2020 年高考政治全國(guó)I 卷命題特點(diǎn)及2021 年備考建議
——與2019 年全國(guó)I 卷對(duì)比

劉石成 蕭艷敏

（1.華南師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院，廣東 廣州 510631；2.廣州中學(xué)，廣東 廣州 510520）

2020 年全國(guó)高考雖比往年延遲了一個(gè)月，但仍不負(fù)眾望地完美落幕。正值高考改革的關(guān)鍵之年，高考試卷備受關(guān)注。高考作為導(dǎo)向教育教學(xué)的重要工具，從高考評(píng)價(jià)體系與試卷呈現(xiàn)等不同維度對(duì)比2020 年與2019 年高考政治全國(guó)I 卷試題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2020 年I卷”“2019 年I 卷”），分析其異同點(diǎn)，對(duì)新高考模式的思想政治備考有重要意義。

一、兩年命題的共同點(diǎn)

2020 年I 卷與2019 年I 卷試題都緊密?chē)@《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的總特征“一核”“四層”“四翼”，緊跟高考內(nèi)容改革方向，全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)教育大會(huì)精神，聚焦“八個(gè)相統(tǒng)一”與“六個(gè)下功夫”，落實(shí)“五育并舉”教育方針，引導(dǎo)考生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育青年擔(dān)當(dāng)。

1.從核心功能來(lái)看，都以“一核”為基

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出“一核”即“立德樹(shù)人，服務(wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”是高考的考核目的與核心功能，圍繞教育“培育什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，側(cè)重回答高考“為什么考”的維度。高考作為教育改革的標(biāo)桿與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更要突出立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！胺?wù)選才”是高考的基本功能與使命，有利于推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)?！耙龑?dǎo)教學(xué)”作為高考對(duì)基礎(chǔ)教育的反撥功能，助力教育教學(xué)改革與素質(zhì)教育的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高與全面持續(xù)發(fā)展。

2020 年I 卷與2019 年I 卷試題均以“一核”為基，重點(diǎn)反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展取得的巨大成就與改革創(chuàng)新的內(nèi)容考查。2020 年I 卷試題還融入了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)等重大時(shí)政，著力于讓學(xué)生感悟中國(guó)改革發(fā)展成就、中國(guó)道路與中國(guó)制度的極大優(yōu)勢(shì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、人類(lèi)命運(yùn)共同體與中國(guó)主張等，旨在提高學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”與社會(huì)責(zé)任感。

經(jīng)濟(jì)模塊方面，兩年試題都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與新改革措施：2020 年I 卷第12 題企業(yè)“跨界生產(chǎn)”助力抗疫、第15 題數(shù)據(jù)生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，2019 年I 卷第12 題商品質(zhì)量提升行動(dòng)、第15 題民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)新融資方式等。政治模塊方面，兩年試題都圍繞“政治認(rèn)同”考查學(xué)生對(duì)政治制度意義的理解與認(rèn)同：2020 年I 卷第39 題以某地“四會(huì)管村”為素材考察自治機(jī)制的意義，2019 年第39 題考查人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位與作用。文化模塊方面，兩年試題均立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同：2020 年I 卷第19、20 題與2019 年I 卷第19、20 題考查學(xué)生對(duì)文化多樣性與傳統(tǒng)文化元素現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的理解，突出了增強(qiáng)文化自信的價(jià)值取向。哲學(xué)模塊方面，2020 年I 卷第22 題青年樹(shù)立正確價(jià)值觀、第23題樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，與2019 年I 卷第21 題漫畫(huà)題反映的一切從實(shí)際出發(fā)哲理、第22 題“釘釘子精神”等科學(xué)世界觀與方法論的立意一脈相承。

2.從考查內(nèi)容來(lái)看，都以“四層”為本

以“必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值”為內(nèi)容的“四層”是高考評(píng)價(jià)體系中高度凝練的素質(zhì)教育目標(biāo)，側(cè)重回答高考“考什么”的維度。核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的考生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合；學(xué)科素養(yǎng)是考生面臨真實(shí)情境中的問(wèn)題時(shí)，能夠合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效組織整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，調(diào)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。［1］關(guān)鍵能力和必備知識(shí)是考生面對(duì)學(xué)科相關(guān)生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題所必須具備的能力和知識(shí)，是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。［1］

