構建小學語文高效課堂的策略分析

【摘要】近些年教學改革使得小學語文老師越來越注重教學方法的優(yōu)化，“如何構建高效課堂”成為各小學語文老師重要研究的問題之一。本文在了解當前小學語文課堂教學問題的基礎上結合高效課堂概念來深入探討小學語文高效課堂的具體構建方法，致力于充分提升小學語文課堂教學活動的有效性。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;構建策略;人教版

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0061-01

【本文著錄格式】周慧.構建小學語文高效課堂的策略分析[J].課外語文，2020，19（03）：61，64.

引言

高效課堂的構建可以充分提高整體教學效率，同時有助于激發(fā)學生的學科素養(yǎng)。就小學語文課堂教學而言，其教學活動的開展目的在于提高學生語言能力和閱讀寫作能力，并在此基礎上實現(xiàn)思維能力的充分提升。因此小學語文老師需要了解新的教學理念并踐行新型教學方法，以此來實現(xiàn)教學模式的整體優(yōu)化。

一、當前小學語文課堂教學中存在的問題及高效課堂概念

（一）當前小學語文課堂教學中存在的問題

1.教學目標不清晰

部分小學語文老師在開展教學活動中更加注重基礎性知識的講解，其教學內(nèi)容局限于課本的課文中，因此導致學生所獲取的知識量受到限制。除此之外，大多數(shù)小學語文老師在組織課堂教學活動中會花費大量時間來灌輸文字性知識，很少留出時間來引導學生進行自主分析和探索，這樣的教學模式很容易導致學生的思維能力得不到培養(yǎng)。教學目標不清晰問題會直接影響小學語文老師課堂教學目標及方法的制定，進而影響整體課堂教學活動的效率和質(zhì)量。

2.教學方法單一

大部分小學語文老師仍采用傳統(tǒng)的教學方法來開展各項課堂活動，其認為這樣的方法可以有效提高學生成績，因此出現(xiàn)教學方法單一且模式死板的問題。灌輸式的教學方法會影響老師與學生之間的互動效率，同時會導致學生的課堂參與性大打折扣。單一的教學模式會影響學生思維的開發(fā)，其不利于引導學生發(fā)現(xiàn)語文知識的興趣點。部分學生對老師有一定的畏懼心理，因此課堂中的互動較少，其根源在于灌輸式的教學模式和批量的習題任務。沉重的課堂氣氛無法實現(xiàn)對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時會導致學生對語文課堂產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）高效課堂概念

小學語文老師要積極改變教學思維并踐行新的教學理念，以此來活躍課堂氣氛并構建良好師生關系。首先，高效課堂的構建首先需要具備融洽的學習氛圍，這一學習氛圍的形成需要師生共同努力。其次，要增加小學語文老師與學生之間的溝通互動，借助溝通互動來緩解學生對教師的畏懼心理，其不僅可以提高學生的課堂配合程度，而且有助于老師及時獲取教學建議。最后，高效課堂的建設離不開多媒體技術和新型教學思路的引入，這就需要小學語文老師積極應用多媒體技術并采取多樣的教學方法來提高學生學習興趣和探究意識。

二、構建小學語文高效課堂的策略

（一）明確教學目標

首先需要提高老師教學目標的明確性程度，以此來樹立正確的教學觀念。小學語文課堂活動的組織者和引導者雖然是老師，但其主體在于學生群體，因此老師在組織課堂教學活動時需要尊重學生的自主思維。正確的教學觀點可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學模式的弊端并引導學生實現(xiàn)主動學習，這就需要老師調(diào)整教學目標來鼓勵學生進行自主思考和探究。例如在講解《盤古開天地》一文時，老師要盡可能根據(jù)學生的個體差異來開展層次性教學，避免部分學生由于理解能力較弱而導致跟不上教學進度。老師在課堂中可以先引導學生自主分析盤古這一形象，在此基礎上結合相關動畫資料來深入了解盤古開天地的故事背景。相較于傳統(tǒng)的教學模式，明確教學目標可以更好地規(guī)劃整體課堂教學活動，進而有助于留出更多時間來組織學生進行自主探索，同時可以加強小學語文老師對課堂進度的控制程度。

