融鄉(xiāng)土案例于高中地理核心素養(yǎng)培育的教學(xué)研究
——福清市為例

陳 鳳

（福清康輝中學(xué)，福建 福清 350300）

近年來，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)概念被先后提出，教學(xué)重點(diǎn)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)引導(dǎo)地理教育更加關(guān)注育人目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。筆者通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，嘗試把鄉(xiāng)土地理素材和案例，運(yùn)用于高中地理的課堂教學(xué)實(shí)踐中，以期達(dá)到更好地提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的目的。

一、鄉(xiāng)土案例作為情境對高中地理核心素養(yǎng)培育的促進(jìn)作用

高中地理主要內(nèi)容為地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類活動與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)用性，充分體現(xiàn)人地關(guān)系，知識量較大。教材內(nèi)容偏重于理論、原理和規(guī)律的闡釋，注重地理知識結(jié)構(gòu)的整體性、邏輯性和科學(xué)性；學(xué)生學(xué)習(xí)起來需要更多抽象思維，學(xué)習(xí)過程也相對比較枯燥。地理教學(xué)經(jīng)常需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會實(shí)際的教學(xué)情境，用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。鄉(xiāng)土案例作為情境可以發(fā)揮重要而獨(dú)特的作用。

鄉(xiāng)土是一個人出生地或長久居住的地方。鄉(xiāng)土地理案例是展現(xiàn)本鄉(xiāng)本土各種地理事物和現(xiàn)象的最直觀、生動的感性材料。高中地理教材中雖也有不少典型案例，但畢竟離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，不如鄉(xiāng)土案例讓學(xué)生感覺親切、熟悉，而且更豐富多樣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考情境。［1］因此，將鄉(xiāng)土地理案例巧妙融于課堂教學(xué)中，將教材上的原理規(guī)律生活化、直觀化，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能對高中地理核心素養(yǎng)的培育起到積極有效的促進(jìn)作用。在區(qū)城認(rèn)知方面，鄉(xiāng)土案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)用區(qū)域的觀點(diǎn)（或視角）和方法認(rèn)識地球表面復(fù)雜多樣性的意識和能力”［2］，從而深化對長期生于斯、長于斯的鄉(xiāng)土的區(qū)域認(rèn)知。在綜合思維方面，鄉(xiāng)土案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生從教師對具體案例的分析中，學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力，逐步養(yǎng)成認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法。在地理實(shí)踐力方面，鄉(xiāng)土案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察世界、學(xué)以致用，在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，這是獲取知識、培養(yǎng)能力最直接有效的方法。在人地協(xié)調(diào)觀方面，鄉(xiāng)土案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生從自己身邊正反兩方面案例，觀察、思考如何正確處理人地關(guān)系，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下，形成堅持人地協(xié)調(diào)，尊重自然規(guī)律的基本價值觀。

二、融鄉(xiāng)土案例于高中地理核心素養(yǎng)培育的教學(xué)實(shí)踐

（一）以鄉(xiāng)土素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化區(qū)域認(rèn)知

在講授高中地理“人口的空間變化”一節(jié)中，結(jié)合福清市存在大量人口遷移的實(shí)際情況，提問學(xué)生：“為什么福清市出國的人口比較多？為什么福清市外來人口也很多？”激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考影響人口遷移的因素，進(jìn)而得出經(jīng)濟(jì)因素是影響本市人口遷移的主要原因。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問：“所有外來人口都是人口遷移嗎？”導(dǎo)出人口遷移與人口流動的區(qū)別。最后分析歷史上就有大量福清人外出謀生的傳統(tǒng)。民間老一輩口中所謂“去南洋”（東南亞地區(qū)），主要就是基于改善家庭生活狀況的經(jīng)濟(jì)原因而漂洋過海，當(dāng)然也與福清是沿?？h份，人口出洋的信息和交通比較方便等條件有所關(guān)系?，F(xiàn)在福清市的海外僑胞有近百萬。歷史的因素促成現(xiàn)在福清市成為全國著名僑鄉(xiāng)。通過這個鄉(xiāng)土案例，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更好地理解人口空間變化的內(nèi)涵和原因等相關(guān)內(nèi)容，還能大大加深學(xué)生對福清市歷史上就是人多地少、人口與土地的關(guān)系長期都比較緊張的區(qū)域認(rèn)知。