2020 年I 卷與2019 年I 卷政治試題都貫穿了核心價(jià)值與學(xué)科素養(yǎng)的考查。圍繞核心價(jià)值，試題多從樹(shù)立理想信念與愛(ài)國(guó)情懷、提高品德修養(yǎng)、健全人格、錘煉意志、提高審美、培育奮斗精神與勞動(dòng)精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等核心價(jià)值上選取情境素材，具有價(jià)值引領(lǐng)的重要作用。圍繞學(xué)科素養(yǎng)的滲透與培育，試題通過(guò)考查反映“四個(gè)自信”的內(nèi)容，提高政治認(rèn)同素養(yǎng)；通過(guò)考查新發(fā)展理念、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，提高科學(xué)精神素養(yǎng)；通過(guò)考查社會(huì)主義民主政治實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，提高法治意識(shí)素養(yǎng)；通過(guò)考查國(guó)家社會(huì)重大時(shí)事、生活實(shí)踐事例與學(xué)生參與的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容，提高公共參與素養(yǎng)。

兩年試題更堅(jiān)持了關(guān)鍵能力與必備知識(shí)的考查路徑。圍繞關(guān)鍵能力，試題通過(guò)對(duì)學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)的靈活組合，合理布排全卷低階、中階和高階能力結(jié)構(gòu)，具有較好的層次性，凸顯選拔功能。如2020 年I 卷第16、17、19、20、21、22 題與2019 年I 卷第16、17、19、20、21、23 題都考查考生分析、閱讀理解、信息分辨與基本判斷等能力；而2019 年I 卷第13、14、18、22、38、40 題與2020 年I 卷第13、15、38（2）、40（2）題則考查更高階的邏輯推理思維能力、辯證思維能力與獨(dú)立思考能力，能有效地區(qū)分不同層次水平的考生。圍繞必備知識(shí)方面，兩年試題均深度覆蓋人文社科與自然科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)，如國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要成就與新變化、社會(huì)主義民主政治的新改革與新主張、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化多樣性、辯證唯物主義與歷史唯物主義等政治學(xué)科核心主干知識(shí)。

3.從考查要求來(lái)看，都以“四翼”為據(jù)

“四翼”即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，這是高考考查的要求，體現(xiàn)著高考對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，其側(cè)重回答的是高考“怎么考”的維度。基礎(chǔ)性要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)；綜合性要求考生能融會(huì)貫通，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題情境時(shí)能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三；應(yīng)用性要求考生能學(xué)以致用，主動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)生活實(shí)踐中的問(wèn)題；創(chuàng)新性要求考生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。［2］

在體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性方面，2020 年I 卷與2019年I 卷試題尤為突出。如試卷中80%的題目考查的都是學(xué)科主干內(nèi)容與必備知識(shí)，如貨幣政策、企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展、財(cái)政政策、中國(guó)特色政黨制度、政府職能、基層群眾自治與民主管理、中國(guó)與國(guó)際社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新、辯證唯物主義、歷史唯物主義等，考生熟練掌握教材基礎(chǔ)內(nèi)容就能“有話可說(shuō)”，體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性。試題的綜合性主要表現(xiàn)為以多項(xiàng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)組成的復(fù)雜情境為載體考查學(xué)生的復(fù)合能力與綜合素養(yǎng)［3］，兩年試題與選項(xiàng)涉及的知識(shí)基本以相互聯(lián)系、相互貫穿的綜合形式考查，如2020 年I 卷第13 題通過(guò)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策的復(fù)雜情境考查財(cái)政政策的作用，第40（2）題考查弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化對(duì)堅(jiān)定文化自信的作用，均對(duì)考生的邏輯推理能力要求較高；2019 年I 卷第38題，以中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)等為材料，考查內(nèi)容與稅收、對(duì)外開(kāi)放、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等知識(shí)緊密相關(guān)、層層相連，具有較大的延展性和邏輯性，能夠較好地反映學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)水平。

