問題導(dǎo)向視角下的高校思政教育理論課教學(xué)

高佳敏

（西北政法大學(xué)，陜西 西安 710100）

傳統(tǒng)的思想已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)如今時代的發(fā)展，當(dāng)然盲目的創(chuàng)新也是不可取的，通過實踐進行的理論創(chuàng)新是現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展的潮流，當(dāng)今社會高校的思政課程的理論也離不開實踐下的創(chuàng)新。在過去的30年里，思想政治教育從體系意識不斷地向問題意識發(fā)展，直到現(xiàn)在問題意識已經(jīng)成為思想政治教育中不可分割的一部分了。問題意識的發(fā)展為思想政治教育的創(chuàng)新增添了動力和指導(dǎo)方向，在現(xiàn)代的思想政治教育中樹立以“問題意識導(dǎo)向”的思想十分重要。

1 問題意識對高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

我國的高等教育都有著同樣的一個目的，那就是為國家培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的技術(shù)性人才，同時也在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐中認(rèn)清自己，發(fā)展自己。正確的三觀的形成離不開問題意識的指引，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣才能達到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識。根據(jù)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生對思想政治課程積極性較低，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，同學(xué)們覺得思政理論課索然無味，完全提不起興趣。想要提高學(xué)生對思想政治理論課的熱情，首先就是不能被傳統(tǒng)思想束縛，要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。問題意識的培養(yǎng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程的興趣，可以激發(fā)學(xué)生對所提出的問題進行探究，在追求答案的過程中提高自身解決問題的能力，最重要的一點就是在提出問題解決問題的過程中可以讓學(xué)生對思想政治理論有自己的認(rèn)識，在課本的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識進行升華，這樣的學(xué)習(xí)才更加有效，才能讓學(xué)生在快樂中汲取知識，提高學(xué)生個人的政治素質(zhì)涵養(yǎng)，進而提高學(xué)生的道德文明。思想政治理論課程要注重理論與實踐相結(jié)合，通過對問題的提出分析解答這三個實踐的過程讓同學(xué)們學(xué)到思想政治理論的精髓，并且可以聯(lián)系其他相關(guān)的知識對問題進行解剖，不斷提升自身的解題能力，從而提高自身綜合能力，在社會上也能與時俱進，不會被淘汰。

2 高校思想政治理論課教學(xué)中進行問題意識導(dǎo)向的途徑

2.1 教學(xué)理念改革

1）堅持理論與實際相結(jié)合的原則。思想政治理論課程是貫穿高校大學(xué)生涯的，大學(xué)生時期是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的三觀是高校思想政治理論課程的最主要的目的。在新時期，作為高等教育的學(xué)校，應(yīng)該多家研究怎樣才能汲取課本中關(guān)于正確的關(guān)于思政的有關(guān)知識，挖掘正確的價值觀。高校思想政治理論課教學(xué)只有理論知識是遠遠不夠的，唯有通過實踐得來的道理才能讓人能加深刻，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們學(xué)習(xí)高校思想政治理論課，如果只是停留于表面，那么這些偉大的思想很難發(fā)揮他應(yīng)該有的作用，只有通過實踐，形成一套具有自身特色的體系，才能將這樣的偉大思想發(fā)揮它最大的作用。要將學(xué)生學(xué)到的理論知識聯(lián)系到國家問題，讓學(xué)生思考如何解決發(fā)生在我們周圍的問題，這樣才能提高學(xué)生綜合能力，達到國家需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。

2）堅持理性與感性相結(jié)合的原則。理性認(rèn)識是伴隨著感性認(rèn)識而存在的，是感性認(rèn)識的進一步發(fā)展，是感性認(rèn)識的一個升華。只有學(xué)生了解了思政體系，知道本節(jié)課在講什么，關(guān)于高校思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容也會在潛移默化中深入人心，這樣將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，方便教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐教學(xué)。

3）堅持內(nèi)因與外因相結(jié)合的原則。促進事務(wù)發(fā)展往往有很多的因素，其中無外乎內(nèi)在因素和外在因素。外在因素通過內(nèi)因影響事務(wù)發(fā)展，而內(nèi)在因素決定了事物的發(fā)展。在思政教育中，教師就是外因，只能影響學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生作為內(nèi)因則是決定了自身的發(fā)展方向和發(fā)展高度。在這樣的一個過程中教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生成長。而作為學(xué)生，作為內(nèi)在因素，更要為了自身的發(fā)展努力培養(yǎng)自身的綜合能力，在社會上占有一席之地。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

1）教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注社會實際問題。高校的思想政治教育中不但要教授理論知識，更重要的是要聯(lián)系實際，將社會關(guān)注的實際問題聯(lián)系課程內(nèi)容交給學(xué)生去解決，提高學(xué)生解決問題的能力，也讓學(xué)生了解社會問題，幫助學(xué)生融入社會，為以后踏入社會最好充足的準(zhǔn)備。

2）教學(xué)問題要增強其價值性。高校的思想政治理論課程課時是有限的，如何在有限的課時傳播更多有價值的關(guān)于思政的知識是高校老師現(xiàn)如今面臨的一大難題。作為課堂主體的教師和學(xué)生，在加強問題意識的同時也要對所提出的問題進行篩選，要提取有價值有意義的問題，剔除那些毫無意義的枯燥的問題，這樣能營造一節(jié)生動有趣高效率的思政課。

2.3 教學(xué)方法改革

1）堅持啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是達到高效學(xué)習(xí)的一個重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)中對某一問題應(yīng)該起到拋磚引玉的作用，促進學(xué)生自己去解決問題，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

2）堅持探究式教學(xué)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，教師在教學(xué)的過程中不能直接將教學(xué)成果直接給學(xué)生分享，應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)掘其中的奧秘，提出自己的問題，展現(xiàn)自身的研究成果。對于思想政治理論教育中，學(xué)生的自我理解占據(jù)課程教學(xué)中不可撼動的地位，只有通過自身的理解，才能對課程有更高的認(rèn)識。才能充分領(lǐng)悟該課程的精髓所在。

3）堅持引導(dǎo)式教學(xué)方法。在思想政治理論教學(xué)中，對學(xué)生的引導(dǎo)十分重要。作為思政教師，首先要營造一個方便學(xué)生提出問題的已經(jīng)，估計學(xué)生勇于發(fā)言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣，這一環(huán)節(jié)十分重要。另外就是在固定內(nèi)容的思政課上別出心裁，讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，將有限的教學(xué)時間化為無限的知識汲取。

3 結(jié)語

問題意識的培養(yǎng)離不開這樣的三個步驟，首先提出問題，然后對問題進行分析，最后解決問題，這樣的思想貫穿自身之后，能幫助人們在解決問題的時候有一種探索精神，能不斷地學(xué)習(xí)，幫助人們樹立終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。思政課的開展，能有效地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生在社會上的綜合能力和政治素養(yǎng)。