計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)策略之我見

陳建強(qiáng)

（貴州省榕江縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南苗族侗族自治州 557200）

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用越來越廣泛，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把更多生動(dòng)的圖形、圖像、文字和聲音顯示在屏幕上，各種信息在教學(xué)過程中使學(xué)生一目了然，這便于學(xué)生更好地接納新知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，使了教學(xué)過程變得豐富多彩，在很大程度上提高了教學(xué)課堂的效率，更好地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的心理需求。事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，要做到長避短，更好地發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)化配置，計(jì)算機(jī)教師不得不對(duì)新的教學(xué)理念產(chǎn)生新的認(rèn)知。當(dāng)今時(shí)代，多媒體教學(xué)在我們的教學(xué)活動(dòng)中，給教學(xué)增添了新的活力，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)改革的進(jìn)程提供了新的指針?，F(xiàn)我就多媒體技術(shù)在教學(xué)中就其利弊問題談一些初淺的看法。

1 多媒體教學(xué)的效果是顯而易見的，它的優(yōu)勢(shì)在于

1）有助于創(chuàng)設(shè)問題情景，營造活躍的課堂氛圍。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，它的圖像、聲音、文字，既直觀又生動(dòng)，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中領(lǐng)悟到新的人文情懷，在一定程度上消除了因照本宣科而造成的厭學(xué)心理情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)精力在教學(xué)過程中得到升華，使學(xué)生以良好狀態(tài)，自主地積極地參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2）多媒體教學(xué)形象直觀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)分析，學(xué)生是直觀事物的接受體，最容易接受具體、生動(dòng) 形象的生物體，用多媒體課件能夠較好地模擬事物的動(dòng)態(tài)過程，有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。

3）有助于開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)貯備量。在教學(xué)實(shí)踐中我意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)課堂的授課方式是一邊板書，一邊講解，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，一節(jié)課下來，感覺講的內(nèi)容匱乏與空泛。若用多媒體授課，既節(jié)省了板書時(shí)間，又避免了內(nèi)容的匱乏與空泛，使教師在備課的時(shí)侯，有充分的時(shí)間準(zhǔn)備大量的專業(yè)資料，并把大量的專業(yè)資料充實(shí)到教學(xué)中去，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生掌握的知識(shí)范圍也得到了延伸。我本人的感覺是利用多媒體教學(xué)，使每節(jié)授課的內(nèi)容幾乎是傳統(tǒng)授課內(nèi)容的幾倍，這種教學(xué)方式不僅使教學(xué)進(jìn)度加快了，而且授課的知識(shí)面也得到拓寬了，這不但提高了教學(xué)效率，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

2 多媒體教學(xué)作為一個(gè)新生事物，在使用過程中，不可避免地會(huì)存在一些缺陷

1）不利于活躍學(xué)生的邏輯思維能力。由于多媒體教學(xué)課件是科任教師事先設(shè)計(jì)好的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)先作好了安排，教師在教學(xué)過程中只是機(jī)械地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)進(jìn)度太快，使學(xué)生很難理解教學(xué)問題的所在，對(duì)解決問題過程存在認(rèn)識(shí)模糊狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，從而達(dá)到兩全其美的教學(xué)效果。

2）不利于教學(xué)主客體的溝通與交流。在多媒體教學(xué)中，師生忙于應(yīng)付課件的切換，減少了師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，對(duì)師生的情感交流是滯后的。教師在教學(xué)過程中要注意關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，用積極的情感交流帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，僅僅用多媒體教學(xué)課件實(shí)施教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3）不利于學(xué)生做筆記。采用多媒體教學(xué)由于教師板書較少，故教學(xué)節(jié)奏加快，如果教師一屏一屏地講下去，學(xué)生則是幾乎不能做筆記，這有可能造成學(xué)生一次課聽下來難于把握本次課的精髓實(shí)質(zhì)，因此，教師在教學(xué)過程中講授到重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)及時(shí)要求學(xué)生做好筆記，對(duì)于書本上有的知識(shí)則要求學(xué)生要認(rèn)真記錄；對(duì)于新增或補(bǔ)充的知識(shí)教師則要放慢講解、解析的速度，以便學(xué)生做筆記，同時(shí)每次課后要及時(shí)練習(xí)，精講多練，以便于學(xué)生更好的接納新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。

4）多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)教師大量時(shí)間。多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一個(gè)環(huán)節(jié)上反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示，反復(fù)推敲，使得教師在制作教學(xué)課件時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，從而使得教師在制作課件時(shí)有時(shí)無暇顧及與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與探究，這就要求教師要不斷地提高課件制作能力和水平，以提高備課效率。

3 使用多媒體教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1）使用多媒體教學(xué)要因地制宜。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的教學(xué)內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，有的教學(xué)內(nèi)容不適合多媒體教學(xué)。如果大力提倡多媒體教學(xué)，我認(rèn)為不符合客觀實(shí)際情況，如果為了迎合潮流而使用多媒體，或者只是將多媒體當(dāng)作唯一的教學(xué)方法來使用，那么它的教學(xué)效果還遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味地使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)多媒體的過度依賴，從而使教學(xué)方法單一化，因此要把多媒體技術(shù)只能看成是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，不能把多媒體教學(xué)看作是主導(dǎo)手段，而應(yīng)把它看作是教學(xué)輔助手段。從總體上來看，多媒體是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上新増加的一種信息技術(shù)教育教學(xué)手段，因此，我們必須把兩者有機(jī)地相結(jié)合起來，并合理的加以運(yùn)用，才能更好地提高其的功效。

2）把多媒體課件與教學(xué)活動(dòng)的辯證關(guān)系聯(lián)系起來。教學(xué)活動(dòng)是由學(xué)校，社會(huì)，家庭要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，多媒體的介入使得傳統(tǒng)的教學(xué)要件構(gòu)成變得更加復(fù)雜。要使多媒體課件的引入不影響原來的教學(xué)，且使教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)作更有效，我們就必須對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)。具體要求如下：（1）要完善教育教學(xué)的體系評(píng)價(jià)。要使多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中得充分而合理的應(yīng)用，就要把完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系提高到一定的高度來加以認(rèn)識(shí)，擁有先進(jìn)的教學(xué)方式，并不等于擁有先進(jìn)的教學(xué)思想。具體采用什么樣的教學(xué)方式，這完全是教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，特定的教學(xué)主客體來確定的，不能把多媒體教學(xué)單一化。（2）多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容要融合。多媒體教學(xué)內(nèi)容要有結(jié)構(gòu)性、層次性、條理性，只有這樣才能做到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，揭示疑點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，把握知識(shí)主線，對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知達(dá)到一定的高度。（3）多媒體課件的制作要有靈活性、多樣性和針對(duì)性。在多媒體教學(xué)過程中，教師的課件創(chuàng)設(shè)要充滿變動(dòng)性，教師要把教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式或探究式的教學(xué)；變外在強(qiáng)迫式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究熱情，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之目的。

3）不要濫用多媒體課件，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。教師必須對(duì)多媒體課件上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果。

近幾年來，我們榕江職校進(jìn)行了大規(guī)模的校園多媒體教學(xué)文化的建設(shè)，為師生創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校還對(duì)教師進(jìn)行了豐富多彩的課件制作培訓(xùn)和課件制作比賽，從根本上提高了教師制作多媒體課件和使用多媒體課件的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)手段上引進(jìn)多媒體，是對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)方式方法所進(jìn)行的全面優(yōu)化。多媒體教學(xué)有利有弊，如果我們能揚(yáng)長避短，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將多媒體與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)能力促成學(xué)生知識(shí)水平的提升具有劃時(shí)代的意義。