在體現(xiàn)實(shí)用性與創(chuàng)新性方面，兩年試題也在不斷優(yōu)化與發(fā)展。如2020 年I 卷第21 題工業(yè)遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)的情境非常貼近考生生活實(shí)踐，具有較強(qiáng)的實(shí)用性；第40（1）題要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論深入分析人們對(duì)新冠肺炎認(rèn)識(shí)的發(fā)展，對(duì)考生理論結(jié)合實(shí)際的能力要求較高，能有效引導(dǎo)考生把所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。2020 年I 卷與2019 年I 卷的第40（3）題開(kāi)放型試題具有創(chuàng)新性，都通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定主題情境“提建議”的設(shè)問(wèn)方式，給予了學(xué)生探索與創(chuàng)新的空間與機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)其個(gè)性表達(dá)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型試題設(shè)問(wèn)發(fā)散性和嚴(yán)謹(jǐn)性實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，保證開(kāi)放性試題的質(zhì)量。

4.從考查載體來(lái)看，都以“情境”為托

高考評(píng)價(jià)體系中的情境與情境活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“四層”考查內(nèi)容與“四翼”考查要求的重要載體，試題通過(guò)選取適宜的素材再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場(chǎng)景或呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識(shí)與關(guān)鍵能力解決實(shí)際問(wèn)題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。［1］2020 年Ⅰ卷與2019 年I 卷政治試題通過(guò)精選生活實(shí)踐情境，針對(duì)不同類(lèi)型的試題創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的情境活動(dòng)，考查學(xué)生知識(shí)與能力，評(píng)價(jià)其價(jià)值取向與學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究規(guī)律，從而得出結(jié)論，解決問(wèn)題。

如2020 年I 卷試題人民幣的國(guó)際化進(jìn)程、數(shù)據(jù)要素按貢獻(xiàn)參與分配、優(yōu)秀文藝作品《在希望的田野上》、“一帶一路”的中國(guó)智慧、習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上對(duì)青年人的寄語(yǔ)、第二屆進(jìn)博會(huì)中的消費(fèi)、抗擊疫情與弘揚(yáng)中醫(yī)藥的作用、2019 年I 卷中的國(guó)家提升商品質(zhì)量行動(dòng)、央行下調(diào)存款準(zhǔn)備金率、第一屆進(jìn)口博覽會(huì)與中國(guó)貿(mào)易成就、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)、消除科技創(chuàng)新的“孤島效應(yīng)”、保護(hù)傳統(tǒng)村落與文化自信等，都是重要領(lǐng)域的時(shí)政熱點(diǎn)，都被試題加工成為不同層次的情境，結(jié)合必備知識(shí)加以考查。

這些與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的情境，極具學(xué)科特點(diǎn)，既貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，又能充分發(fā)揮思想政治學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人價(jià)值。試卷考查設(shè)計(jì)注重啟發(fā)引導(dǎo)考生關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積累中華民族歷史文化與發(fā)展成就，培育人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，提高參與解決社會(huì)問(wèn)題的能力。

二、與2019 年相比，2020 年命題的變化點(diǎn)

如上所述，近兩年試題都以高考評(píng)價(jià)體系為依托，在核心功能、考查內(nèi)容、考查要求方面堅(jiān)持了“一核四層四翼”的總特征的共同點(diǎn)。但是，近兩年試題在試題題型、分值設(shè)置、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問(wèn)方式等方面還有以下創(chuàng)新亮點(diǎn)。

1.從試題題型來(lái)看：邏輯傳導(dǎo)型題重出江湖，文化模塊再現(xiàn)關(guān)系推理

2020 年I 卷選擇題題型仍以組合類(lèi)題型為主，12道題目中有11 道為組合選擇題，出現(xiàn)1 道非組合選擇題（第18 題“一帶一路”的中國(guó)主張）。與往年不同的是，今年試題中沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)供需曲線圖題型，而邏輯推導(dǎo)題重出江湖，如第13 題考查農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策發(fā)揮作用的傳導(dǎo)過(guò)程，注重考查考生的邏輯推理能力。在非選擇題方面，2020 年試題題型結(jié)構(gòu)延續(xù)了2019 年三道非選擇題（材料分析題）的風(fēng)格，分別考察經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)的內(nèi)容，更加體現(xiàn)了素材信息的集中性和答題的針對(duì)性，有利于考生獲取和解讀信息及順暢地答題，但在具體模塊上亮點(diǎn)鮮明：第38（1）題經(jīng)濟(jì)題新出現(xiàn)了往年在全國(guó)I 卷較少出現(xiàn)的圖表信息描述題，考查學(xué)生讀圖提取信息的能力；與第38（2）題題型一致的還有第40（2）題“弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化對(duì)堅(jiān)定文化自信的意義”，兩題題型都是“A→B 的影響/意義”關(guān)系推理類(lèi)題目，但此前全國(guó)I 卷文化模塊非選擇題較少考查關(guān)系推理類(lèi)題目。該題需要考生先明晰中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，搭建中醫(yī)藥文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，再闡述其對(duì)堅(jiān)定文化自信的不同維度意義，要求考生具備一定的邏輯推理思維能力，能夠結(jié)合復(fù)雜情境，綜合調(diào)用學(xué)科知識(shí)、關(guān)鍵能力與基本方法才能完成作答。此類(lèi)試題題型具有較強(qiáng)的區(qū)分度，能較好地區(qū)分考生層次。