（二）激發(fā)學生課堂參與積極性

學生作為小學語文課堂教學活動的主要參與者，其參與積極性在一定程度上反映了課堂教學效率的高低，因此老師在開展小學語文課堂教學活動中可以借助視頻資料及圖片等形式來引入課堂主題。小學語文老師在播放視頻資料或展示圖片的過程中要引導學生思考相關問題，同時鼓勵他們結合課堂教學內(nèi)容來分析解決這些問題，以此來實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的充分優(yōu)化。例如在教學《蟋蟀的住宅》等課文內(nèi)容時，老師可以先為學生播放相關視頻資料及圖片，在此基礎上鼓勵他們分享生活中的相關經(jīng)歷來充分激活課堂教學氛圍。老師在結束分享活動之后引導他們帶著問題學習課文內(nèi)容，以此來充分提高整體課堂學習活動的目的性和主動性。學生課堂參與積極性的提高對于構建高效課堂而言具有重要意義，因此小學語文老師要借助溝通互動和分享交流等形式來激活課堂氛圍，進而實現(xiàn)課堂知識的高效講解。

（三）設置課堂教學情境

大多小學語文課文具有一定情境，因此小學語文老師可以結合課文內(nèi)容來設置情境并鼓勵學生進行自主扮演。老師在教學活動中可以先引導學生分析掌握課文主人公的思想情感及整篇文章主旨，在此基礎上利用多媒體等技術來創(chuàng)設相關情境，同時鼓勵學生扮演故事中的角色來更深入感知人物情感。例如老師在講解《賣火柴的小女孩》課文內(nèi)容時可以組織學生自由扮演故事中的人物角色，這不僅可以充分激活課堂教學氛圍，而且可以最大程度提高整體課堂教學效率。

（四）增加與學生的溝通互動

小學語文老師要借助溝通互動來消除與學生之間的隔閡，這不僅可以構建更加融洽的課堂教學氛圍，而且有利于提高學生在課堂中的自信心。老師在課堂教學中要留出更多時間來引導學生進行自主思考和探究，在此基礎上鼓勵他們表達個人想法，同時要借助激勵式的評價來提高學生課堂參與積極性，這些有助于實現(xiàn)對學生思維模式的充分拓展。例如小學語文老師在講《珍珠鳥》這一課文時可以鼓勵學生分享自己養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，并借助獎勵的方式來肯定學生的分享和表達，以此來拉近師生距離并提高課堂教學效率。分享交流活動的開展可以使老師更深層次地了解學生心智，同時有助于提高學生的自主思考意識和自信心。

（五）開展課外活動

課外活動的開展可以使學生的認知面得到拓展，進而有助于提高學生的學習能力和思維能力，因此其同樣有助于加快高效課堂的構建進程。部分小學語文課文中涉及到戶外場景，因此老師在講解這些課文時可以組織學生進行課外活動來增加對文本內(nèi)容的學習程度。除此之外，老師還可以結合生活情境來講解課文內(nèi)容，以此來為學生營造愉悅的學習氛圍，這在一定程度上可以激發(fā)學生思考意識，進而有助于大大提升他們對課堂知識的理解掌握能力。例如老師在講解《觸摸春天》內(nèi)容時可以組織學生進行春游，通過近距離接觸大自然來感知春天并加深對文章內(nèi)容的理解程度，同時可以借助這一活動來有效緩解學生課堂學習的疲勞感。

（六）調(diào)整作業(yè)形式

課后練習與作業(yè)可以實現(xiàn)鞏固學生課堂所學知識的目的，但是當前部分小學語文老師未能真正發(fā)揮出作業(yè)的效用，其課后作業(yè)的布置存在低效問題。當前部分小學語文老師在布置課堂作業(yè)時采用統(tǒng)一布置的方法，這樣的方法忽視了學生的不同學習能力，進而無法發(fā)揮出作業(yè)的練習效用，甚至會滋生抄作業(yè)行為。除此之外，部分小學語文老師在結束課文內(nèi)容的教學之后布置大量的習題來鞏固學生記憶，但這同時也增加了學生的學習壓力和抵觸情緒。針對這些問題，小學語文老師要摒棄題海戰(zhàn)術并調(diào)整課堂作業(yè)的布置方法，盡可能根據(jù)學生的學習能力及具體情況來設置分層化作業(yè)。

三、結語

構建小學語文高效課堂可以充分實現(xiàn)對學生思維及語言表達等方面能力的綜合培養(yǎng)，進而有助于貫徹落實教學改革目標。雖然當前部分小學語文老師在課堂教學中存在方法單一和模式落后的問題，但通過積極引入新的教學理念并踐行新型教學方法，可以有效改善當前課堂狀況并提高整體教學效率。

參考文獻

[1]武慧芳.小學語文高效課堂的構建策略[J].學周刊，2019（10）.

[2]姚雷.小學語文高效課堂構建策略分析[J].中國校外教育，2019（8）.