中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的淺析

崔海波

摘 要：中職校的任務(wù)就是為了適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展，尤其是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)能滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)化技術(shù)性產(chǎn)業(yè)人才，但是目前中職校所培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足現(xiàn)在企業(yè)對(duì)技術(shù)能力、素質(zhì)能力、知識(shí)水平發(fā)展的需要，這已成為中職校教育改革的主方向，借著本次國家職業(yè)教育改革“1+x”證書制度的實(shí)施，本文旨在探索中職校在新的培訓(xùn)和考核評(píng)估“1+x”模式改革過程中，如何做好中職校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，為學(xué)生未來的就業(yè)和自身的發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：中職校汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 校企合作 教學(xué)改革 “1+x”證書制度

Analysis on Teaching Practice of Automobile Operation and Maintenance Specialty in Secondary Vocational School

Cui Haibo

Abstract：The mission of secondary vocational schools is to adapt to the development of society， especially the needs of local economic development， and to train professional technical industry talents who can meet the needs of social and enterprise development. However， the students trained by secondary vocational schools cannot meet the current needs. The needs of enterprises for the development of technical capabilities， quality capabilities， and knowledge levels have become the main direction of secondary vocational school education reform. Through the implementation of the national vocational education reform "1+x" certificate system， this article aims to explore secondary vocational education reforms. In the process of reforming the new training and evaluation "1+x" model， how to do a good job in the teaching and training practice of automobile application and maintenance in secondary vocational schools， so as to provide a strong guarantee for students' future employment and their own development， is of great importance.

Key words：automobile application and maintenance major in secondary vocational school， school-enterprise cooperation， teaching reform， "1+x" certificate system

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是這幾年新能源汽車的普及，對(duì)汽修行業(yè)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的汽車維修技術(shù)已經(jīng)不能滿足汽修行業(yè)和企業(yè)的需要，如何提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和素質(zhì)能力滿足企業(yè)和社會(huì)的需要是目前各中職校亟待解決的難題[1]。

正值國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革推出“1+x”證書制度，是將學(xué)歷證書與技能證書進(jìn)行相互銜接，為盡快實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新[2]。以此為契機(jī)，探索提高中職校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的舉措。

1 中職校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 生源基礎(chǔ)薄弱和汽修專業(yè)認(rèn)知不足

目前我們中職校學(xué)生大部分獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，存在文化課基礎(chǔ)比較差，自我管理能力較低，各種良好行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教師在課堂管理和實(shí)訓(xùn)方面就面臨了很大的挑戰(zhàn)，在這三年里，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)精神，又要注重專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，有時(shí)事倍功半。很多家長和學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不清，認(rèn)為文化基礎(chǔ)差一點(diǎn)不要緊，關(guān)鍵掌握一門修理技術(shù)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不能掌握其原理，無法勝任汽車的修理工作，尤其是現(xiàn)在新能源汽車大量普及，新技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的汽修維修技術(shù)已無法勝任現(xiàn)代汽車行業(yè)的需要[3]。

1.2 雙師型教師缺乏

針對(duì)現(xiàn)在的汽修專業(yè)的發(fā)展，尤其新能源汽車的大力發(fā)展對(duì)專職教師的要求會(huì)越來越高，教師不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉維修企業(yè)的各種故障，會(huì)使用各種檢測和維修設(shè)備，這種雙師型教師可以說鳳毛麟角，為了解決這個(gè)難題，不少學(xué)校從企業(yè)聘請了兼職教師擔(dān)任教學(xué)工作，如何管理和發(fā)揮兼職教師的作用，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定也是各所學(xué)校所要面臨的難題。

1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)在汽車技術(shù)發(fā)展很快，但是教材的更新速度比較慢，也是汽車維修專業(yè)職業(yè)教育存在的普遍問題，學(xué)生所學(xué)知識(shí)滯后跟不上社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，這樣長此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

1.4 場地受限，教學(xué)工位不足

汽車維修專業(yè)是一項(xiàng)既注重理論知識(shí)積累更注重學(xué)生動(dòng)手分析操作能力的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，要通過各種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、臺(tái)架甚至實(shí)車來提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，通過自己的實(shí)際操作來提高分析和動(dòng)手能力，這對(duì)實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備也提出了更高的要求，作為上海的一所中職學(xué)校，學(xué)校的場地本來就有限，要提供一塊很大的實(shí)訓(xùn)場地的確存在困難，由于場地的限制，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，從而影響到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)人數(shù)和實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量無法得到保證。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新和完善方面都受到很大的制約，對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的桎梏。

