淺談初中數(shù)學教師擔任班主任的優(yōu)勢

黃偉

【摘要】班主任主要是在學生的生活、思想、學習等各方面起到統(tǒng)籌作用，比一般的任課教師更加了解學生的性格和特點。數(shù)學教師擔任班主任可以將管理班級與數(shù)學教學結(jié)合在一起，促進學生的成長。本文就轉(zhuǎn)換思維、增強溝通、結(jié)合教學進行探討，旨在將管理班級與教學有效結(jié)合，促進學生的良好成長。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教師；班主任；優(yōu)勢

任課教師在教學的過程中雖也會滲透一些德育思想，但平時對于學生的管理是比較簡單的，更重視的是學生學習方面的問題。但如果由數(shù)學教師擔任班主任，其優(yōu)勢有兩方面，一方面是數(shù)學教師作為班主任可以有更多的時間與學生溝通，更加了解學生的想法，在教學上可以做到游刃有余；另一方面是教師可以隨時利用課堂知識與數(shù)據(jù)分析展開德育教育，更有利于促進學生思想品質(zhì)的提升，最終促進學生的綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)換思維，培養(yǎng)學習習慣

數(shù)學本身是一門邏輯嚴謹、要求精確的學科，數(shù)學教師作為數(shù)學科目的研究者，自然也會染上邏輯思維縝密、行事準確的習慣。由于班主任是與學生接觸較多的教育工作者，學生受到班主任的影響較大，因此在數(shù)學教師擔任班主任時，會學生逐漸受到數(shù)學教師行為處事的影響，逐漸養(yǎng)成做事利落、思維嚴謹?shù)牧晳T。初中階段是學生心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的學生更容易受到周邊關(guān)系的影響。數(shù)學教師擔任班主任，將準確、嚴謹、利落的風氣帶到班級中，有利于對學生產(chǎn)生良好的影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是生活上，比如學生上課會更注重時間問題，養(yǎng)成良好的守時習慣，學生在處理事情上會考慮地更加全面，做事更加準確或精確。另一方面，學生在學習上也會養(yǎng)成良好的習慣，如思考問題時會更加全面，不再以單一的角度考慮問題；在平時處理問題時逐漸變得細心，不再因為粗心丟掉分數(shù)。數(shù)學教師擔任班主任，會使學生逐漸轉(zhuǎn)變思維，以數(shù)學思維處理生活中與學習中的事情，養(yǎng)成良好的習慣，這樣既可以提高學生的效率，也會提高學生的學習成績，最終有利于促進學生的全面發(fā)展。

二、增強溝通，加強彼此信任

每一門科目的任課教師一般都只負責自己科目的相關(guān)事宜，但班主任需要負責學生各方面的事情，因此相較于其他任課教師來說，班主任與學生的接觸時間較長，對于學生的影響也比一般任課教師大。數(shù)學教師擔任班主任，可以更好地與學生溝通，加強與學生的交流，進而了解學生的實際水平，拉近彼此之間的距離，無論是數(shù)學教學工作還是班級管理工作都可以得到有效開展。

數(shù)學對于學生來說，是一門相對比較困難與枯燥的學科，數(shù)學的嚴謹性使學生對于數(shù)學抱有排斥的心理。數(shù)學教師擔任班主任會增加教師與學生之間交流的機會，使數(shù)學教師可以更容易了解學生在學習中遇到的問題，進而對癥下藥，提高學生的數(shù)學水平。比如有的學生不擅長溝通，有數(shù)學問題不敢詢問，班主任就可以在平時多與該學生溝通，擅長發(fā)現(xiàn)該學生的優(yōu)點，從生活方面給予學生更多的鼓勵，幫助學生樹立自信，使學生更好地參與到學習中。加強師生溝通，會使學生對數(shù)學教師有更多的了解，也會增加其對數(shù)學教師的信任，無論是處理班級事務(wù)時還是開展數(shù)學教學時都比較容易受到學生的支持，有利于提高班主任的工作效率。

三、結(jié)合教學，滲透德育內(nèi)容

數(shù)學教師在引導學生學習數(shù)學的過程中，可以逐漸滲透一些德育內(nèi)容。相較于其他科目，數(shù)學教師可以利用數(shù)據(jù)分析為學生展現(xiàn)一些事實，會對學生產(chǎn)生一些沖擊，更容易使學生了解和接受一些德育內(nèi)容，進而促進學生思想精神的建設(shè)。

比如教師在引導學生學習數(shù)據(jù)收集時，就可以設(shè)計關(guān)于環(huán)保的主題。教師可以讓學生收集每天的空氣污染指數(shù)、一個家庭每天的用電量、海水升高的變化情況等，在這個過程中，學生搜集到不同方面的數(shù)據(jù)，對于環(huán)境污染有初步的了解。然后數(shù)學教師引導學生進行數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析，學生可以以折線圖、餅狀圖等形式更加直觀的了解當前的環(huán)境狀況，相較于一般的語言分析，數(shù)據(jù)顯示對于學生的沖擊力度較大，因此教師通過數(shù)據(jù)可以更好地引導學生做好環(huán)保工作，也更容易為學生滲透一些德育理念。數(shù)學教師作為班主任，還可以組織一些相關(guān)主題的活動引導學生在實踐中踐行德育內(nèi)容，加強學生對德育內(nèi)容的吸收，從而促進學生思想建設(shè)。數(shù)學教師擔任班主任，將教學內(nèi)容與班級管理結(jié)合在一起，既可以使學生更好的學習數(shù)學，還可以激發(fā)學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)，促進學生健康地發(fā)展。

總之，無論是數(shù)學教師還是班主任對于學生的生活、思想、學習都有一定的影響，但兩者之間的側(cè)重點各有不同，當數(shù)學教師將班主任的職務(wù)與教學有效結(jié)合在一起時，可以對學生產(chǎn)生更大的影響，教師充分發(fā)揮數(shù)學方面的特點，使學生無論是在學習習慣還是行事作風等方面都會有所進步，最終有利于促進學生的成長。

【參考文獻】

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（四川省成都市成都外國語學校）