紙質(zhì)文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的統(tǒng)計(jì)分析

耿彩芳GENG Cai-fang；都平平DU Ping-ping；劉計(jì)萍LIU Ji-ping；聶曉梅NIE Xiao-mei；張?jiān)∪語(yǔ)HANG Yu-ri

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，徐州221116）

0 引言

電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，我們的世界也早已進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展使信息的傳播、處理、應(yīng)用速度呈幾何級(jí)數(shù)提升，造成如今席卷全球的信息爆炸。信息技術(shù)的高速發(fā)展為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館造成極大的沖擊與新的挑戰(zhàn)。

在快餐文化以及移動(dòng)通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的影響下，愿意進(jìn)入圖書(shū)館閱讀書(shū)籍的大學(xué)生越來(lái)越少，圖書(shū)館的圖書(shū)借閱率也直線下降。雖然與紙質(zhì)圖書(shū)相比，電子閱讀不僅讓人們實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地讀書(shū)的愿望，在短時(shí)間內(nèi)可獲取大量的信息。但是，這些信息絕大多數(shù)都是碎片化的，且讀者受到電子屏幕的影響會(huì)出現(xiàn)視力下降、身心疲勞等情況。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，紙質(zhì)圖書(shū)受到電子圖書(shū)的沖擊以及讀者們的主觀因素影響，圖書(shū)館紙質(zhì)借閱量的大幅度下降儼然已經(jīng)成為各個(gè)高校圖書(shū)館面對(duì)的共性問(wèn)題[1]。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，電子書(shū)籍對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍的影響越來(lái)越大，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的頻率越來(lái)越少。雖然網(wǎng)上閱讀書(shū)籍的種類(lèi)繁多，但是往往書(shū)籍的質(zhì)量無(wú)法得到保證[2]。高校圖書(shū)館各類(lèi)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是重要參考資料；圖書(shū)資源的利用情況也可以反映學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。根據(jù)于利宏等的研究[4]，發(fā)現(xiàn)有部分大學(xué)生在四年大學(xué)期間借閱卡上從未有過(guò)借閱記錄，這意味著他們從未在本館借閱過(guò)任何圖書(shū)，也就是“零借閱讀者”。讀者零借閱現(xiàn)象普遍存在于各高校中，形成原因也不盡相同。

國(guó)內(nèi)已有不少學(xué)者對(duì)學(xué)生成績(jī)與借閱行為之間的關(guān)系進(jìn)行研究，并發(fā)現(xiàn)其存在很強(qiáng)的正相關(guān)[5-7]。圖書(shū)借閱率的高低，說(shuō)明讀者的到館率和文獻(xiàn)利用率，因此提高圖書(shū)流通率是圖書(shū)館管理的重要任務(wù)之一。對(duì)于如何提高高校圖書(shū)借閱量，錢(qián)浩[8]提出應(yīng)采購(gòu)優(yōu)質(zhì)圖書(shū)、優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，開(kāi)展不同形式活動(dòng)、大力加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。李生亞[9]提出圖書(shū)館應(yīng)從提高館員責(zé)任心與自身知識(shí)能力、改進(jìn)措施完善薦購(gòu)平臺(tái)等方面入手，提高文獻(xiàn)資源采訪質(zhì)量；同時(shí)，實(shí)行大流通模式，強(qiáng)化館員服務(wù)意識(shí)，用多種形式擴(kuò)大宣傳名書(shū)新作，提高讀者借閱率。任澤蓮[10]指出要完善大流通模式，提高文獻(xiàn)的采購(gòu)質(zhì)量，加強(qiáng)與讀者的交流溝通，從而提升高校圖書(shū)館圖書(shū)借閱率。

高校圖書(shū)館是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，擔(dān)負(fù)著為教學(xué)和科研服務(wù)的雙重任務(wù)，其中讀者教育為其重要功能之一。通過(guò)開(kāi)展讀者教育，培養(yǎng)學(xué)生利用文獻(xiàn)情報(bào)的技能和情報(bào)意識(shí)。尤其是對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，他們需要的不僅僅是相關(guān)的時(shí)事信息，更需要形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與豐富的文化底蘊(yùn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架體系。這就需要利用紙質(zhì)圖書(shū)作為信息的脈絡(luò)框架，為讀者理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，形成相對(duì)完整的知識(shí)框架。同時(shí)，在紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀過(guò)程中，更容易保持讀者思維的敏捷性，有助于提高自身的認(rèn)識(shí)水平。

本文根據(jù)我校圖書(shū)館2017-2019 三年間我校某學(xué)院大學(xué)生的圖書(shū)借閱大數(shù)據(jù)，以及該學(xué)院學(xué)生對(duì)應(yīng)的成績(jī)專(zhuān)業(yè)排名以及掛科情況，分析研究圖書(shū)借閱數(shù)量與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系。

1 2017-2019年圖書(shū)借閱統(tǒng)計(jì)

根據(jù)2017年、2018年、2019年三年間的圖書(shū)館大數(shù)據(jù)，全校本科生借閱圖書(shū)冊(cè)數(shù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1 和表2。

從表1、表2 的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，雖然本科生整體的借書(shū)總?cè)藬?shù)沒(méi)有太大的變化，基本維持在55%左右，但是，人均借書(shū)冊(cè)數(shù)從2017年的8.46 本/人下降到2019年的5.43 本/人，降幅達(dá)到35.8%，說(shuō)明本科生越來(lái)越依賴(lài)于電子資料。從表1 統(tǒng)計(jì)的借書(shū)40 冊(cè)以上的數(shù)據(jù)可以更加明顯的看出，本科生借閱紙質(zhì)圖書(shū)的意愿越來(lái)越弱。每年借書(shū)超過(guò)40 冊(cè)的人數(shù)，從2017年的1219 人降至2019年的576 人，降幅達(dá)到52.7%；該部分學(xué)生的借書(shū)總冊(cè)數(shù)則從2017年的7.8萬(wàn)冊(cè)降至2019年的3.3萬(wàn)冊(cè)，降幅達(dá)到57.1%。

