初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

黃巧玲

課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。蘇聯(lián)教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，就叫問(wèn)題教學(xué)法，已成為有世界影響的教學(xué)方法之一。問(wèn)題是思維的向?qū)?，課堂提問(wèn)是英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問(wèn)，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有趣味性。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣。只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師提問(wèn)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)， 積極思考。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，用科學(xué)、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思維。這不僅要求教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，而且要聯(lián)系學(xué)生耳聞目染的事情，找好興趣點(diǎn)。如在七年級(jí)下Unit3 Why do you like kolas？ 這一單元中。本單元的核心內(nèi)容是 Describe animals。學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較感興趣，教師可通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)本單元的愿望，引起學(xué)生的興趣。Do you like animals？ Do you have any pets atyour home？ How many animals do you know？ What is yourfavorite animal？ Why？ 教師通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題，引人入勝的、步步深入地提出富有趣味性的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去積極思維。

（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有目的性。課堂提問(wèn)要以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。教師在深入體驗(yàn)教材的同時(shí)，還要研究總體設(shè)計(jì)的目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維特點(diǎn)。從而有的放矢的設(shè)計(jì)問(wèn)題。七年級(jí)下 Unit7 What does he look like？本單元的重點(diǎn)是描述人物的外貌。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。

（1）Does YaoMing have long hair ？ （ 引 出 描 述發(fā) 型 的 詞 匯。如long/short hair， blonde/brown hair，straight/curly hair ）（2） Is he tall ？（ 學(xué)習(xí)描述身材的詞匯。如 tall，short， medium height）（3）Is he heavy？ （ 學(xué)習(xí)描述體型的詞匯。如 thin，medium build， heavy）通過(guò)有目的的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生可以比較輕松地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

（三）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。著名教育家契可夫說(shuō)：“教育學(xué)生一旦出擊學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用?！币虼?，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生的思維發(fā)散，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思想情操的陶冶，要有啟發(fā)性。教學(xué)是一個(gè)由淺入深、不斷提高的過(guò)程。

課堂提問(wèn)前，教師要循循善誘交待說(shuō)明，將學(xué)生引入到一個(gè)求知的境界中，使他們的思維進(jìn)入到一個(gè)最佳狀態(tài)，積極思考，展開(kāi)討論、大膽發(fā)言。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下 Unit10 Where did you go on vacation？ 時(shí)，教師可圍繞本單元中心話(huà)題：Talk about past events. 設(shè)計(jì)一系列的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摫締卧脑?huà)題。

（四）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性?！秾W(xué)記》曰 ：“善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，而后其節(jié)木?！边@就是說(shuō)，善于提問(wèn)的教師，必須先易后難、由淺入深、由近及遠(yuǎn)地提出問(wèn)題。提問(wèn)過(guò)程中還要善于通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而探究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、課堂提問(wèn)的策略

（一）速度——要提高課堂的效率和質(zhì)量，就要充分利用 40分鐘時(shí)間。為此，教師從一開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生快速即迅速地回答問(wèn)題的習(xí)慣。教師可以采取 one by one or groupby group 的操練方式訓(xùn)練學(xué)生。在一般情況下。難度不大的問(wèn)題一人答不出，不要等待，應(yīng)立即叫另一個(gè)學(xué)生。等第二個(gè)學(xué)生答過(guò)后，再讓第一個(gè)學(xué)生重答一遍。要抓緊每分每秒，讓學(xué)生反復(fù)多練。只有這樣才能保持緊張、積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)能力，發(fā)揮課堂提問(wèn)優(yōu)越性。

（二）角度—一般課堂提問(wèn)都是教師問(wèn)，學(xué)生答。但如果師生間過(guò)多地進(jìn)行一問(wèn)一答，不僅使教師過(guò)于勞累，而且減少了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。如果教師能經(jīng)常轉(zhuǎn)換問(wèn)題的角度，即由學(xué)生問(wèn)，教師答，這樣就可以避免上述的不良現(xiàn)象，而且從心理學(xué)角度上，學(xué)生也從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而消除學(xué)生的被動(dòng)心理。

三、課堂提問(wèn)的技巧

（一）提問(wèn)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。這樣能增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，也為下一步提問(wèn)更難的問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）給予每個(gè)學(xué)生均等的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)時(shí)，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生。有時(shí)可采取連鎖提問(wèn)法，就是先提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生按座位前后、左右順序回答，接著就“Next one， next one…”地輪下去，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)差生聽(tīng)說(shuō)能力的提高起很大作用，也有效地提高了課堂活動(dòng)的密度和廣度。但對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，可將問(wèn)題的難度增大，以促進(jìn)其迅速發(fā)展。

（三）盡量用較直觀(guān)、形象的提問(wèn)法。運(yùn)用幻燈片、投影儀、實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行提問(wèn)，可以將抽象的事物具體化。這樣做可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)接受效果。

（四）讓學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)，或教師回答，或其他學(xué)生回答。教師和學(xué)生通過(guò)互換角色能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，真正使英語(yǔ)成為交流性語(yǔ)言。

總之，提問(wèn)藝術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意用巧妙的提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)深入研究提問(wèn)的藝術(shù)性，努力在教學(xué)中去摸索，善于運(yùn)用提問(wèn)拓展學(xué)生的思路，使提問(wèn)成為“培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)——問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)得妥當(dāng)與否，采取什么方式，問(wèn)題的設(shè)置、提出、回答等，對(duì)啟迪學(xué)生思維，更好地、主動(dòng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的作用。