幼兒聲樂教育中游戲教學(xué)的實施

◎章佩君

在幼兒教育過程中，聲樂教程是不可缺少的，開展游戲化教學(xué)更能夠促進(jìn)幼兒音樂能力開發(fā)，還能在一定程度上培養(yǎng)幼兒的情商、智商。孩子的天性即是喜好游戲，也是與周遭環(huán)境互動的重要形式。因此在開展幼兒教育過程中，需要結(jié)合學(xué)生的心理、勝利需求，促進(jìn)聲樂教育游戲化教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強對游戲的重視

促進(jìn)幼兒聲樂教育游戲化，是開發(fā)幼兒頭腦的重要方式，能夠引導(dǎo)幼兒應(yīng)用自己的肢體感知音樂，并以自己的內(nèi)心感知音樂，在學(xué)習(xí)的過程中享受音樂，同時也能夠增強學(xué)生的記憶力、注意力、想象力以及語言交際能力。游戲在幼兒教育中的作用是十分重要的，也是重要組成部分。對于幼兒而言，生活與游戲之間有著十分密切的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)積極享受游戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師在教學(xué)的過程中忽略了游戲的本質(zhì)，只是將游戲看做是一種方法，主要作用是服務(wù)課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的聲樂教學(xué)活動中，教師多是為了調(diào)動幼兒的情緒開展游戲，或是在完成教學(xué)工作后引導(dǎo)學(xué)生借助游戲輔助學(xué)生對相關(guān)的知識加強記憶。上述方式盡管在聲樂教育過程中應(yīng)用了游戲，但并未充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。因此對于教師而言，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的思維想法，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到聲樂教育之中，充分發(fā)揮游戲的本質(zhì)作用。在對游戲設(shè)計時，教師要注意保持游戲的趣味性以及本質(zhì)，充分發(fā)揮游戲的教育功能。

二、應(yīng)用針對性的教學(xué)方法

在開展日常聲樂教學(xué)過程中，一些教師在設(shè)計教學(xué)游戲的過程中，會在一定程度上忽視不同年齡段幼兒的特征、身心發(fā)展規(guī)律，對于游戲設(shè)計的主題、場地以及內(nèi)容安排等方面，都未能與不同階段的幼兒具體情況結(jié)合。一些教師設(shè)計的游戲缺乏個性化，所有的班級都按照統(tǒng)一模式開展游戲教學(xué)，未與幼兒自身的特點、興趣相結(jié)合。還存在一些教師未能將教學(xué)內(nèi)容與游戲充分結(jié)合，將游戲道具發(fā)給學(xué)生后，幼兒自己動手隨意操作，教師缺少指導(dǎo)、參與工作，未發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了改變上述問題，聲樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒做游戲，結(jié)合針對性的游戲設(shè)計以及教學(xué)方法，把握好游戲與教學(xué)之間的融合程度，彰顯幼兒教育中游戲的地位。培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)是聲樂教育中的目標(biāo)，具體應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒情感、社會、道德以及身體等多方面的綜合素質(zhì)。因此在對聲樂教育進(jìn)行游戲設(shè)計時，要注意結(jié)合上述因素，促進(jìn)游戲與素質(zhì)教育之間有機結(jié)合，要充分考慮幼兒自身實際情況以及社會培養(yǎng)人才的需求是，明確幼兒多方面發(fā)展需求，又要兼顧幼兒個性發(fā)展。此外，還要注意游戲中的主體始終是幼兒，在開展游戲時，應(yīng)當(dāng)與幼兒的思維活動相適應(yīng)，引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中學(xué)到聲樂知識。

