高中人工智能學(xué)習(xí)中存在的問題和策略

魏新昊

（商丘市第一高級中學(xué)高二三班，河南 商丘 476000）

1 引言

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)也取得了較大的進(jìn)步，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了教育的健康的發(fā)展。高中生建立在先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)作用的基礎(chǔ)之上，要積極應(yīng)對，努力學(xué)習(xí)，靈活的運(yùn)用人工智能，進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)效果。

2 人工智能的相關(guān)概述

2.1 人工智能的定義

人工智能具體包括了人工和智能兩方面，人工主要是人工系統(tǒng)，智能則是操作系統(tǒng)，人工智能是兩者之間的緊密結(jié)合和延伸。在對理論和技術(shù)的研究過程中，衍生出來的新型科學(xué)。人工智能的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，利用數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)的技術(shù)；第二，將媒體和教學(xué)緊密的聯(lián)系起來；第三，將人和電腦緊密聯(lián)系起來；第四，打破時(shí)間和地域的限制了解社會(huì)的變化情況；第五，建立在此基礎(chǔ)之上，開發(fā)和利用其它智能軟件。

2.2 人工智能的地位和作用

早在1959年，在達(dá)特茅斯會(huì)議上首次提出了人工智能，之后針對這一概念，進(jìn)行了多次的研究。在2006年，人工智能得到了較快的發(fā)展，深度學(xué)習(xí)算法就是重要的推動(dòng)力，人工智能不管是語音、圖像識(shí)別，亦或是語言的理解這塊都取得了突出成就。雖然，從目前的發(fā)展來看，人工智能技術(shù)的提出和發(fā)展的時(shí)間比較短，僅五十余年，但是其已經(jīng)有了較快的發(fā)展，屬于前沿領(lǐng)域，極大的影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到了重要作用，占據(jù)著重要地位。未來也需要對此加以重視，積極促進(jìn)人工智能長足的發(fā)展。

2.3 高中人工智能是一種技術(shù)

所謂的“人工智能”指的是用計(jì)算機(jī)模擬或?qū)崿F(xiàn)的智能，人工智能的研究是怎樣使機(jī)器有智能的科學(xué)和技術(shù)，特別是我們?nèi)祟愔荒茉鯓釉谟?jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)或再現(xiàn)的科學(xué)與技術(shù)

2.4 人工智能是一個(gè)領(lǐng)域

對某一科目分類劃分后，對應(yīng)的各部分就叫做某某領(lǐng)域，從領(lǐng)域角度考慮，人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域

2.5 人工智能是一種能力

從能力的角度分析，人工智能能力是智能機(jī)器所執(zhí)行的通常與人類智能有關(guān)的智能行為，如判斷.推理.證明.識(shí)別.感知.理解.通信.設(shè)計(jì).思考.規(guī)劃.學(xué)習(xí)和問題求解等思維活動(dòng)

3 高中生人工智能學(xué)習(xí)存在的問題

3.1 高中生的理解難度增加

人工智能是邊沿學(xué)科，是社會(huì)、自然以及科技等學(xué)科一起的交叉學(xué)科，同時(shí)還牽涉到計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，較為繁雜，于高中生而言，在沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上，是很難熟練掌握的，在理解上難度比較大，要想學(xué)好這門學(xué)科更是困難重重。

3.2 專業(yè)設(shè)置存在有一定的局限性

從目前，高校設(shè)置的專業(yè)來看，很少的高校專門開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，而本科專業(yè)中這一類型的專業(yè)更是少之又少，這增加了普及人工智能知識(shí)的難度，也使得高中生在學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)和技術(shù)的過程中受到了諸多因素的限制。

