試論戲劇情境的要素構(gòu)成及創(chuàng)作技巧

■ 李玉婷

把戲劇情境作為戲劇創(chuàng)作中的一個(gè)重要因素由來(lái)已久。那么什么是戲劇情境呢？

最早提出“情境”概念的，是18 世紀(jì)的法國(guó)戲劇理論家狄德羅。狄德羅認(rèn)識(shí)到的“情境”是“人物性格的周圍環(huán)境”，主要指人物的處境及其與劇中其他人物之間的關(guān)系。在狄德羅之后，薩特、黑格爾等都對(duì)戲劇情境做出了更深層次的思考和表達(dá)。在我們國(guó)家，對(duì)戲劇情境的理論關(guān)注是在話劇登上戲劇舞臺(tái)之后才開始的。鄭君里、焦菊隱等都對(duì)此有過(guò)理論闡述。而真正對(duì)戲劇情境的概念進(jìn)行理論規(guī)范的是譚霈生先生。譚先生在《論戲劇性》這本著作中這樣定義戲劇性：“在假定性的情境中展開直觀的動(dòng)作；而這樣的情境又能產(chǎn)生懸念、導(dǎo)致沖突；懸念吸引、誘導(dǎo)著觀眾，使他們通過(guò)因果相承的動(dòng)作洞察到人物性格和人物關(guān)系的本質(zhì)?！痹谧T先生看來(lái)，情境是戲劇的核心問題，是人物產(chǎn)生特定動(dòng)作的環(huán)境條件，是爆發(fā)戲劇沖突和促進(jìn)情節(jié)向縱深發(fā)展的契機(jī)。

那么戲劇情境究竟是什么呢？戲劇情境是指在戲劇作品中，以人物心理為依據(jù)，聯(lián)系前史，圍繞人物孕育深刻的矛盾沖突，并因之產(chǎn)生規(guī)定動(dòng)作，從而揭示劇作主旨，是具有假定性的、與人物情緒相互作用的特殊、具體的動(dòng)態(tài)環(huán)境?？梢钥闯?，戲劇情境包含三方面的內(nèi)容：一是特定環(huán)境，二是特定事件，三是特殊人物關(guān)系。劇中人物在特定環(huán)境中，由特定狀況激發(fā)出潛在的矛盾，特殊的人物關(guān)系導(dǎo)致矛盾的爆發(fā)，形成戲劇沖突。換句話說(shuō)，戲劇中的特殊人物關(guān)系、特定事件、特定環(huán)境三個(gè)要素共同構(gòu)成一部戲劇的戲劇情境。這個(gè)情境是動(dòng)態(tài)的，它隨著情節(jié)的推進(jìn)和人物關(guān)系的發(fā)展而不斷變化。比如話劇《雷雨》的戲劇情境的構(gòu)成。

特殊事件：三十年前，周樸園與侍女侍萍生下兩個(gè)孩子，后來(lái)周樸園為了迎娶新妻，將懷抱著新生嬰兒的侍萍趕出家門；侍萍投河被救以后嫁給魯貴，兩人生了一個(gè)女孩四鳳；四鳳陰差陽(yáng)錯(cuò)步母親的后塵成為周家的侍女；侍萍為尋女再次走進(jìn)周家。

特定人物關(guān)系：蘩漪愛上了自己的丈夫周樸園和侍萍的兒子周萍，周萍卻與同父異母的弟弟周沖同時(shí)愛上了同母異父的妹妹四鳳。而跟著魯貴和侍萍長(zhǎng)大的周樸園的兒子魯大海，作為周家的煤礦工人代表被推舉出來(lái)與周樸園進(jìn)行談判。

特定環(huán)境：三十年前侍萍住過(guò)的房間。

這就是《雷雨》這部戲基本的戲劇情境。在這個(gè)情境下，幾乎每?jī)蓚€(gè)人物的碰撞都可能牽扯出矛盾糾葛或難以言表的復(fù)雜情感。如周樸園與侍萍、四鳳與周家兄弟，甚至蘩漪與侍萍、魯大海與周樸園、蘩漪與四鳳，都會(huì)產(chǎn)生戲劇性。這就是戲劇情境的力量。

可以看到，在這里一個(gè)突然發(fā)生的事件造成情勢(shì)的突轉(zhuǎn)，只是使人物關(guān)系復(fù)雜化的外部條件。如果沒有這個(gè)事件，場(chǎng)上人物的關(guān)系就不會(huì)這樣復(fù)雜?？墒?，使這場(chǎng)戲具有強(qiáng)烈戲劇性的主要原因卻是眾多人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系（親屬關(guān)系中滲透著性格關(guān)系）。人物處在這樣的關(guān)系中，動(dòng)輒出“戲”，使人目不暇接。每一個(gè)動(dòng)作都源于相互的交往，發(fā)自人物的內(nèi)心，飽含著強(qiáng)烈的激情，由此產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。

從上文可見，是先有情境后有戲。劇作者在創(chuàng)作之初就要把戲劇情境設(shè)計(jì)得既豐富又具體。情境創(chuàng)造好了，就可以成為戲劇性的源泉。

那么怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)好的戲劇情境呢？通過(guò)以上對(duì)于戲劇情境理論的認(rèn)知，可以得到以下幾種啟示。

