初中英語(yǔ)生活化教學(xué)策略探究

肖珍妮

（福建省晉江市毓英中學(xué)，福建 晉江 362200）

新課程理念強(qiáng)調(diào)“課堂小社會(huì)，生活大社會(huì)，課堂生活化，生活即課堂”。英語(yǔ)教師應(yīng)該把“生活”引入課堂，用“生活”教英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受，談體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為和生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。

1 以生活化的方式處理教材

1.1 豐富生活化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，把書本知識(shí)和我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，有意識(shí)地把生活帶到課堂里來(lái)，為教學(xué)服務(wù)。

1）學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。如，“My name is Chen Jie.”“I，m from China.”“I am quiet.”“I like singing．”等。2）學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉的地方，因此家庭成員的情況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生了然于胸的教學(xué)內(nèi)容。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)介紹家庭成員，“This is my father．He is a doctor.”“This is my mother.She is a teacher.”“This is me.”等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家，“Welcome to my home.This is my bedroom.And this is our kitchen.”等。3)學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。校園的許多設(shè)施：hallway，playground，computer room，library，dinning hall等等，都是學(xué)生熟悉的詞匯。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活教學(xué)更多的詞匯和句子。

1.2 挖掘生活中的英語(yǔ)課程資源

讓學(xué)生多留意身邊的英文廣告，物品說(shuō)明書，道路交通標(biāo)志牌和公共場(chǎng)所標(biāo)識(shí)語(yǔ)，還有各種英文報(bào)紙，外國(guó)電影，英語(yǔ)歌曲等，有意識(shí)地去收集這些容易被我們忽視的英語(yǔ)資源，并把它們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生多看英文電影，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，也許有一定的難度，但是只要鍥而不舍，一定會(huì)收到意想不到的效果。

2 構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂

教師在課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，提供生活化的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好，讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一就是要擅于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到激發(fā)興趣、提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。如：在教Asking the way這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按照城市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握“Where is the post office?Next to，behind，in front of，turn right at the first turning”等句子和短語(yǔ)。這樣的課堂讓學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚，踴躍參與。

2.2 搭建平臺(tái)，讓課堂成為生活的舞臺(tái)

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，如：個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、四人小組活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語(yǔ)課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。

2.3 利用多媒體，創(chuàng)造動(dòng)感情境

媒體技術(shù)的運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，改變了以往單調(diào)的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更好地接受掌握新知識(shí)。例如在教“Go Shopping”一課時(shí)，用多媒體把顧客到商店“購(gòu)物”的情境制成動(dòng)畫片。在學(xué)生通過(guò)操練，建構(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由練習(xí)“Can I help you?I’d like...，please.How much is it?Here you are.”等用法。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3 營(yíng)造生活化的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，教師要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。

3.1 布置富有英語(yǔ)氣息的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)等。如：學(xué)校教室(Class X Grade X)、實(shí)驗(yàn)室(Laboratory)，教師辦公室(Teachers，office)等牌子用英文書寫；樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上“Be Carefu1．Keepright．Bepolite”等；走廊上掛起標(biāo)識(shí)英語(yǔ)的宣傳畫，教室內(nèi)實(shí)物也用英文標(biāo)出……精神文化環(huán)境建設(shè)主要表現(xiàn)為在校園設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

3.2 積極開展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)

利用西方節(jié)日和學(xué)生生日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用。另外，可經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽，如演講比賽，辯論賽、唱歌比賽，表演課本劇比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，并促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。

4 設(shè)計(jì)實(shí)施生活化的英語(yǔ)作業(yè)

學(xué)生的課外作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。英語(yǔ)作業(yè)除了有鞏固課內(nèi)知識(shí)和技能的功能外，還要引導(dǎo)學(xué)生走人生活，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的視野。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)作業(yè)活動(dòng)的參考，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)堅(jiān)持趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的作業(yè)。如學(xué)習(xí)My name，s Gina．這一單元時(shí)，可讓學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一張school ID card(學(xué)生證)，寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、電話號(hào)碼、E—mail地址等，并在接下來(lái)的幾堂課中反復(fù)使用；學(xué)習(xí)This is my sister．這一內(nèi)容時(shí)，可布置“帶家庭照并向全班同學(xué)介紹你的家人”這樣的口語(yǔ)作業(yè)。

另外，可布置一些制作型的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體會(huì)英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)作各式各樣的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。與英語(yǔ)相結(jié)合的作品很多，如賀年卡、生日卡、圣誕卡、張貼畫、英文海報(bào)、地圖等等。同學(xué)們通過(guò)做

這些富有生活氣息的英語(yǔ)作業(yè)，不僅鞏固了課堂所學(xué)，而且豐富了所學(xué)，尤其是提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，以生活化模式推動(dòng)初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新地實(shí)施生活化教學(xué)，有效消除了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言形式的弊端，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，改變了以前狹隘的、封閉的課堂教學(xué)模式。教無(wú)定法，初中英語(yǔ)生活化實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重把學(xué)生的目光引向生活，引向社會(huì)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。