2.從試題分值來(lái)看：基礎(chǔ)知識(shí)分值占比增大，熟悉教材基礎(chǔ)方能得高分

2020 年I 卷的試題尤為凸顯落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系考查要求“四翼”中的“基礎(chǔ)性”，試題題目難度適中，集中考查學(xué)科基礎(chǔ)、主干知識(shí)，且其所占全卷分值比2019 年有所提高。2020 年I 卷客觀題48 分的題目中，有32-36 分的題目可以通過(guò)調(diào)用教材基礎(chǔ)知識(shí)解決完成，比2019 年I 卷多4-8 分；非選擇題共52 分的題目中，有20-24 分可從教材找到理論觀點(diǎn)加以作答，比2019 年I 卷增加4-6 分。比如，2020 年I 卷試題客觀題第12、15、16、17、19、20、21、22、23 題的組合選項(xiàng)中都出現(xiàn)教材理論或理論融入情境的表述，基礎(chǔ)扎實(shí)的考生容易通過(guò)調(diào)用所學(xué)知識(shí)加以判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)排除法選出正確選項(xiàng)。非選擇題方面，第38（2）題考查考生“消費(fèi)變化對(duì)我國(guó)生產(chǎn)產(chǎn)生的重要影響”，參考答案中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模塊“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用”知識(shí)點(diǎn)亦可得6-8 分；政治模塊考查政治生活政黨、政府、村民等多主體在村民自治的工作機(jī)制與意義，考生可調(diào)用政治主體相關(guān)知識(shí)答題得4-6 分；哲學(xué)模塊考查“認(rèn)識(shí)論”，考生能答出認(rèn)識(shí)論對(duì)應(yīng)原理即可得4 分。由此可見(jiàn)，2020 年試題十分突出基礎(chǔ)性，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的考生更為有利。

3.從情境創(chuàng)設(shè)來(lái)看：聚焦抗疫扶貧新成就，凸顯改革新理念新思想

2020 年I 卷政治試題以豐富生動(dòng)的情境為依托，聚焦2019-2020 年社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大成果與發(fā)展新理念新思想，思考中國(guó)道路、中國(guó)制度、中國(guó)方案、中國(guó)智慧的優(yōu)越性。如依托2020 年全國(guó)上下共同抗擊新冠肺炎的重要實(shí)踐這一熱點(diǎn)，試題設(shè)置了第12 題企業(yè)“跨界轉(zhuǎn)產(chǎn)”考查企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，展現(xiàn)中國(guó)企業(yè)抗疫精神風(fēng)貌與我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控；第40 題人們對(duì)新冠肺炎的認(rèn)識(shí)發(fā)展，考查哲學(xué)認(rèn)識(shí)論尊重實(shí)踐、追求真理的科學(xué)精神，展現(xiàn)中醫(yī)藥在抗疫中的運(yùn)用以考查文化自信；依托2020 年我國(guó)決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)情境，試題設(shè)置了第13 題農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策助力農(nóng)業(yè)發(fā)展考查邏輯推導(dǎo)，第19 題農(nóng)村改革中優(yōu)秀文藝作品發(fā)揮的作用考查文化創(chuàng)新，第39 題鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的村民自治工作機(jī)制考查中國(guó)共產(chǎn)黨、政府、村委會(huì)等多主體助力推進(jìn)社會(huì)主義民主政治實(shí)踐等；依托中國(guó)制度的改革與發(fā)展的熱點(diǎn)，設(shè)置了第15 題十九屆四中全會(huì)精神中數(shù)據(jù)要素按貢獻(xiàn)參與分配考查分配制度，第17 題監(jiān)察委員會(huì)可以制定監(jiān)察法規(guī)考查全國(guó)人大與監(jiān)察委員會(huì)之間的關(guān)系；依托中國(guó)與國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)，設(shè)置了第18 題“一帶一路”與中國(guó)主張聚焦人類(lèi)命運(yùn)共同體，第20 題中華文化與亞洲文化考查文化多樣性，第38 題第二屆進(jìn)博會(huì)中消費(fèi)的新熱點(diǎn)新趨勢(shì)考查消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用等；依托文化創(chuàng)新、教育改革、生態(tài)文明的熱點(diǎn)，試題設(shè)置了第21、22、23 題展現(xiàn)工業(yè)遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、青年價(jià)值觀的引導(dǎo)、綠色可持續(xù)生態(tài)文明觀的樹(shù)立來(lái)考查哲學(xué)相關(guān)知識(shí)，情境立意鮮明、精心創(chuàng)設(shè)，有效落實(shí)了高考政治試題立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

