“百萬擴(kuò)招”形勢下民辦高校辦學(xué)改革淺析

于博洋

（長春東方職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130000）

高職百萬擴(kuò)招的政策對廣大高職民辦院校來說既是前所未有的機(jī)遇也是一次對自身辦學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這次擴(kuò)招政策，包含著非常深厚的新時代背景，也存在其明顯自身教育上的特點。

1 時代背景

黨中央面對當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”催生的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，在中年群體就業(yè)壓力急劇提升的情況下，2019年我國政府工作報告更是明確了所有高職院校本年度大規(guī)模擴(kuò)招100萬人作為“穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”工作任務(wù)重點的舉措，這次擴(kuò)招的范圍在數(shù)量上堪稱空前絕后，比2018年招生數(shù)量的1/4還要多。

所有高職院校擴(kuò)招100萬人的重要舉措是我國特色社會主義全面進(jìn)入新時代的歷史需求、以及經(jīng)濟(jì)即將進(jìn)入“新常態(tài)”的各類產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求、還有全面深化改革并全面進(jìn)入新領(lǐng)域的進(jìn)一步改革的需求，這些新的時期特征、經(jīng)濟(jì)特點以及改革特色支配了國家和人民對高質(zhì)量產(chǎn)品和高級技術(shù)型人才的需求。作為高職教育的重要組成部分，民辦高職院校必須擔(dān)起這項時代重任。通過大規(guī)模擴(kuò)招培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能類專業(yè)型人才，一方面可以快速解決適齡勞動力就業(yè)問題，另一方面還可以創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)社會財富來解決我國的主要矛盾即滿足人民群眾日益增長的對美好生活的追求。

2 問題與挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育現(xiàn)有的教育模式面對新的生源群體難以適用。在人才培養(yǎng)，師資力量，和學(xué)生管理上急需與時俱進(jìn)的方案。

人才的培養(yǎng)上，這些生源都具有很多非常明顯的特征，難以和在校生統(tǒng)一制定培養(yǎng)計劃。而且，他們早已具有了復(fù)雜的社會勞動關(guān)系，無法完全同在校生一起進(jìn)行全日制的學(xué)習(xí)，所以人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)這些在職學(xué)生特點進(jìn)行靈活設(shè)定。

師資的組成上，相比于公辦院校，師資陣容通常是民辦院校的短板。而此次全國百萬的擴(kuò)招的總?cè)藬?shù)，平均到所有高職院校相當(dāng)于每所高職院校要平均多招收七百多名學(xué)生，這將給高職院校尤其是民辦院校的教師隊伍帶來不小的壓力。首先是教學(xué)任務(wù)大大增加，其次教學(xué)方式也將面臨挑戰(zhàn)，而“雙師型”教師則將會更加緊缺，所以彌補(bǔ)教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上的缺口就將成為主要問題。

學(xué)生的管理上，本次擴(kuò)招生源與傳統(tǒng)的統(tǒng)招生源相比具有及其明顯差異性，各個高校的學(xué)生管理能力面臨異常嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。非傳統(tǒng)的擴(kuò)招生源的年齡、性格、素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出多樣化，且已有非常豐富社會經(jīng)歷，存在很多的不確定性因素，這些問題都會增加民辦高職院校的學(xué)生管理壓力。

3 改革路徑與方向

以上三大問題是高職擴(kuò)招中民辦高校亟待解決的重要問題事，針對三大問題必須進(jìn)行有針對性的全新的教育改革。

在人才的培養(yǎng)的問題上，首先，民辦高職院校要確定各類人才培養(yǎng)目標(biāo)以及各類人才培養(yǎng)方向，面對類型多樣且復(fù)雜的生源，不同類型的學(xué)生都要有適合其能力水平的培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)目標(biāo)才能防止在教學(xué)過程中走彎路。其次，要增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，要了解產(chǎn)業(yè)的新變革，掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新方向，追蹤技術(shù)改革的新情況，以此對現(xiàn)有的各類專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，保證培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)的實踐的完美對接。最后，要深化產(chǎn)教融合和校企合作的辦學(xué)模式，將企業(yè)作為辦學(xué)的重要載體，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)建設(shè)，雙方共同制定合適的培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)職責(zé)。面向新的擴(kuò)招生源群體，還可以成立“學(xué)分互認(rèn)”制度，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，完善學(xué)業(yè)考核機(jī)制，實現(xiàn)人才個性化培養(yǎng)。

在師資的短缺的問題上，加大力量打造“雙師型”教師隊伍的團(tuán)隊陣容。首先，民辦高校要提升原有教師隊伍的整體實力，鼓勵教師在完善教學(xué)新方法、提高教學(xué)信息化等方面與時俱進(jìn)。其次，加強(qiáng)企業(yè)人才的引入，突破原有師資入口狹小的問題，將企業(yè)中真正具有實際生產(chǎn)經(jīng)驗的人引入現(xiàn)有教師隊伍。

在學(xué)生的管理的問題上，目前現(xiàn)有的全日制學(xué)習(xí)模式并不適用于非傳統(tǒng)擴(kuò)招生源群體，民辦院校應(yīng)借用社會教學(xué)平臺更廣泛的開發(fā)校本課程資源。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育的生源將不受再年齡、職業(yè)和地域制約而實現(xiàn)全面覆蓋，所以開辟學(xué)習(xí)形式靈活、學(xué)習(xí)內(nèi)容全面、學(xué)習(xí)選擇多元的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式也將成為民辦高校教學(xué)的新趨勢。同時也將成為廣大受教育者的主要選擇。

4 我國發(fā)展形勢需求

高等職業(yè)教育經(jīng)歷了多次飛躍式的進(jìn)步，已成為我國人才培養(yǎng)體系中重要的構(gòu)成。在當(dāng)前新的時代背景下，高等職業(yè)教育亟需通過一次全面變革來促進(jìn)自身的再度成長。百萬擴(kuò)招要求的背后，是來自全社會對于人才培養(yǎng)、師資加強(qiáng)以及學(xué)生管理等各方面的全新挑戰(zhàn)。民辦院校應(yīng)該積極改革培養(yǎng)方式、“寬進(jìn)嚴(yán)出”保質(zhì)量、實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)、努力加強(qiáng)師資建設(shè)、廣泛開發(fā)教育平臺等，有力應(yīng)對現(xiàn)有挑戰(zhàn)，助力教育現(xiàn)代化發(fā)展。

“百萬擴(kuò)招”的時代任務(wù)反映了我國在新時代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的亟需。所謂的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要是實現(xiàn)由傳統(tǒng)低端產(chǎn)業(yè)向高端新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，高端產(chǎn)業(yè)的興起必然不斷淘汰低技術(shù)工人，同時迫切需求不斷增加高技能人才。眼下我國高等職業(yè)教育的人才供給顯然無法滿足，唯有盡快擴(kuò)大人才數(shù)量，加大人才培養(yǎng)規(guī)模，才能滿足新興產(chǎn)業(yè)快速成長的需求。 所以，民辦高職院校充分保障“百萬擴(kuò)招”計劃的實施是基于我國目前所面臨的全球競爭形勢擔(dān)當(dāng)和 責(zé)任。