VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

張 燁

（哈爾濱廣廈學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

從2016 年VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的初步發(fā)展至今，VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)經(jīng)過不斷的探索中趨于逐漸成熟的階段，VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中帶來的互動(dòng)性、沉浸感、趣味性是傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中前所未有的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)居住環(huán)境以及景觀環(huán)境的要求也越來越高，將先進(jìn)的VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到高校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生不出校園就可以360 度無死角的看到景觀全景，這對(duì)于教師而言，可以更加直觀地展示教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言，不出校園就可以體驗(yàn)到站在體驗(yàn)者的角度觀察景觀的設(shè)計(jì)，在日后的設(shè)計(jì)能夠更加符合體驗(yàn)者的心理感受，真正地做到科學(xué)合理的景觀設(shè)計(jì)。VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)于景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)?huì)越來越大，對(duì)景觀教學(xué)實(shí)踐的意義更是前所未有的。

1 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概念

VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是通過軟件操作，還原現(xiàn)實(shí)真實(shí)場(chǎng)景。通過對(duì)環(huán)境的設(shè)定，巧妙地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種交叉學(xué)科，它是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的手段，這種集視覺、聽覺、觸覺為一體三維空間，給予學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)如今虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)非常廣泛的運(yùn)用到軍事、醫(yī)學(xué)、設(shè)計(jì)、維修等多種領(lǐng)域。近幾年來開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，效果備受好評(píng)，無論是師生的交互性、學(xué)生的積極性、教學(xué)內(nèi)容的掌握與否，相對(duì)傳統(tǒng)的高校教育模式，具有無可替代的重要突破。

2 高校景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中VR 技術(shù)的應(yīng)用措施

2.1 應(yīng)用VR 技術(shù)創(chuàng)設(shè)教師虛擬仿真教學(xué)環(huán)境

在運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，其中最為珍貴的教學(xué)價(jià)值就在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠?qū)⒆约簞?chuàng)作的景觀設(shè)計(jì)場(chǎng)景變成能夠互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，所以，教師在景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂中，可以積極地運(yùn)用VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，通過這種真實(shí)環(huán)境讓學(xué)生感受到景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的真實(shí)性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使整個(gè)景觀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)變得更加活躍，學(xué)生在體驗(yàn)中更能領(lǐng)悟到景觀藝術(shù)的魅力，欣賞經(jīng)典案例，發(fā)現(xiàn)案例中的經(jīng)典細(xì)節(jié)，及時(shí)與教師溝通與反饋，在輕松愉快的氛圍下，熟悉掌握景觀設(shè)計(jì)的知識(shí)。

2.2 應(yīng)用VR 技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)是以教師為主體，教師將景觀設(shè)計(jì)知識(shí)整理后在課堂上進(jìn)行講解、繪制，然而在這一過程中，學(xué)生多數(shù)顯得更加被動(dòng)，頭腦中有疑問和不解的地方，不能立刻地與教師進(jìn)行討論，課下時(shí)間討論的積極性又消失了，整個(gè)這種就“澆灌式”教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生顯得非常的被動(dòng)，然而景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程，它的關(guān)鍵之處就在于學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，表達(dá)自己設(shè)計(jì)想法，如果學(xué)生只能一味地跟隨老師的思路走，就會(huì)缺乏自主設(shè)計(jì)的能力，很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)也無法準(zhǔn)確地捕捉到，這樣就無法從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見，高校景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中，課堂內(nèi)容創(chuàng)新創(chuàng)意是具有非常重要的意義，而將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶入到高校景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠在虛擬的景觀環(huán)境中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理以及帶來怎樣的景觀體驗(yàn)，從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中獲得友好的界面，生動(dòng)的場(chǎng)景，能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生自主動(dòng)手制作景觀場(chǎng)景的能力，增加學(xué)生的成就感，創(chuàng)新思維藝術(shù)，為其今后的高校景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

