引導(dǎo)學(xué)生積極參與提高數(shù)學(xué)課堂效率

韋龍秀

如何做到既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前學(xué)校整體改革中的一個研究課題，更是小學(xué)數(shù)學(xué)中急待解決的問題。要達(dá)到這個目的，除了平常對學(xué)生進(jìn)行一些如教授學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等常規(guī)的訓(xùn)練外，最有效的措施是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如何改變當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師教學(xué)生學(xué)，教師演示學(xué)生看，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答等現(xiàn)象，將被動接受的局面變?yōu)榻處焼l(fā)學(xué)生共同進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識的思想、思維活動，激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活、生產(chǎn)，數(shù)學(xué)與自然、社會的密切關(guān)系。

近幾年來，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有以下體會：

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生能否主動積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育：1.教學(xué)目標(biāo)要突出素質(zhì)教育；2.教學(xué)內(nèi)容做到面向全體學(xué)生，因材施教；3.教學(xué)過程要情感充沛。筆者常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去尋找知識和發(fā)現(xiàn)算理，培養(yǎng)學(xué)生自覺獲得知識的能力。

二、教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題

學(xué)生能提出自己不懂的問題是可貴的。能提出自己的見解是對教材理解深度的表現(xiàn)。教學(xué)中筆者千方百計創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生善于從別人提出的問題中獲得知識；對于學(xué)生提出的某些問題一時弄不清，可留課后與其他老師討論后及時向?qū)W生講清楚。我不怕由于讓學(xué)生多提問后課堂上會出現(xiàn)“障礙”，我覺得，課堂上能針對本節(jié)教材內(nèi)容發(fā)出成串問題的學(xué)生才是聰明的。課堂上老師問學(xué)生答，一問一答，順順利利，平平安安的課卻不一定是好課。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)和約數(shù)”時，學(xué)生問：為什么我們所研究的數(shù)一般指自然數(shù)，不包括0？0÷2=0，說明0能被2整除，那么，我們可以說0是2的倍數(shù)，2是0的約數(shù)，不是有道理嗎？又如；教學(xué)年、月、日，學(xué)生問為什么一年有12個月，為什么單月不一定是大月，雙月不一定是小月，一年中有6個大月和6個小月嗎？為什么36歲的爸爸今年才過第9個生日？為什么二月份不一定是28天？這些提問的價值是可貴的。

三、課堂提倡學(xué)生講給老師聽

教學(xué)中，很多內(nèi)容特別是一些難以理解的教材，筆者設(shè)計教學(xué)的過程與《教學(xué)參考書》中的教學(xué)建議不一樣。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算時，《教學(xué)參考書》建議的教學(xué)過程是先講“運(yùn)算順序”，再一步一步進(jìn)行計算，而筆者在教學(xué)中是先創(chuàng)設(shè)條件，出示16，4，6，3，讓學(xué)生自己用加減乘除符號連結(jié)起來，并進(jìn)行計算，再說明運(yùn)算順序是怎樣的。又比如教學(xué)“小數(shù)性質(zhì)”，筆者先告訴學(xué)生“小數(shù)末尾添上零或者去掉零，小數(shù)大小不變”。然后問學(xué)生這樣做有沒有道理，讓學(xué)生找出理由說明這個結(jié)論是正確的。在“分?jǐn)?shù)除法”的教學(xué)中，《教學(xué)參考書》建議的教學(xué)過程是先講“用除法計算”，再一步一步推出計算法則，而筆者在教學(xué)時先得出結(jié)論，再讓學(xué)生講道理。筆者認(rèn)為這樣做有三個好處：一是學(xué)生主動；二是學(xué)生理解深刻；三是學(xué)生能靈活運(yùn)用舊知識。

四、教學(xué)中注意引導(dǎo)爭論

教學(xué)中我善于抓時機(jī)激發(fā)學(xué)生情緒，爭論某一問題。特別是對于一題多解的題目都讓學(xué)生充分發(fā)表意見并引起爭論，這樣做不僅有利于學(xué)生知識的掌握，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

五、優(yōu)化新課導(dǎo)入

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，會給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。在課前，先了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要選用合適的教學(xué)方式，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。

以上就是筆者在課堂教學(xué)中的主要做法。幾年來我認(rèn)真上好每一節(jié)課，從新課到練習(xí)課、復(fù)習(xí)課我都認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計習(xí)題，每上一節(jié)課都要達(dá)到自己計劃的目標(biāo)。我就是這樣持之以恒的抓課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)得很輕松。