基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建

劉江麗

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生具備的能適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。體育課程作為小學(xué)教育的重點(diǎn)課程之一，在幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力方面發(fā)揮重要作用。體育課程主要通過(guò)有計(jì)劃的安排學(xué)生參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)與行為的理解，使其形成終身體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)能力與品格。目前小學(xué)教育工作者對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)知方面還有不足，使得體育課堂沒(méi)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，影響學(xué)生全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)教育工作者的教學(xué)水平，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂成為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;高效課堂

小學(xué)教育是教育的初始、啟蒙階段。它把幫助學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力。而體育課程主要通過(guò)有計(jì)劃地組織學(xué)生參加體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。大部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的體育鍛煉，在意志力，身體素質(zhì)方面較弱。而家長(zhǎng)更重視學(xué)生的文化成績(jī)，不太關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉身體，主要的鍛煉時(shí)間就是每周的體育課，因此體育課在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面顯得尤為重要。教師要對(duì)體育課程有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)當(dāng)前體育課程教學(xué)內(nèi)容的安排，提高其有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、構(gòu)建高效課堂的重要性

目前，小學(xué)教育工作者受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，教學(xué)理念依然比較保守，認(rèn)為小學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)為主，體育課只是放松休閑的時(shí)間。因此，教育工作者對(duì)體育課的關(guān)注不夠，對(duì)其重要性也難有正確的認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題較多。體育課程培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志力，為高效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。什么是高效？高效是以盡可能少的時(shí)間、精力、和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受老師教學(xué)的內(nèi)容;高效課堂則采用新理念教學(xué)，突出“以學(xué)生為中心”，課堂上，同學(xué)間共同探討，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在課堂中起引導(dǎo)作用。這種新型的高效課堂，更加考驗(yàn)教師的水平，促使教師在備課時(shí)多下功夫，創(chuàng)新教學(xué)安排，一定程度促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、如何構(gòu)建高效課堂

（一）以綱為本，建立完善的教學(xué)體系

教育部對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)規(guī)定制定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，形成適合學(xué)生有效率的教學(xué)體系。學(xué)校要組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師知識(shí)水平，了解體育課程的作用，明白其在實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)中的作用。體育課對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，需要得到教育工作者的肯定。如果教育工作者都對(duì)體育課不以為意，那么學(xué)生和家長(zhǎng)更不會(huì)重視體育課程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程，教師在講課時(shí)應(yīng)帶著教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需了解健康知識(shí)與正確的運(yùn)動(dòng)行為，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

（二）講課要有新意，提高學(xué)生的積極性

教師講課可以依據(jù)教學(xué)規(guī)定，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，在課上安排一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性。如在教小學(xué)生跑步運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓同學(xué)進(jìn)行分組，設(shè)置懲罰制度，進(jìn)行跑步比賽。小學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還是很強(qiáng)的.想要獲得名次和獎(jiǎng)勵(lì).就會(huì)積極學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取。還可在課堂中玩小游戲，比如“捕魚(yú)”，在規(guī)定范圍，一部分人當(dāng)魚(yú)，一部分人當(dāng)網(wǎng)，當(dāng)網(wǎng)的人手要牽在一起，“魚(yú)”可以在圈里跑動(dòng)，當(dāng)喊“開(kāi)始捕魚(yú)了”，“網(wǎng)”就開(kāi)始圍捕小魚(yú)。不僅鍛煉學(xué)生的跑步能力，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。類(lèi)似的游戲還有“放風(fēng)箏”“小司機(jī)”……學(xué)生不喜歡枯燥講課，需要在具體環(huán)境中體驗(yàn)，學(xué)生才有深刻的理解。

（三）合理安排，有目標(biāo)地選擇教學(xué)內(nèi)容

專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童在學(xué)習(xí)上短暫分神是比較正常的，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間約為30分鐘，在注意力容易集中的時(shí)間內(nèi)，教新知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好的理解;而在課程的后半部分，可以適當(dāng)做一些小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。以在小學(xué)五年級(jí)“走與跑”為例，教學(xué)生“在直線(xiàn)上的踩線(xiàn)走與騎線(xiàn)走”，課堂前半部分主要講解珠線(xiàn)走和騎線(xiàn)走的方法和注意要點(diǎn)，后半部分讓同學(xué)們分組，“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)行比賽，把同學(xué)們分為6組，每組5個(gè)人，站成一列，每個(gè)人都要拉著前面人的衣服站在跑道線(xiàn)上，設(shè)置好出發(fā)點(diǎn)和中點(diǎn)，老師喊“小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了”同學(xué)們就開(kāi)始走，一去一回，去的時(shí)候踩線(xiàn)走，回來(lái)的時(shí)候騎線(xiàn)走，最先到達(dá)出發(fā)點(diǎn)的是第一名。在比賽中體會(huì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這樣學(xué)生印象會(huì)更加深刻，教學(xué)效率也高。當(dāng)代的教育工作者，需要改變教學(xué)理念，認(rèn)真規(guī)劃好課堂上面這45分鐘，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改要求下，小學(xué)教育更重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)教育是學(xué)生教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生在體育課堂上才能了解得到正確的運(yùn)動(dòng)行為，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重點(diǎn)工作。教師需要改變過(guò)時(shí)的舊觀(guān)念，接受學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展的新觀(guān)念，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)的方式、內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，更好地完成教育目的。

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學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀(guān)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀(guān)層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。