轉(zhuǎn)型發(fā)展視域中地方本科院校產(chǎn)教融合發(fā)展的探索與實踐
——以商丘師范學(xué)院為例

孫 旭

(商丘師范學(xué)院 教務(wù)處，河南 商丘 476000)

產(chǎn)教融合作為“提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手”，“是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必由之路”[1]。近年來，學(xué)界對其較為關(guān)注。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”以來，產(chǎn)教融合日益成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)發(fā)布后，圍繞立德樹人根本任務(wù)，“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”，日益成為“推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措”[2]。有基于此，學(xué)界對產(chǎn)教融合的理論問題進(jìn)行了深入研究，提出了許多有價值的意見與觀點，推動了產(chǎn)教融合理論研究和具體實踐不斷深入[3][4][5][6][7][8][9]。2016年以來，商丘師范學(xué)院將產(chǎn)教融合與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)結(jié)合，通過搭建產(chǎn)教融合發(fā)展平臺，深化人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展平臺，深化校地合作體制機(jī)制

2016年，商丘師范學(xué)院將建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)確定為發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的協(xié)同育人模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合的深化與拓展。按照“深化產(chǎn)教融合，必須從根本上破解產(chǎn)教融合所涉及的深層利益協(xié)調(diào)問題，以重建價值鏈為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新共同體”[10]的基本思路，學(xué)校在打造產(chǎn)教融合平臺建設(shè)方面進(jìn)行了大量工作，推動了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的不斷深入。

(一)建立校市戰(zhàn)略合作框架，構(gòu)建校地融合發(fā)展機(jī)制

2016年1月，商丘師范學(xué)院與商丘市人民政府簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，聚集商丘地方經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校資源，精準(zhǔn)實施校市合作，構(gòu)建“1+N”戰(zhàn)略合作框架。2017年7月，商丘市委、市政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)市校合作工作的意見》。10月，商丘師范學(xué)院與商丘市共建商丘科學(xué)院，對接商丘優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)商丘經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)商丘發(fā)展動力。2018年12月，商丘市人民政府辦公室下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合實施意見任務(wù)分解的通知》，把推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展列入商丘市重點工作和年度工作安排，構(gòu)建了校地合作發(fā)展長效機(jī)制。

(二)成立校地合作發(fā)展聯(lián)盟，完善協(xié)同育人治理體系

商丘師范學(xué)院發(fā)揮學(xué)科專業(yè)和人力資源等優(yōu)勢，努力構(gòu)建校地校企協(xié)同育人機(jī)制。2017年6月，與商丘市工商聯(lián)、神火集團(tuán)等100余家政府部門、行業(yè)企業(yè)共同成立“商丘師范學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，搭建了學(xué)校與政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所、兄弟院校產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)互動、集成創(chuàng)新、共謀發(fā)展、合作共贏的發(fā)展平臺，構(gòu)建了政府、行業(yè)、企業(yè)之間的“互利共贏，共同發(fā)展”機(jī)制，推動了地方人才、技術(shù)需求與高校教育、科研及社會服務(wù)的無縫對接。出臺了《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》，構(gòu)建組織有力、功能完善、協(xié)調(diào)有道的合作發(fā)展聯(lián)盟組織化平臺，拓展產(chǎn)教融合的辦學(xué)空間，完善校地校企合作協(xié)同育人內(nèi)部治理體制機(jī)制。

(三)打造教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體，服務(wù)師范生培養(yǎng)

商丘師范學(xué)院與商丘市、永城市等聯(lián)合組建教師教育共同體，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作協(xié)同機(jī)制，整合區(qū)域內(nèi)教師教育政策、智力、制度等資源優(yōu)勢，推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展。并組建了教師教育智庫，圍繞教師教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計、體制機(jī)制創(chuàng)新、師范生培養(yǎng)、在職教師培訓(xùn)等進(jìn)行系統(tǒng)研究和設(shè)計。與商丘市教體局深度合作，以河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體建設(shè)為中心，依托中原名師工作坊，調(diào)動商丘市一線名師廣泛參與師范生培養(yǎng)。與商丘市的中小學(xué)深度合作，建立了一批針對性強(qiáng)、特色突出的師范生教育實習(xí)實踐基地，承接了一批地方教師培訓(xùn)項目。校地合作不斷深入，地域性教師教育聯(lián)合聯(lián)動發(fā)展機(jī)制已經(jīng)形成。

二、加強(qiáng)產(chǎn)教融合推進(jìn)力度，深化人才培養(yǎng)模式改革

對高校而言，產(chǎn)教融合的目的是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。商丘師范學(xué)院在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過程中，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和高等教育發(fā)展規(guī)律，充分考慮行業(yè)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才成長的具體要求，努力培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。

(一)深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè)

面向教師教育現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和商丘市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃六大應(yīng)用型專業(yè)集群，并建立了集群相關(guān)專業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)和資源共享機(jī)制。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，建立行業(yè)企業(yè)專家廣泛參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，完善專業(yè)設(shè)置和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，提高專業(yè)建設(shè)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度、依存度和貢獻(xiàn)度?；谀K化教學(xué)改革理念，完善人才培養(yǎng)課程體系，加大實踐教學(xué)比重，吸收行業(yè)企業(yè)專家和全體教師參與人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱、實習(xí)實訓(xùn)實驗大綱制定，編寫應(yīng)用類校本教材。