一、為劇中人創(chuàng)造豐富、復(fù)雜的人物關(guān)系及設(shè)計(jì)人物前史

電視劇《潛伏》大家都看過(guò)，男主角余則成周圍的人際關(guān)系非常復(fù)雜，單是在男女感情這條線上就有三個(gè)女人。第一個(gè)是余則成深愛著的左藍(lán)，但是由于工作需要，組織上給他安排了名義上的妻子翠萍，翠萍真心愛上了余則成，余則成卻不愛翠萍。這已經(jīng)是三角關(guān)系了，但還不夠，還要來(lái)一個(gè)死心塌地愛上他的婉秋。到后來(lái)好不容易翠萍和余則成相愛了，形勢(shì)的逆轉(zhuǎn)又迫使二人天各一方。這就是余則成的感情環(huán)境，這個(gè)環(huán)境讓涉及余則成的感情戲水到渠成，非常有戲劇性。

人物前史指的是在劇情開始之前人物已經(jīng)具備的身份、性格、背景、閱歷、人際關(guān)系等。它在劇作者構(gòu)思時(shí)開始形成，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀、不斷地修改和完善之后，在劇作者腦海中日漸豐富、飽滿，可以隨時(shí)拿出來(lái)為劇本創(chuàng)作服務(wù)。完善的人物前史，可以隨時(shí)在劇情需要的時(shí)候拿出來(lái)結(jié)構(gòu)新的劇情。

二、塑造個(gè)性突出、對(duì)比鮮明的人物性格

從前面的分析中我們可以看出，無(wú)論是矛盾沖突、懸念設(shè)計(jì)還是戲劇情境，其背后最有力的支撐點(diǎn)就是人物性格。因此，塑造典型的人物性格是戲劇創(chuàng)作最重要的任務(wù)之一。我們回想看過(guò)的經(jīng)典劇目，首先想起的往往是那些性格鮮明的人物形象：機(jī)智而又俏皮的紅娘、多愁善感的林黛玉、潑辣勇武的楊排風(fēng)……有了立得住的人物形象，戲劇就已經(jīng)成功了一大半。另外，性格的反差很重要?！都t樓夢(mèng)》里如果只是才子佳人們吟詩(shī)聯(lián)句，文學(xué)性是有了，戲劇性卻不夠。加進(jìn)了劉姥姥，豐富了戲劇情境，戲劇性就有了。

山東濱州的王新生老師創(chuàng)作過(guò)一部名為《鬧豬場(chǎng)》的小戲，這個(gè)戲里面就塑造了兩個(gè)性格反差強(qiáng)烈的角色，一個(gè)是飛揚(yáng)跋扈、愛占便宜的經(jīng)理夫人“豁嘴妻”，另一個(gè)是憨厚倔強(qiáng)、事事較真的看門人“大面瓜”。 這兩個(gè)人物在特定的環(huán)境——豬場(chǎng)的交鋒，就構(gòu)成了特別有喜劇意味的戲劇情境。

三、選取特定情況、特定環(huán)境展開劇情

戲劇的最終目的是要表現(xiàn)人性。那么人性在什么樣的情況和環(huán)境下才能顯現(xiàn)出來(lái)呢？比如一位教師，他每天在講臺(tái)上溫文爾雅地講課，這是他的日常狀態(tài)，這種狀態(tài)無(wú)法檢驗(yàn)他的人性。所以我們必須把他放進(jìn)其他的情境里來(lái)檢驗(yàn)，比如他失戀了，或者正在鬧離婚，或者是競(jìng)爭(zhēng)上崗在即，而他是最有競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者之一，這時(shí)的他還會(huì)和平常一樣嗎？假如地震發(fā)生了，或者有持槍的歹徒?jīng)_進(jìn)了教室，那么他又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)？在什么樣的情形下，采取什么樣的行動(dòng)，這個(gè)東西決定著一個(gè)人的人性。

筆者曾看過(guò)青島藝術(shù)研究院廉海平的一個(gè)本子《鬧洞房》，這個(gè)戲的情境設(shè)計(jì)得非常不錯(cuò)。作者把地點(diǎn)選在了結(jié)婚的新房，時(shí)間是新婚之夜，客人們都散去了，新郎新娘準(zhǔn)備休息。這時(shí)候鬧洞房的來(lái)了，誰(shuí)呢？新郎的前女友。前女友對(duì)新郎舊情未忘，鬧洞房后也住在了新房里。這一位剛消停，另一位鬧洞房的登場(chǎng)。這回是新娘的前男友，前男友抱著新娘從前穿過(guò)的睡衣來(lái)鬧洞房。前男友剛剛被趕走，新郎的前妻和女兒因忘帶家里的鑰匙也來(lái)到新房，掀起了另一段糾葛。后來(lái)呢，因新郎的前妻和新娘的前男友發(fā)生了沖突，就把這一大幫人攪和到了一起。這樣的構(gòu)思，想想這些人物關(guān)系就覺得有戲。劇作者又選擇了這樣特殊的一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，就構(gòu)成了一個(gè)非常好的戲劇情境。

綜上所述，戲劇情境是戲劇的重要組成部分。沒有好的情境，就沒有好看的戲劇。由此可見，戲劇情境的構(gòu)建是所有戲劇創(chuàng)作者的重要功課。

筆者初涉“情境”概念，加上水平所限，以上論述難免粗陋淺薄，望廣大從事戲劇創(chuàng)作及戲劇情境課題研究的專家不吝賜教。