新時期高校公共體育課程教學管理發(fā)展趨勢與前景展望

●李 鋼

隨著國家對于教育的重視程度逐漸增加，高校教育也得到了前所未有的關(guān)注，因此高校的教育質(zhì)量也在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了大幅度提升。但是在新時期的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不符合當前教育發(fā)展的實際要求，如果還是按照之前的教學管理模式開展教育管理活動，將會在一定程度上影響高校教育管理的進步和發(fā)展，公共體育課程教學管理同樣也不例外。因此在這樣的情況下，高校應該積極結(jié)合全新的教育發(fā)展趨勢，不斷探索和改進，結(jié)合高校自身的實際教育管理特點，逐漸摸索出一套適合自身情況和未來發(fā)展的教學管理模式，改變傳統(tǒng)教學管理方法的缺陷和問題，提升高校公共體育課程教學管理的針對性和實效性，不斷提高高校教育的整體水平。

一、新時期提升高校公共體育課程教學管理質(zhì)量的重要意義

對于高校公共體育課程教育來說，在新的教育發(fā)展時期，盡管課程改革已經(jīng)進行了一段時間，但是當前的高校公共體育課程教學還存在著較多的問題，缺乏對于公共體育課程內(nèi)容的重視，也很少會在公共體育課程教學方面給予較多的精力，創(chuàng)新意識缺乏等等，這些都是影響新時期高校公共體育課程教學管理質(zhì)量的主要因素。所以在這樣的背景下，積極探討新時期提升高校公共體育課程教學管理質(zhì)量的有效對策，是解決當前高校公共體育課程教學管理困境的有效手段，因此研究新時期高校公共體育課程教學管理發(fā)展趨勢與前景展望有著非凡意義，總體來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校公共體育課程教育管理觀念

一直以來，教學實踐受到教學觀念的影響非常大，不管采用哪種新型教學管理方法，如果教學理念不改變，教學和管理實踐就不會有大的轉(zhuǎn)變，很多情況下，還會導致全新的教學管理方法流于形式，不僅起不到預期的教育作用，而且還會在很大程度上降低原有的教學效果，影響學生的學習質(zhì)量。尤其是在新時期的背景下，高校公共體育課程面臨著十分嚴峻的改革和發(fā)展形勢，急需采取行之有效的教學管理手段，提升高校公共體育課程教學管理的實效性。因此可以說，要想從根本上轉(zhuǎn)變當前的教學管理現(xiàn)狀，教育觀念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)勢在必行，如果觀念不轉(zhuǎn)變，其他都是徒勞的。研究新時期高校公共體育課程教學管理發(fā)展趨勢與前景，有助于解決影響高校公共體育課程教學管理質(zhì)量提升過程中的關(guān)鍵問題，相比之下，一些傳統(tǒng)的陳舊教育管理觀念的缺陷和弊端也逐漸暴露出來，在這樣的教學管理形勢下，教師教學管理效率逐漸提升，高校學生學習過程中面臨的諸多問題也都會迎刃而解。

（二）有利于掌握教學管理過程中的突出問題，提升教學管理針對性

針對高校學生的學習特點，在高校教學管理實踐中，所學知識的趣味性與否，會直接影響學生的學習效果，并最終影響對于教師的教學評價結(jié)果。因此對于教師來說，在實際開展學科教育管理活動的時候，應該將教學趣味性作為主要的發(fā)展方向，而對于像公共體育課程這種平時受到關(guān)注比較少的學科來說，提升教學趣味性也應該是解決當前教學問題，推動學生不斷學習，提升學生學習動力的有效路徑。但是以往的實踐教學和管理之中，盡管教師已經(jīng)意識到這個問題，但是仍然會受到諸多方面因素，比如教學素質(zhì)、學科教育內(nèi)容或者教學評價指標等多方面影響，導致對于教學趣味性的關(guān)注程度遠遠不夠。深入分析新時期的高校公共體育課程教學管理問題，并且結(jié)合實際情況，提出針對性的教學管理策略，可以讓枯燥的公共體育課程變得更加具有趣味性，學生在學習的時候通常會被有趣的體育內(nèi)容所吸引，從而積極主動地投入到公共體育課堂教學之中，這對于新時期高校公共體育課程教學和管理的順利開展以及夯實學生的體育基礎(chǔ)，都將起到十分明顯的推動作用。

二、新時期高校公共體育課程教學管理過程中面臨的主要問題

不管是解決當前的高校公共體育課程問題，還是結(jié)合未來高校公共體育課程發(fā)展趨勢，制定切實可行的教學管理措施，首先都需要明確新時期對于高校公共體育課程教學管理的基本要求，以及高校公共體育課程教學管理實踐中存在的主要問題，做到心中有數(shù)。這樣，在采取教學管理措施，制定教學管理計劃的時候，才能夠起到最大化的效果，保證高校公共體育課程教學管理的實效性。具體來說，在新時期的背景下，高校公共體育課程教學管理實踐中主要存在以下幾方面突出問題：

