以學科競賽完善給排水科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

◎何亞麗 李爽

（作者單位：河南城建學院市政與環(huán)境工程學院）

國務院2019 年印發(fā)《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，強調科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，對傳統(tǒng)工科專業(yè)，尤其是給排水科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。同年10 月教育部印發(fā)《高等學校國家重大科技基礎設施建設管理辦法（暫行）》的通知，明確了高校應組織開展科學研究，培養(yǎng)和匯聚技術創(chuàng)新和前沿研究隊伍，提高科研設施使用效能，產出重大創(chuàng)新成果。因此，借助學科競賽，改革完善傳統(tǒng)的教學模式，著重培養(yǎng)給排水科學與工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實踐能力成為重中之重。

一、大學生學科競賽開展的必要性

1.培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的精神。

大學生參加學科競賽不僅能夠培養(yǎng)實際動手操作能力，還能鍛煉艱苦奮斗的精神。從最開始的報名參賽到最終的競賽角逐，中間經過確定選題，組建團隊，合理分工，實地考察，查閱大量的資料文獻，以及最后的現場答辯等多個環(huán)節(jié)，并且還要反復修改中間的環(huán)節(jié)，這對大學生的耐心和毅力都提出了挑戰(zhàn)，甚至還可能面臨失敗。所以學科競賽對大學生如何艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新，調整心態(tài)都提供了很好的鍛煉機會。

2.營造更加濃厚的高?？蒲蟹諊?/h3>

隨著多種類別的競賽活動的開展，使得更多的學生開始走進圖書館，走入實驗室。同時，老師和學生形成了更好的良性互動，增加了許多學科交流的機會。除此之外，定期邀請一些專業(yè)頂尖人才帶來更前沿的理論指導。最終通過競賽，獲獎團隊在競賽過程中、獲獎表彰中獲得了學校乃至全社會媒體的關注，產生了強烈的示范效果，讓更多的學生開始主動了解學科競賽，了解科研實踐。這對當代高等學校的學風、校風產生了良性的循環(huán)，有助于形成當代大學優(yōu)質、高效的學習氛圍，從而全面提升學校的人才培養(yǎng)產生積極的影響。

3.提升教師教學水平和教學能力。

學科競賽活動的正常開展和指導老師有著很大的關系。學科競賽的重要環(huán)節(jié)在于組建一支重創(chuàng)新高水平的指導教師團隊。要充分提升高校教師參與學科競賽的熱情，使他們積極開展學科競賽的指導工作。在這個過程當中，指導教師會自覺地了解學術前沿，及時更新自己教授的內容，從而把理論與實際有機地結合起來。激勵教師將科研中的心得體會應用到實際項目當中，進一步提高教學能力，實現以賽促學、以賽促教、教學相長。

二、當前學科競賽的現狀和發(fā)展特點

1.學科競賽種類日趨豐富，學科交叉趨勢明顯。

除了給排水科學與工程專業(yè)的“深水杯”全國性大學生給排水科技創(chuàng)新大賽以外，“挑戰(zhàn)杯”、互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中國環(huán)境保護產業(yè)協(xié)會組織舉辦的“全國環(huán)境實踐虛擬仿真創(chuàng)新設計大賽”等學術競賽均獲得了高校和廣大學子的認可。例如在“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應用技能大賽中，經常會涉及到建筑結構等相關專業(yè)的知識和內容，學科交叉明顯。因此學生不僅需要掌握扎實的本專業(yè)知識外，還需要廣泛涉獵相關內容。

2.團隊建設不斷加強，學生參與度穩(wěn)步提高。

通過大范圍的對競賽活動方面宣傳以及競賽知識的普及，從最初的由指導老師指定學生參賽，到現在的學生主動了解，學生的參賽熱情和參與度穩(wěn)步提高。與此同時，憑借組建學術性學生團體、發(fā)明創(chuàng)造中心，打破專業(yè)、年級界限。采用老成員帶領新成員的模式，幫助學生快速準確地了解學科競賽，加快學生參與進程，增強團隊建設。

3.學科競賽平臺更廣，學科競賽機制逐漸完善。

在積極參與省級大型學科學術競賽的同時，學院也積極舉辦小型的學術學科競賽，如專業(yè)知識和發(fā)明創(chuàng)造大賽。針對不同年級的同學，舉辦不同類別的學術競賽。設立學校、學院二級競賽管理機構，制定大學生科技創(chuàng)新和學科競賽管理辦法等文件，競賽機制逐漸完善，形成對學科競賽工作的整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃。

三、對學科競賽和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點建議

1.改善教學體系，提高學生創(chuàng)新能力。

不僅將翻轉課堂模式用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)當中，還應充分利用現有的教學資源和教學環(huán)節(jié)，把學科競賽和各類實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計相結合。建議針對性地開設一些面向學科競賽和創(chuàng)新技能方面的課程，彌補學生在學科競賽和創(chuàng)新知識上的缺漏。例如可以讓學生從競賽中選擇相應題目完成課程設計，這樣不僅減輕學業(yè)壓力，還完成了部分競賽內容。

2.加強校企合作，注重作品的實用性。

為防止為了競賽而競賽的現象出現，學科競賽應該注重作品的實用性和應用性，而不僅僅局限于理論方面。如果學生在競賽結束后，便將自己的作品“束之高閣”，沒有后續(xù)的跟進工作，就沒有實現以賽促學的目標，更沒有完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。因此加強校企合作，更好地了解行業(yè)發(fā)展中的實際問題和存在瓶頸，才能夠真正實現理論與實踐相結合?？梢钥紤]與地方政府、企業(yè)形成良好的溝通，使作品面向大眾。

3.注重階段總結，設定合理可行的目標。

每個階段的競賽結束后進行適當的總結，對于下一階段的競賽學習是一個寶貴的財富。既能對表現優(yōu)異的團隊和個人進行嘉獎，提高學生參賽熱情和個人能力發(fā)揮，形成穩(wěn)定的人才競賽培養(yǎng)機制。另外，還可以通過競賽與業(yè)內和其他高校交流，互相學習，推動學校間溝通和合作。使后續(xù)參賽學生可以直接了解學科競賽，更準確及時地獲得相應的培訓和課程，以此形成穩(wěn)定的學科競賽人才培養(yǎng)模式，達到賽學融合、協(xié)同育人的目標。

四、結語

面對日益迫切的給排水科學與工程專業(yè)人才需求，高校將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提升了前所未有的高度，河南城建學院市政與環(huán)境工程學院也進行了相應的探索。以學科競賽為抓手，切實提高當代大學生綜合素質和實踐能力，改革傳統(tǒng)的教學模式，進而完善現有的人才培養(yǎng)方案。通過學科競賽促進高校學子更好地發(fā)展，實現老師更好的職業(yè)發(fā)展和提升，助推我校特色鮮明的高水平應用型大學建設。