2 對(duì)策實(shí)施

2.1 學(xué)生實(shí)行分類式培養(yǎng)，采用激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)生在入校前，由專業(yè)的老師進(jìn)行面試和科學(xué)的分班，因?yàn)楸拘Ｆ嚲S修專業(yè)分為英國汽修專業(yè)IMI班、雙證融通班、普通班，對(duì)學(xué)生的要求也有很大的區(qū)別，面試和分班就有很大的必要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類式培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生雖然分三類，但是一個(gè)專業(yè)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，成績優(yōu)秀的可以自動(dòng)晉升入上一班級(jí)，上一班也實(shí)行末尾淘汰制進(jìn)入下一班級(jí)，這樣可以對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)，也可以針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育和鍛煉的機(jī)會(huì)[4]。

2.2 圍繞企業(yè)和社會(huì)的需求，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的師資力量是不可或缺的，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過兩種方式來提高：（1）內(nèi)部培養(yǎng)：通過教師與兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)、第三方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師成長為理論功底扎實(shí)，技能操作專業(yè)的雙師型教師。（2）外部引進(jìn)：在教學(xué)期間引入專業(yè)技術(shù)人才兼職教師，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不僅可以緩解學(xué)校某些方面師資力量的短缺，而且還能利用專業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)來有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生，不僅使學(xué)生專業(yè)技能水平得到很大提高，也為學(xué)生帶來了一些先進(jìn)的企業(yè)文化和員工理念，對(duì)學(xué)生的成長和就業(yè)都有非常大的幫助。整個(gè)師資的建設(shè)也要緊緊圍繞著企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要來進(jìn)步完善[5]。

2.3 伴隨改革，融入校企資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著本次國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行的“1+x”的證書制度改革，基于1+X證書制度的實(shí)施，學(xué)生的教材也會(huì)隨之發(fā)生變化和更新，會(huì)升級(jí)為課證融通教材，此時(shí)的課程被稱為證書課程，教材也被稱為證書教材和綜合實(shí)訓(xùn)教材，作為教材教學(xué)內(nèi)容要滿足教育部所頒發(fā)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來確定內(nèi)容，作為證書教材其內(nèi)容還要符合職業(yè)技能等級(jí)考核的相關(guān)要求。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)按照相應(yīng)的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增設(shè)混合動(dòng)力汽車和新能源汽車的相關(guān)課程內(nèi)容。同時(shí)還要結(jié)合現(xiàn)在的汽車的發(fā)展，社會(huì)的需要，有針對(duì)性的加強(qiáng)與企業(yè)或第三方的合作，（如我校與深圳風(fēng)向標(biāo)教育資源股份公司合作）開發(fā)出有特點(diǎn)，適合汽車專業(yè)發(fā)展需要的特色課程和校本教材供師生使用，提高了學(xué)生的知識(shí)水平和就業(yè)能力，既能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，也滿足企業(yè)社會(huì)的需要，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.4 突出校企合作優(yōu)勢，合理布置實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為有效提升中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)效果，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也要突出校企聯(lián)合的優(yōu)勢，由于學(xué)校有的受場地的限制，不可能做到面面俱到，所以要做到科學(xué)的規(guī)劃，合理的設(shè)置，發(fā)揮好校企合作優(yōu)勢，充分讓合作企業(yè)積極參與進(jìn)來，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)施配置環(huán)節(jié)、設(shè)備采購環(huán)節(jié)與基地的功能布局設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，企業(yè)均參與指導(dǎo)，以企業(yè)的環(huán)境作為參考，引入相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，然后結(jié)合具體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選用性能較高的實(shí)訓(xùn)機(jī)械設(shè)備，另外也可以讓企業(yè)承擔(dān)一部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以做到相互互補(bǔ)。[6]在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，可以引進(jìn)一些企業(yè)文化，結(jié)合汽車運(yùn)用與維修企業(yè)的車間風(fēng)格布置相關(guān)環(huán)境，依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間不僅掌握汽車維修專業(yè)技能，還能全面了解企業(yè)的相關(guān)流程，對(duì)維修行業(yè)有了一定的認(rèn)知，也養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣，全面提升人才的質(zhì)量。

綜合上面所述，職業(yè)教育的發(fā)展，要緊密與國家和地方的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，充分利用上海建設(shè)智能制造（汽車）產(chǎn)業(yè)基地的契機(jī)，全面掌握汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生培養(yǎng)各方面，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多汽修專業(yè)的高技能、高素質(zhì)工匠型人才。

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