文章《南京家長(zhǎng)已“瘋”》刷屏為哪般

2019年10月27日，《南京家長(zhǎng)已“瘋”》的文章在社交媒體上廣為傳播，引來(lái)網(wǎng)友熱議。

文中，作者聲情并茂地“描述”了南京正在推進(jìn)的減負(fù)政策的效果：不許補(bǔ)課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績(jī)分班；突擊檢查學(xué)校，查看學(xué)生書(shū)包里有沒(méi)有卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本；抵制花里胡哨的課外輔導(dǎo)，只能用教材配套的教輔材料；也許，用不了多久，這些孩子就會(huì)成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛(ài)生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣……最后，作者感慨道：“南京家長(zhǎng)在快樂(lè)與痛苦的交織中，終于‘瘋了?！边@反映了很多南京家長(zhǎng)的心境，有不少南京家長(zhǎng)認(rèn)為“減負(fù)=制造學(xué)渣”。

對(duì)此，南京市教育局隨后回應(yīng)，稱(chēng)有些人員對(duì)督查工作理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡(jiǎn)單化，引起了社會(huì)和部分家長(zhǎng)的誤解，要求全市教育系統(tǒng)要準(zhǔn)確理解工作要求，糾正違規(guī)考試、違規(guī)排名、超前超標(biāo)教學(xué)等不規(guī)范辦學(xué)行為。

而在浙江省，也同樣因?yàn)樾W(xué)減負(fù)問(wèn)題備受爭(zhēng)議。2019年10月28日，《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》中對(duì)33條減負(fù)方案公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中擬規(guī)定：小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，教師不得對(duì)有此類(lèi)行為的學(xué)生進(jìn)行懲戒。

多維解讀

角度一：“減負(fù)=制造學(xué)渣”的背后是升學(xué)焦慮

在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，“分?jǐn)?shù)為王”的局面不改變，“減負(fù)=制造學(xué)渣”的擔(dān)憂(yōu)不無(wú)道理。如果學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)政策，為孩子升學(xué)而焦慮的家長(zhǎng)到校外給孩子補(bǔ)課也不可避免。校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)，到最后受傷的只是家長(zhǎng)和孩子，這怎能不令家長(zhǎng)“發(fā)瘋”？要讓減負(fù)政策落實(shí)好，必須做到既讓學(xué)生減負(fù)，也讓家長(zhǎng)安心。

角度二：減負(fù)的本質(zhì)是給學(xué)生更多自主空間

做作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，作業(yè)不是越多越好。對(duì)學(xué)生而言，反復(fù)練習(xí)能夠提高成績(jī)，但絕不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減負(fù)的本質(zhì)是讓學(xué)生擁有選擇做多少、做哪些作業(yè)的自主空間，如果只是生硬地將減負(fù)與時(shí)間掛鉤，那么無(wú)疑犯了教條主義的錯(cuò)誤。

角度三：減負(fù)政策要落地必須先改變高考指揮棒

高考指揮棒不變，對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)不變，所有的減負(fù)政策都不可能真正落地。高考是選拔性考試，一定要分出優(yōu)劣。在高考這種選拔機(jī)制無(wú)法改變的前提下，沒(méi)有家長(zhǎng)敢拿孩子的未來(lái)做賭注。因此，要想真正把減負(fù)落到實(shí)處，治本之策是要改變高考這根指揮棒，改革我們的教育評(píng)價(jià)體系。（河北南宮中學(xué)張貴申供稿）