3.3 學(xué)生自身的因素增加了學(xué)習(xí)難度

首先，作為學(xué)生，在其高中階段學(xué)業(yè)課程繁重，大多數(shù)情況下，都將主要的精力放在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，人工智能屬于新鮮學(xué)科，雖然可能有興趣，但是沒有過多的精力投入其中；其次，高中生的心智發(fā)展的尚不成熟，社會(huì)上對人工智能的評價(jià)可能會(huì)有兩極化，很容易因?yàn)槿藗兊囊恍┎缓玫脑u價(jià)，失去了正確的判斷能力，對人工智能的未來心存懷疑，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門學(xué)科；最后，人工智能牽涉到諸多的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，對高中生的基礎(chǔ)知識(shí)提出了較高的要求，一些學(xué)生存在有嚴(yán)重的偏科情況，數(shù)學(xué)的計(jì)算于很大一部分學(xué)生而言，是一項(xiàng)巨大的壓力。

3.4 找到自己的興趣領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)

對于一名高中生而言，如果想在未來長期從事機(jī)器學(xué)習(xí)或人工智能領(lǐng)域工作，最重要的問題是你要了解它是什么，它的突破性在哪以及它會(huì)對社會(huì)的影響。另外，你還需要盡快地確定一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，這將決定你未來學(xué)習(xí)和研究的方向。雖然你現(xiàn)在已經(jīng)對機(jī)器學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)有了廣泛而深入的理解，但是對于這些機(jī)器學(xué)習(xí)算法的實(shí)際應(yīng)用還沒有很清楚地界限。在高中期間，我們可能沒有充分的時(shí)間深入的去研究所有的機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以從最感興趣的領(lǐng)域開始深入探索和學(xué)習(xí)。

4 學(xué)生主動(dòng)參與到人工智能的學(xué)習(xí)中

在高中開設(shè)的信息技術(shù)的課程中，需要聯(lián)系高中生的個(gè)性發(fā)展需要以及升學(xué)的需要，進(jìn)行綜合把握，要將人工智能數(shù)據(jù)管理分析和數(shù)據(jù)庫等部分進(jìn)行整合。這些于高中生而言都屬于新增的部分，很多高中生還沒有開始學(xué)習(xí)線性代數(shù)和比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)理念，為了能夠?qū)W好人工智能的知識(shí)，需要對相關(guān)的研究論文進(jìn)行研究，對人工智能的部分給予關(guān)注，從多個(gè)方面著手，爭取盡可能多的了解人工智能的理論知識(shí)，可以閱讀一些研究論文，關(guān)注在人工智能這塊有著突出貢獻(xiàn)的先去任務(wù)，通過觀看TED加深對人工智能的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)人工智能的知識(shí)，加深了解，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程等，從多個(gè)方面著手，采取有效的措施要讓高中生更多的了解人工智能，并通過不斷的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出對其興趣，能夠最終以更加積極主動(dòng)的心態(tài)投入到人工智能的學(xué)習(xí)中。

5 政府積極的參與到人工智能的宣傳中

高中生要加深對人工智能的了解和學(xué)習(xí)，做好這項(xiàng)工作不只是需要高中生養(yǎng)成自覺的心態(tài)，而且需要政府和企業(yè)加大宣傳力度，要努力的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓高中生能夠更加直觀的接觸和了解最新的人工智能技術(shù)，能夠?qū)ζ涓信d趣，能夠喜歡上人工智能，并且能夠積極的投身于這項(xiàng)工作中。

6 家長和老師要做好正確的引導(dǎo)工作

不管是學(xué)生，亦或是老師，都應(yīng)該對人工智能有著正確的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要為高中生更好的學(xué)習(xí)人工智能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，解決他們的后顧之憂，能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)步。

7 結(jié)束語

由此可見，伴隨著人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能的重要性也逐漸凸顯出來，未來人工智能還將朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。所以，有關(guān)教育部門需要對高中人工智能的教學(xué)工作加以重視，將老師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界力量緊密的聯(lián)系起來，通力合作，更好的促進(jìn)人工智能在高中院校教學(xué)中的開展。