)，完成好每次活動，就算周課時(shí)達(dá)18節(jié)之多，還擔(dān)任一個(gè)班的管理工作，我也毫無怨言且樂此不疲。這份執(zhí)著源于我對語文最原始的熱愛，也源于我對教師職業(yè)的由衷敬畏。

盡管在中專教育工作中取得了一些成績，但當(dāng)開放的南國向我敞開懷抱的時(shí)候，本著對基礎(chǔ)教育的好感和對改革熱土的向往，我舉家遷至廣州，在具有“海納百川”文化傳統(tǒng)的暨南大學(xué)扎下了根。

迄今，我在 “聲教訖于四海”的暨南園里從事小學(xué)語文教學(xué)已20年，雖然教育對象與之前相比有所不同，但為人師表的信念和教化育人的原則不曾改變，那顆兒時(shí)在田間地頭煉就的熱愛生活的本真的心不曾改變。而小學(xué)語文正是我馳騁和釋放初心的廣闊天地。愛純正的語文，愛純真的孩子，帶孩子學(xué)語文，用語文陶冶孩子，就是自己的使命、樂趣和成就所在。孩子們燦爛的笑容、可喜的成績、健康的成長、美好的前程等就是我充實(shí)而快樂的生活寫真。

雖然自己已不再年輕，但在精彩紛呈的語文天地里，時(shí)常感覺自己仍然是個(gè)小學(xué)生，有無限的知識需要學(xué)習(xí)，有無盡的問題值得探究。生活與生命的意義也正是在不斷的學(xué)習(xí)和探究中得以實(shí)現(xiàn)和升華的吧。人們常說，人生最理想的狀態(tài)，就是在經(jīng)歷了無盡風(fēng)雨的磨礪之后依然葆有一顆赤子之心。因此，我非常感謝我所經(jīng)歷的一切，是它們讓我擁有了一份赤子情懷——為什么我的眼里常含淚水，是因?yàn)槲覍Α斑@片土地”愛得深沉！

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

我深切地知道，語文就是我的信仰，也是我的歸宿，但在追求和踐行信仰的路上，唯有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能擁有一個(gè)無愧于心的歸宿。尤其像我這樣并非科班出身的半路出家者，學(xué)習(xí)和提升更有必要。所以，我在工作之余先后完成了中文本科和教育管理學(xué)研究生階段的學(xué)業(yè)，還獲取了普通話水平一級證書。

在相當(dāng)長的教學(xué)實(shí)踐中，我都試圖將“美”的教育滲透到語文教學(xué)里，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，提升解讀語言審視語文的眼光，從高處著手，落實(shí)最基礎(chǔ)的語文教育。也曾將語文教學(xué)的審美建構(gòu)思想及具體實(shí)施策略以課例的形式公開發(fā)表，但自我反思的結(jié)果是：小學(xué)語文教學(xué)還需從最本原的、最樸素的、最真切的情感入手，春風(fēng)化雨般地滋養(yǎng)孩子們的“初心”。我姑且稱之為“真”和“善”的教學(xué)。

所謂 “真”，即直面學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)有水平，有的放矢地施加影響；所謂 “善”，即尊重孩子的天性，順其自然，適度引導(dǎo)，不露痕跡地進(jìn)行塑造。

有鑒于此，近年來，我的教改重點(diǎn)放在了校本及班本課程的開發(fā)上。教師是課程，學(xué)生是課程，班內(nèi)外發(fā)生的一切都可以成為課程。其中，開發(fā)和利用兒童電影資源，將中外經(jīng)典的兒童電影引入課堂的嘗試，得到了專家的認(rèn)可和孩子們的積極反饋。

之所以敢于將電影課程引入課堂，其實(shí)是因?yàn)楫?dāng)年深受華南師大劉良華先生的啟發(fā)。在三年的教育碩士研究性學(xué)習(xí)中，對我影響最深的就是在劉老師的課堂上觀看了教育電影《春風(fēng)化雨》，是這堂課教會了我如何做一名優(yōu)秀的教師，如何開展有意義也有意思的教育教學(xué)活動。

后來我便愛上了教育電影，帶孩子們看電影成了我們比較高級的精神旅行。 《小鞋子》里的童真，《忠犬八公》里的忠誠， 《放牛班的春天》里的美好， 《何處是我朋友的家》里的友情， 《地球上的小星星》里的大愛，都深深植入了我及孩子們的心田。與孩子們一起觀賞電影一起感動落淚一起歡歌笑語的過程，既是快樂學(xué)習(xí)的過程，也是愉快生活的過程，更是感受生命悸動的過程。正因?yàn)槿绱?，也就可以理解為什么我的一個(gè)二年級小男生會在春游時(shí)發(fā)出這樣的感慨：“我真想一口把春天吃進(jìn)肚子里，讓它在里面亂動！”這稚嫩而又動人的言語不就是對生命的真切感受和真誠告白嗎？

再后來，我相繼開發(fā)的班本課程《兒童電影輔助思品教育》獲得廣東省中小學(xué)特色課程建設(shè)方案評比三等獎，研究論文《共賞經(jīng)典兒童電影 共建語文課堂生態(tài)》發(fā)表在權(quán)威刊物《基礎(chǔ)教育參考》上；生本課程《綜合性學(xué)習(xí)：詩歌》及師本課程《群文閱讀：走近馮驥才》分別獲得廣州市中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎和全國冰心文學(xué)大賽教師組一等獎。所有這些基于“真”與 “善”的思考和行動，都不僅惠及天真無邪的孩子，也為自己的教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新打開了一片廣闊的天地。

尤其值得提出的是，基于校本的教學(xué)與研究，才是最有價(jià)值的教育教學(xué)行為。我們學(xué)校在行政上隸屬于著名僑校暨南大學(xué)，有其無可比擬的學(xué)校個(gè)性和辦學(xué)特色。借助大學(xué)的優(yōu)勢資源，開展校本的行動研究，是值得嘗試的舉措。我的兩個(gè)校本研究課題能得到省教育廳和科技廳立項(xiàng)并資助，正說明，直面問題、科學(xué)解決、善意表達(dá)的教育教學(xué)行為，才是善良、真誠而有效的。

當(dāng)然，生命的長河奔騰向前，教育的高山直入云天。對于一名教師來說，每天都是新路的起點(diǎn)，新課的開端。