（一）教學管理觀念陳舊，公共體育課程沒有得到應有重視

教學管理理念對于教學實踐有著非常關(guān)鍵的影響，在之前的高校公共體育課程教學管理實踐中，由于缺乏足夠的重視，因此，以考試成績評價學生綜合素質(zhì)和教師教學水平的觀念根深蒂固。因此在實際高校公共體育課程教學管理活動進行過程中，越來越多的教師為了取得良好的教學評價效果，就會將主要的教學管理精力集中在高校公共體育課程教學成績之上，潛心研究考試技巧和考試規(guī)律，平時的教學過程也都是圍繞著考試內(nèi)容和考試標準進行。如果學生的考試成績不好，就會被評價為教學質(zhì)量不高，教學素質(zhì)達不到要求。盡管有部分教師已經(jīng)意識到當前高校公共體育課程教學管理模式需要改革與創(chuàng)新，也想在實際的教學過程中進行有效的創(chuàng)新嘗試，將全新的教學管理理念和方法，融入到實際的教學實踐中，但是由于傳統(tǒng)的教學評價形式和評價標準沒有改變，如果教師的教學創(chuàng)新嘗試沒有幫助高校學生在公共體育課程考試中取得理想的成績，仍然會被評價為教學質(zhì)量達不到要求。

（二）學生在學習過程中缺乏自主性，教學管理難度較大

在傳統(tǒng)的高校教學管理觀念之中，學生在學習的時候應該是在教師的指導和幫助下進行的，教師教學管理方式也都是在教師主導下進行的，很少會考慮到學生的實際學習情況。除此之外，高校學生在以往的學習過程中，大多數(shù)都養(yǎng)成了一定的被動性學習習慣，缺少主動參與學習，主動分析和解決實際問題的意識，所以在整個的高校公共體育課程學習過程中，對于教師的依賴程度比較高，加之新時期的高校公共體育課程教學管理創(chuàng)新，本身就是一種較為新穎的嘗試和創(chuàng)新，要想實現(xiàn)理想的教學目標，促進高校學生的公共體育課程學習，顯然是存在一定困難的。同時，教師教，學生被動接受，是過去高校公共體育課程教學管理過程中普遍采用的形式，這對于高校學生體育綜合素質(zhì)的提升也是非常不利的。如果要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種不利的教學局面，還需要教師進行一定的嘗試和改進，結(jié)合新時期高校教育發(fā)展的實際情況，制定針對性的教學管理策略。

三、新時期高校公共體育課程教學管理發(fā)展趨勢與前景展望

在新時期全新教學理念的影響下，教師已經(jīng)意識到在教學管理實踐中，除了提高學生的成績之外，促進學生綜合能力的發(fā)展也是教學管理的主要目標之一。核心素養(yǎng)是新時期教學管理過程中需要重點關(guān)注的內(nèi)容，但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，因此要想和高校公共體育課程教學管理進行有效的融合，并且最終達到預期的教學目標，提高高校公共體育課程教學管理水平，還是需要一定過程和時間的，短期之內(nèi)不可能實現(xiàn)。盡管培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有許多其他教學管理方法不具備的優(yōu)勢，但是要想在短期之內(nèi)就起到提升教學質(zhì)量的作用，還是存在諸多方面困難的。

盡管如此，教師在實際開展教學管理活動的時候，還是應該有一個較為清晰和明確的認識，能夠結(jié)合高校公共體育課程教學管理的實際情況，最大限度地挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學管理方式的優(yōu)勢，然后結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展特點，將這兩方面的突出特點有機地整合起來，使學生的核心素養(yǎng)能夠在高校公共體育課程教學管理中得到最大限度的提升，同時又不至于影響傳統(tǒng)方法的效果。所以在新時期高校公共體育課程教學管理發(fā)展趨勢下，應該遵循有效性原則，讓學生在掌握和提升體育能力的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為以后的學習打下堅實基礎(chǔ)。除此之外，在采取教學管理措施的時候，還需要將學生的整體情況作為重要參考指標，加強和高校學生之間的互動和溝通，了解學生對于公共體育課程的訴求，以便及時對教學管理進行針對性調(diào)整，使其最大限度地符合高校學生的實際學習要求。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時期，高校公共體育課程教學管理將朝著更加多元化的方向發(fā)展，因此在采取教學管理措施的時候，應該將教學管理整體趨勢和學生的實際情況結(jié)合起來，不斷優(yōu)化和調(diào)整，有效提高新時期高校公共體育課程教學管理的整體水平。