(二)加快大型實驗實訓(xùn)實習(xí)平臺建設(shè)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

商丘師范學(xué)院按照“需求導(dǎo)向、項目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、知行合一”要求，設(shè)計各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、集中與分散、教學(xué)實習(xí)與社會實踐、課程實習(xí)與專業(yè)實習(xí)有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。加強(qiáng)行業(yè)學(xué)院和校外實習(xí)基地建設(shè)，制定激勵政策，吸引高水平教師和行業(yè)企業(yè)專家從事實驗實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)。加大實驗平臺開放力度，加強(qiáng)實踐教學(xué)效果評價，保證實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

(三)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌

商丘師范學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實踐體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程、融入專業(yè)教育、融入城市和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成良好雙創(chuàng)氛圍。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體建設(shè)為抓手，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的軟硬件條件，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與城市和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合模式。制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分認(rèn)定與積累轉(zhuǎn)換辦法》，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(四)倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”

商丘師范學(xué)院鼓勵院系結(jié)合專業(yè)特點，積極探索多元化育人模式。如藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的“兩業(yè)三品、實題實做”模式，通過課堂實踐教學(xué)、項目實踐教學(xué)、課程實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)、創(chuàng)作實踐教學(xué)的“五位一體”，實現(xiàn)了“作業(yè)向作品、作品向產(chǎn)品、產(chǎn)品向商品”的轉(zhuǎn)化。傳媒學(xué)院的教學(xué)實踐工作室(1+1)N模式，通過一個專業(yè)建設(shè)一個工作室，結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)，與一家企事業(yè)單位合作，重點運作一項有影響力的項目；“1+1”領(lǐng)跑,新的合作項目接踵而至，“N”的倍數(shù)效應(yīng)不斷放大，破解了轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中實踐教學(xué)模擬問題、專業(yè)特色不明、技能培養(yǎng)欠缺、服務(wù)社會能力不強(qiáng)“四大難題”。

三、推動產(chǎn)教融合持續(xù)深入，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

(一)依托學(xué)校優(yōu)勢，助力地方建設(shè)，推動實戰(zhàn)育人

充分利用專業(yè)和人才優(yōu)勢，講述商丘、設(shè)計商丘，服務(wù)商丘城市品牌打造和文化建設(shè)。開辦“應(yīng)天書院講壇”，出版《三商之源》《商丘古國志》等學(xué)術(shù)著作，發(fā)表系列論文，在教學(xué)過程中詮釋傳播“華商之源，通達(dá)商丘”城市品牌。在“游商丘古都城，讀華夏文明史”大型全媒體探訪聚集活動中，負(fù)責(zé)商丘歷史文化專題片的拍攝與制作。圍繞姓氏文化、木蘭文化、歸德古城等區(qū)域文化和民族特色產(chǎn)品創(chuàng)作品牌形象設(shè)計、包裝設(shè)計，承接商丘市志愿服務(wù)主題公園、智慧商丘公眾平臺、商丘市廉政文化廣場等系列設(shè)計。成立小畫筆青年志愿者服務(wù)團(tuán)隊，先后為商丘市轄區(qū)近百個基層社區(qū)、村莊、學(xué)校和企業(yè)，義務(wù)繪制大型墻體繪畫30000余幅，繪畫面積近110000平方米。以商丘歷史故事創(chuàng)作大型原創(chuàng)歌舞劇《應(yīng)天書院》、舞劇《桃花扇》等，頗受社會好評。

(二)開展應(yīng)用研發(fā)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)科研育人

注重應(yīng)用型科研導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)商丘和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，面向經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)一線組建科研團(tuán)隊，搭建科研平臺，學(xué)生參與其中，推進(jìn)協(xié)同育人。與商丘市共建商丘科學(xué)院，與柘城縣共建“河南省干制辣椒產(chǎn)業(yè)技術(shù)院士工作站”，對接商丘優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)商丘發(fā)展動力。2017年以來，立項橫向科研項目259項，成為協(xié)同育人和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效載體。

(三)整理商丘文化，展示地方特色，推進(jìn)以文化人

致力于商丘文化搶救、收集、整理、研究和推介服務(wù)，已成為研究、整理、保存商丘文化的資源庫，宣傳商丘地方文化的智囊團(tuán)，展示商丘文化的橋頭堡，傳播地方文化、服務(wù)校本教學(xué)的主陣地。收藏商丘區(qū)域古碑墓志拓片660余種、漢畫像石拓片450余種，商丘及周邊區(qū)域家譜650余種、地方志1800多種，商丘歷史文化專題史料2000多種，再現(xiàn)了商丘歷史記憶，傳承了商丘文化精神。擁有省市兩級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、漢梁文化研究中心、“多層剪紙”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、莊子與道家文化研究中心等地域文化機(jī)構(gòu)，凝練了漢梁文化、商文化、火文化、莊子與道家文化等獨具商丘文化特色的研究方向，社會效益和影響力逐日增強(qiáng)。

近年來，商丘師范學(xué)院基于產(chǎn)教融合、協(xié)同育人理念，通過明確發(fā)展目標(biāo)，搭建合作平臺，完善辦學(xué)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方式，將專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈實行有效對接，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式；圍繞產(chǎn)教融合，協(xié)同育人的發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的水平不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。