（二）以鄉(xiāng)土歷史激發(fā)綜合探究，培育綜合思維

福清市是外商投資集中的縣份。在講高中地理“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”一節(jié)中，給學(xué)生列舉我們身邊熟悉的例子。提問學(xué)生：“為什么福清著名臺資企業(yè)冠捷電子（AOC，冠捷科技集團(tuán)）要經(jīng)歷兩次搬遷？一次是1990年從臺灣遷來福清融僑開發(fā)區(qū)元洪路旁建廠生產(chǎn)，前幾年又從元洪路旁遷往福清高速路出口附近的新廠區(qū)呢？”當(dāng)課堂知識就是我們生活中所熟悉的事物時，課堂就會變得活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性也被充分地調(diào)動起來，他們熱情高漲，踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：20 多年前該廠第一次從臺灣遷移到元洪路旁，主要原因是在我國改革開放吸引外資政策背景下，臺海兩岸勞動力價格相差巨大，當(dāng)時福清勞動力平均工資只有臺灣的八分之一左右。冠捷電子來福清投資辦廠，可以大大節(jié)省企業(yè)的用工成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。第二次轉(zhuǎn)移到福廈高速宏路出口附近新廠區(qū)，主要原因是元洪路兩旁目前已經(jīng)發(fā)展成為福清市新城區(qū)（福清西區(qū)），近年來不僅土地價格飛漲，工人居住成本提高，政府對城區(qū)的生態(tài)環(huán)保要求也比過去嚴(yán)格得多；同時冠捷電子已發(fā)展成全球最大的顯示器企業(yè)，需要進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)空間。成本、環(huán)保、擴(kuò)產(chǎn)等因素都促使冠捷電子必須搬離原來廠區(qū)到交通更方便、地價更便宜的地方。現(xiàn)在冠捷原廠區(qū)土地被政府收回，用來開發(fā)與城市發(fā)展相適應(yīng)的商業(yè)綜合體和房地產(chǎn)等第三產(chǎn)業(yè)，騰籠換鳥，取得比原來作為廠房更大的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。冠捷電子二次搬遷，實(shí)現(xiàn)了政府和企業(yè)雙贏、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)兼顧的良好效果。從冠捷電子廠在福清發(fā)展變遷歷史實(shí)例中，引導(dǎo)學(xué)生從多因素、多角度審視產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一地理現(xiàn)象，并通過問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

（三）以鄉(xiāng)土案例突破教學(xué)難點(diǎn)，提高地理實(shí)踐力

如何使學(xué)生正確理解并掌握教材內(nèi)容是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)厥褂绵l(xiāng)土地理材料，把教學(xué)難點(diǎn)問題案例化，［3］把課本中的主要知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成鄉(xiāng)土地理案例的剖析，有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。高中地理必修一“地球的運(yùn)動”中太陽直射點(diǎn)的移動這一知識點(diǎn)，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對剛上高中學(xué)生來講，很難理解，掌握起來有一定難度。如果結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識來講授，學(xué)生就比較容易理解。可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室門口太陽的影子在一年中的變化來理解太陽直射點(diǎn)的移動，然后再提出一道與生活實(shí)際密切聯(lián)系的探究題提問學(xué)生：“一套位于一層的樓房，進(jìn)入院子里的陽光分別在冬季和夏季里有何不同？”此時家住在小區(qū)低層的同學(xué)馬上舉手回答，講述在夏季院子里陽光充足，在冬季陽光全被前排樓房擋住了。這時教師可以趁熱打鐵，畫出樓房在二至正午陽光變化示意圖，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，把抽象知識具體化，就可以幫助學(xué)生很好地理解這個問題。然后在此基礎(chǔ)上，再實(shí)時闡述正午太陽高度的概念、計算及分布規(guī)律，進(jìn)行一定的思維拓展。這樣不僅可以突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，提高地理課堂教學(xué)的有效性，也提高了學(xué)生的地理實(shí)踐力。