4.從設(shè)問(wèn)角度來(lái)看：設(shè)問(wèn)角度新穎獨(dú)特，引導(dǎo)關(guān)注事物的本質(zhì)聯(lián)系

2020 年試題選擇題題與非選擇題的題目素材背景絕大部分都是考生比較熟悉的重大熱點(diǎn)，題肢的設(shè)計(jì)較平和，沒(méi)有很多難理解的內(nèi)容，涉及的知識(shí)概念界限也明顯，總體親和力強(qiáng)，平均分值較去年有微升。但與2019 年I 卷試題相比，2020 年試題在設(shè)問(wèn)角度上更為新穎獨(dú)特，切入口小且聚焦青年群體的生活實(shí)際，較多關(guān)注意義與啟示，重在推理與闡述分析。如選擇題第13 題以“政策發(fā)揮作用的路徑”為切入口考查邏輯推理能力，第18 題設(shè)問(wèn)反選與題意“不相符”的選項(xiàng)，設(shè)問(wèn)方式新穎，具有創(chuàng)新性。非選擇題第38 題材料二延續(xù)2019 年I 卷的中國(guó)進(jìn)博會(huì)的情境，但其切入口從2019 年的“擴(kuò)大進(jìn)口”轉(zhuǎn)向“消費(fèi)”，通過(guò)反映第二屆進(jìn)博會(huì)上的消費(fèi)新熱點(diǎn)、新趨勢(shì)，考查消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要作用。第39 題以小切口切入設(shè)問(wèn)，要求考生闡述“四會(huì)管村”實(shí)現(xiàn)村民自治的機(jī)制及其意義，以村民自治之小見(jiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治實(shí)踐發(fā)展之大，綜合考查中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主管理與依法治村有機(jī)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容，凸顯法治意識(shí)。第40（1）題要求考生用認(rèn)識(shí)論原理分析，側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)考生樹(shù)立尊重規(guī)律、實(shí)踐第一、追求真理的科學(xué)精神；第40（2）題將設(shè)問(wèn)從“文化自信”的宏大角度聚焦到中醫(yī)藥文化的具體角度，既能考查邏輯分析能力，又能讓考生“有話可說(shuō)”，一舉兩得；第40（3）題開(kāi)放型題目則從中醫(yī)藥文化指向“健康中國(guó)”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何推動(dòng)國(guó)家重要戰(zhàn)略的進(jìn)程，既考查考生對(duì)生活的觀察思考，又能將其與國(guó)家未來(lái)發(fā)展趨向關(guān)聯(lián)起來(lái)，極具創(chuàng)新性與應(yīng)用性。