表1 全校本科生借閱圖書(shū)40 冊(cè)以上統(tǒng)計(jì)

從表2 的本科生借閱比例看，高達(dá)45%左右的本科生的紙質(zhì)圖書(shū)借閱量為0。即便是2017年，借閱圖書(shū)超過(guò)40冊(cè)的本科生人數(shù)也僅占全校本科生的5%左右；2019年更是低至2.4%左右。根據(jù)2017-2019年的本科生人均借書(shū)冊(cè)數(shù)估算，借閱圖書(shū)超過(guò)40 冊(cè)的本科生所借圖書(shū)總冊(cè)數(shù)占當(dāng)年全校本科生借書(shū)總冊(cè)數(shù)的百分比分別為38.8%、34.1%和25.9%。

表2 全校本科生借閱圖書(shū)冊(cè)數(shù)大數(shù)據(jù)

根據(jù)上述圖書(shū)館圖書(shū)借閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以初步得出結(jié)論：①本科生借閱紙質(zhì)圖書(shū)的意愿越來(lái)越弱，這主要是由于圖書(shū)館的數(shù)字資源越來(lái)越豐富，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使信息獲取渠道增多、信息獲取越來(lái)越方便；②接近一半的本科生全年沒(méi)有圖書(shū)借閱記錄，說(shuō)明其學(xué)習(xí)除了教材之外，幾乎完全依賴(lài)于電子資料。

2 圖書(shū)借閱數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性分析

為了分析圖書(shū)借閱數(shù)量與本科生學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性，本文以我校某學(xué)院的本科生為分析對(duì)象，對(duì)全院本科生2017年、2018年和2019年三年間的圖書(shū)借閱記錄與其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析。

表3 為當(dāng)年借書(shū)冊(cè)數(shù)超過(guò)40 冊(cè)的學(xué)生與其成績(jī)專(zhuān)業(yè)排名的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

表3 借書(shū)人數(shù)百分比

從表3 可以清楚地看出，當(dāng)年借書(shū)冊(cè)數(shù)超過(guò)40 冊(cè)的學(xué)生中，有22.10-29.7%的人成績(jī)排名在本專(zhuān)業(yè)的10%之內(nèi)，56.5-60.9%的人成績(jī)排名在本專(zhuān)業(yè)的1/3 之內(nèi)，85.9-90.8%的人成績(jī)排名在本專(zhuān)業(yè)的2/3 之內(nèi)。說(shuō)明了在借書(shū)冊(cè)數(shù)比較多的學(xué)生中，絕大部分成績(jī)排名比較靠前。雖然不能說(shuō)借書(shū)冊(cè)數(shù)少的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不好，但是，閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的數(shù)量與學(xué)生的成績(jī)確實(shí)存在正相關(guān)的關(guān)系。

另一方面，本文還統(tǒng)計(jì)了2017-2019年該學(xué)院本科生的掛科情況，具體結(jié)果見(jiàn)表4。表中統(tǒng)計(jì)的掛科門(mén)次及人數(shù)不包括通識(shí)教育公選課和輔修課程的掛科情況。

根據(jù)圖書(shū)館圖書(shū)借閱大數(shù)據(jù)，在2017-2019年的三年間，掛科的257 人的借閱記錄幾乎全部為0。

表4 2017-2019年掛科情況統(tǒng)計(jì)

根據(jù)上述2017-2019年該學(xué)院本科生的掛科情況及圖書(shū)館圖書(shū)借閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，可以初步得出結(jié)論：①當(dāng)年圖書(shū)借閱冊(cè)數(shù)超過(guò)40 冊(cè)的本科生，有1/4 的人名列專(zhuān)業(yè)排名前10%，60%的人名列專(zhuān)業(yè)排名前1/3；②存在掛科現(xiàn)象的本科生，其借書(shū)數(shù)量幾乎為0。

3 總結(jié)

本文通過(guò)我校某學(xué)院本科生的圖書(shū)館圖書(shū)借閱記錄、專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名、掛科情況的數(shù)據(jù)分析，得出如下結(jié)論：①在當(dāng)今信息時(shí)代，電子資料對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的沖擊很大，本科生借閱紙質(zhì)圖書(shū)的意愿越來(lái)越弱。②大約45%的本科生全年沒(méi)有圖書(shū)借閱記錄，說(shuō)明其學(xué)習(xí)除了教材之外，幾乎完全依賴(lài)于電子資料。③當(dāng)年圖書(shū)借閱冊(cè)數(shù)超過(guò)40 冊(cè)的本科生，有1/4 的人名列專(zhuān)業(yè)排名前10%，60%的人名列專(zhuān)業(yè)排名前1/3。④存在掛科現(xiàn)象的本科生，其借書(shū)數(shù)量幾乎為0。

雖然電子資料獲取方便，且可隨時(shí)隨地閱讀。但是，對(duì)于工科類(lèi)本科生來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)圖書(shū)仍然具有不可替代的作用。正確的資料利用方法應(yīng)該是電子資料與紙質(zhì)圖書(shū)相結(jié)合，在合理利用電子資料的基礎(chǔ)上，使用足夠數(shù)量的紙質(zhì)圖書(shū)。

圖書(shū)館方面則應(yīng)該采取有效措施、提供優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)，吸引本科生到圖書(shū)館借閱紙質(zhì)圖書(shū)。