又如在講到“營造地表形態(tài)的力量”一節(jié)中，因?yàn)閮?nèi)容抽象難懂，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理。可以舉身邊實(shí)例，把抽象內(nèi)容具體化。如提問學(xué)生：“福清市著名的風(fēng)景名勝區(qū)石竹山是如何形成的？主要是內(nèi)力作用還是外力作用形成的？”學(xué)生通過思考，一般都會得出，那樣高的山峰肯定主要是在地質(zhì)歷史時期，由于地球內(nèi)部的力量擠壓巖石圈形成的。接下來教師可以再補(bǔ)充內(nèi)容和提示學(xué)生：山脈形成后，又經(jīng)過外力的長期作用，包括空氣、水對原始巖石的風(fēng)化作用，從原始的花崗巖石變成現(xiàn)在怪石嶙峋的外貌，并在生物作用下形成土壤，最終形成目前典型的花崗巖石風(fēng)化地貌和樹木蔥蘢的山體景觀。再結(jié)合多媒體動態(tài)演示石竹山的形成，形象生動，能讓學(xué)生直觀地理解和感受到塑造地球表面地形地貌的內(nèi)力和外力過程。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。此外，還可以在課外時間組織學(xué)生到石竹山風(fēng)景區(qū)登山考察，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過自己觀察、調(diào)查、質(zhì)疑、討論，最后再由老師答疑、總結(jié)，實(shí)地講解石竹山各種地貌類型的具體成因，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）以鄉(xiāng)土發(fā)展成就培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國之情，突出人地協(xié)調(diào)觀

在講到高中地理“城市和城市化”這一章時，結(jié)合福清城市發(fā)展的實(shí)例來講授。歷史上福清因經(jīng)濟(jì)落后，人口絕大部分都分布在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，福清縣城在新中國成立后幾十年都沒有很大的變化。1978 年改革開放以后，福清的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，老百姓的生活水平快速提高，城市化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，福清城市發(fā)展也日新月異。1990 年福清剛剛縣改市時，市區(qū)只有一個街道，城區(qū)面積只有6.3 平方千米，人口不到6 萬人?，F(xiàn)在福清市區(qū)有7 個街道，2018 年城區(qū)面積達(dá)到53.64平方千米，城區(qū)常住人口達(dá)到36.11 萬人。2018 年福清城區(qū)面積和人口比1990 年分別擴(kuò)大了6.1 倍和5倍。建市之初，當(dāng)時的福清城區(qū)（融城街道）到宏路鎮(zhèn)之間還是一片廣袤的農(nóng)田和鄉(xiāng)村景觀。經(jīng)過30 年的發(fā)展，現(xiàn)在這片農(nóng)田已經(jīng)變成福清最繁華的新城區(qū)（西區(qū)）。這里匯聚了全市最寬敞的街道、綠化最好的高品質(zhì)住宅小區(qū)、最大的公共建筑群（兩館一中心）、最大的市民休閑健身公園（龍江公園）……福清這座濱海城市煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。通過歷史和現(xiàn)狀對比，能讓學(xué)生看到福清市發(fā)展的光明前景，增添他們愛鄉(xiāng)愛國之情，激勵他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，長大后能為建設(shè)更美好的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

當(dāng)然，也必須同時指出，快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化也給福清市資源環(huán)境帶來了巨大壓力和負(fù)面影響。最典型的是：福清的母親河龍江長期遭受嚴(yán)重污染，龍江曾被列為全省12 條主要水系中污染最為嚴(yán)重的水系。雖經(jīng)幾度治理，但至今水質(zhì)仍未達(dá)標(biāo)。主要原因是福清市在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)城市的過程中，對環(huán)境保護(hù)重視不夠，長期以來對生態(tài)環(huán)保設(shè)施投入不足，工業(yè)和生活污水處理設(shè)施及配套管網(wǎng)建設(shè)不完善，生活污水處理能力不足。2018 年，福清市被列入福建省綜合治水試驗(yàn)縣，目前全市范圍內(nèi)綜合治水運(yùn)動還在緊張進(jìn)行中。相信在“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)發(fā)展理念指導(dǎo)下，在全市市民的共同行動下，龍江水污染問題一定會逐步得到解決。［4］從以上城市發(fā)展成就和龍江遭受污染正反兩方面案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、人地協(xié)調(diào)的價值觀和發(fā)展觀。

綜上所述，融鄉(xiāng)土案例于高中地理教學(xué)，有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)，也有助于教師從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。