3 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

為了使得設(shè)計(jì)作品最好地展示出來，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的互動(dòng)中，把最優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)帶給學(xué)生，學(xué)生通過VR 設(shè)備，從而激發(fā)對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的積極性，在學(xué)習(xí)中尋找興趣所在，更加直觀的、清晰地感受景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，并且從中領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)以及課程細(xì)節(jié)。

3.1 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高作品感知度

傳統(tǒng)的景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，教師在授課過程中會(huì)在自己的教學(xué)項(xiàng)目中，不斷地?cái)U(kuò)充設(shè)計(jì)元素，從而會(huì)給學(xué)生增加感知度，變相地提升了課程整體知識(shí)的容量。但是在傳統(tǒng)的課程模式中，由于條件與技術(shù)的限制，無法快速準(zhǔn)確地給學(xué)生展示出來。傳統(tǒng)的景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中，從最原始的繪圖效果圖到現(xiàn)在沿用的三維建模技術(shù)，從原來的單張效果圖的可根據(jù)建模渲染效果圖，但即使渲染的效果圖技術(shù)再高超，也逐漸地?zé)o法帶到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來的逼真的效果體驗(yàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以滿足設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，可以帶學(xué)生真正的作為“第一人稱”的方式去感受景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中不同的元素設(shè)計(jì)和規(guī)劃尺度。對(duì)原有的設(shè)計(jì)效果圖的模式進(jìn)行調(diào)整和改正，使學(xué)生不出校園，在課堂中就可以做到身臨其境的效果，真正地去感受教師在課堂中的講解內(nèi)容以及設(shè)計(jì)理念的傳達(dá)，從而增強(qiáng)自身對(duì)課堂設(shè)計(jì)理念的掌握和熟悉，在體驗(yàn)過程中，用自身的角度對(duì)感知景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)，增加學(xué)習(xí)效率，激發(fā)設(shè)計(jì)潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.2 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升課堂交互性

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的穩(wěn)健發(fā)展，在高校的景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂當(dāng)中起到了非常重要的作用，在景觀設(shè)計(jì)操作過程中，首先需要運(yùn)用CAD 軟件技術(shù)進(jìn)行圖紙的規(guī)劃，繪制1:1000的比例進(jìn)行基地建模，并且在運(yùn)用其他相關(guān)的軟件進(jìn)行三維立體建模，繪制完成后將模型輸出，最終在景觀設(shè)計(jì)方案中采取虛擬現(xiàn)實(shí)的展示，在高校藝術(shù)專業(yè)課堂運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，加以教書傳授的理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生更加容易掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)方案中的設(shè)計(jì)意圖，并且能夠更加直觀地與景觀設(shè)計(jì)方案來一場(chǎng)直接的互動(dòng)盛宴。在此過程中，學(xué)生可以通過自己對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解和想法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整或重新規(guī)劃，這對(duì)于表述能力不強(qiáng)的學(xué)生更是一種方便快捷的工具，將自己的設(shè)計(jì)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)直接表達(dá)出來，通過學(xué)生與教師的互動(dòng)，從中起到共同發(fā)現(xiàn)問題，共享設(shè)計(jì)思維，增加設(shè)計(jì)靈感的作用，讓學(xué)生真正的與自己的作品、典型景觀案例產(chǎn)生親切的互動(dòng)。

4 結(jié)語

通過以上對(duì)VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的討論，我們發(fā)現(xiàn)這種時(shí)代背景下的科技產(chǎn)物，為教育帶來了巨大的便利條件，教育領(lǐng)域本就是受到了非常廣泛的關(guān)注，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與景觀藝術(shù)課堂相結(jié)合，就能夠借助VR 技術(shù)這種強(qiáng)大表現(xiàn)力與還原真實(shí)場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)，作為學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思維的工具，讓學(xué)生在體驗(yàn)中設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)景觀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能和理論知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠?yàn)槿蘸蟮墓ぷ鞯於ê粚?shí)的基礎(chǔ)。