三、為幼兒創(chuàng)造游戲化教學(xué)氛圍

一些教師對于游戲安排的空間、時間合理性欠缺。游戲教師需要教師以游戲為主要形式促進(jìn)幼兒開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中感受教育、體驗教育，促進(jìn)學(xué)生在游戲的過程中真正學(xué)到知識。因此教師需要為幼兒的提供合適的空間、充足的時間引導(dǎo)幼兒開展游戲教學(xué)活動，并且引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識。為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的游戲教學(xué)環(huán)境，保證活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)的合理性，增加幼兒對游戲活動的興趣。幼兒所選擇的活動區(qū)域，往往是基于其自身的喜好，是對幼兒行為發(fā)展水平的體現(xiàn)。因此，在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域時，要注意保證區(qū)域環(huán)境的多樣性。在實際創(chuàng)設(shè)的過程中，要注意結(jié)合幼兒豐富多樣的性格、愛好以及興趣，對不同幼兒的需求有效滿足。對于游戲的內(nèi)容安排時，可以應(yīng)用多種組織形式，如個別活動、小組活動、集體行動等，并結(jié)合實際情況進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。作為幼兒園教育重要方式，游戲在幼兒聲樂教學(xué)過程中起著十分重要的作用。借助游戲教學(xué)，能夠?qū)β晿方虒W(xué)效果提升，還能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，促進(jìn)幼兒不同方面能力的提升，如心理、身體、智力以及情感等方面的能力。

以《小兔與狼》為例，該歌曲故事性較強，旋律流暢簡潔、有趣活潑，歌詞故事性也比較強，生動形象，有利于幼兒加深記憶。在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容時，教師即可應(yīng)用游戲，增加對樂曲熟練程度。在教學(xué)開始，教師可以準(zhǔn)備背景圖，大灰狼頭飾、小兔頭飾以及若干小圖片。引導(dǎo)教師和幼兒扮演小白兔和大灰狼以及其他角色，從而幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解上述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并調(diào)動幼兒的情緒，促進(jìn)幼兒以更好的精神態(tài)度投入到具體的游戲化教學(xué)之中。

四、將故事穿插到聲樂教學(xué)中

故事對大部分幼兒都有吸引力，將故事穿插到聲樂教學(xué)之中，教師可以結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將音樂作品編成故事，并結(jié)合形象、生動的語言講述故事，對學(xué)生的注意力有效吸引，營造良好的課堂氛圍，對學(xué)生興趣有效激發(fā)。同時也可以自學(xué)習(xí)相關(guān)音樂作品后，引導(dǎo)學(xué)生講故事，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。此外，在對相關(guān)音樂作品欣賞過程中，還可以教師幼兒共同合作編故事。在這一過程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，并在編故事的基礎(chǔ)上表演講解的故事，幫助幼兒以更大的興趣投入到聲樂學(xué)習(xí)之中。

比如在學(xué)習(xí)聲樂《快樂的一天》時，課本中會有一些插圖，包括早上早起、去上學(xué)、學(xué)習(xí)來、做游戲、放學(xué)以及靜靜睡覺。教師即可在課堂上編故事，并引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的行為，如：“今天是小朋友們上學(xué)的第一天，早上很早小朋友就起床了”，然后引導(dǎo)幼兒模仿起床的形態(tài)，“穿完衣服后小朋友該干什么呢？”，隨后幼兒會模仿洗臉、刷牙、吃飯等行為……借助教師講解故事，幼兒表演故事的方式，能夠很好調(diào)動幼兒的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)聲樂《小青蛙》相關(guān)內(nèi)容時，教師即可引導(dǎo)學(xué)生共同編故事。“一群小青蛙在田野里歌唱、舞蹈，隨后下雨了，小朋友們想想隨后小青蛙們會干嘛呢？”隨后引發(fā)幼兒開展相應(yīng)的聯(lián)想，并進(jìn)行后續(xù)的故事創(chuàng)造。

綜上所述，在進(jìn)行幼兒聲樂教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)，對幼兒的成長發(fā)展有十分重要的作用，可促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在后續(xù)幼兒聲樂教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合幼兒實際情況、興趣及愛好等方面的情況，應(yīng)用有效的游戲教學(xué)方式，使教育質(zhì)量和效率有效提升。