三、備考建議與展望

深入分析與把握兩年I 卷試題，從而把握全國(guó)I 卷政治試題的命題特點(diǎn)，對(duì)2021 年的政治備考有極為重要的意義。

1.領(lǐng)會(huì)高考內(nèi)容改革精神，精準(zhǔn)把握備考方向

高考的核心功能之一是導(dǎo)向教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前高考改革趨勢(shì)不斷深入的特點(diǎn)，高三教師要精準(zhǔn)把握高考備考的正確方向，置于首位的是要領(lǐng)會(huì)高考改革的重要精神，樹(shù)立正確的備考理念。立足思政學(xué)科，必須特別注意把握高考評(píng)價(jià)體系下高中思想政治課教學(xué)的變革趨向。當(dāng)前高考評(píng)價(jià)已由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變，要求教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高考評(píng)價(jià)體系的精神、原則和理念，理解“一核四層四翼”的基本內(nèi)涵，明晰高考內(nèi)容改革的路徑與方向，再針對(duì)思政學(xué)科的特點(diǎn)，研究本學(xué)科在新高考改革背景下的備考趨向與命題特點(diǎn)，認(rèn)真研讀學(xué)科核心期刊上刊載的重要成果與探索思考，進(jìn)一步結(jié)合所在學(xué)校學(xué)情特點(diǎn)，探索正確的備考方向與方法。

2.緊跟學(xué)科核心素養(yǎng)，靈活創(chuàng)新學(xué)以致用

高考評(píng)價(jià)體系中指出學(xué)科素養(yǎng)是一種綜合性品質(zhì)，是基于學(xué)科內(nèi)隱和外顯的學(xué)科特性和價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)生在本學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)、內(nèi)化和習(xí)成的基本素質(zhì)。高考內(nèi)容改革背景下的政治學(xué)科備考，更要注重在備考中滲透和培育核心素養(yǎng)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本經(jīng)驗(yàn)、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等。此外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須摒棄傳統(tǒng)的只基于知識(shí)點(diǎn)等低階層次的教學(xué)，發(fā)展高度重視高階能力培養(yǎng)的整合式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維方法，掌握學(xué)科大觀念，積極構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系，大力培育學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。［3］此外，備考時(shí)更要注重高考考查內(nèi)容基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，既要學(xué)生掌握主干知識(shí)、一般規(guī)律、共性應(yīng)用，又要學(xué)會(huì)面對(duì)新情境時(shí)靈活調(diào)用、舉一反三、觸類(lèi)旁通，避免生搬硬套，理論與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)。

3.回歸學(xué)科基礎(chǔ)必備知識(shí)，掌握核心關(guān)鍵能力

基于高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，政治備考的關(guān)鍵抓手還在于掌握必備知識(shí)與關(guān)鍵能力。建議在備考時(shí)應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，應(yīng)引導(dǎo)考生自己梳理與構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的必備知識(shí)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備訓(xùn)練，厘清知識(shí)邏輯與知識(shí)范圍，準(zhǔn)確理解并記憶，保證基本得分；第二，應(yīng)注重對(duì)考生審題方法、答題方法與思維模型給予充分指導(dǎo)，加強(qiáng)主觀題題型訓(xùn)練，讓學(xué)生要掌握常見(jiàn)題型的基本特點(diǎn)和解題思路，如評(píng)析辨析類(lèi)題目、意義作用類(lèi)、關(guān)系推理類(lèi)題型的思維過(guò)程，讓學(xué)生腦中有邏輯思路，心有明確的答題思路，才能優(yōu)化答案構(gòu)成，提高得分；第三，提升學(xué)生對(duì)主觀題素材的材料邏輯及有效信息的提煉與把握能力，答題角度和闡明觀點(diǎn)要注意多層次、多角度，注意答題凸顯關(guān)鍵詞與學(xué)科術(shù)語(yǔ)，避免啰嗦、重復(fù)、口語(yǔ)化等不專(zhuān)業(yè)的答題表述等問(wèn)題。

4.聚焦國(guó)家重大熱點(diǎn)時(shí)政，優(yōu)化構(gòu)建真實(shí)復(fù)雜情境

近年來(lái)，高考全國(guó)I 卷政治試題多數(shù)是依托國(guó)家發(fā)展成果作為命題情境，考查考生對(duì)新時(shí)代背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等重要領(lǐng)域發(fā)展與改革的一系列政策措施的關(guān)注與理解，因此在備考時(shí)要引導(dǎo)考生把握社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)，且要結(jié)合主干必備知識(shí)深度剖析，層層遞進(jìn)，幫助考生理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)，更好地把握題目考查立意。如文化模塊的高頻命題情境往往是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展，因此備考過(guò)程中可結(jié)合近年來(lái)國(guó)家在傳統(tǒng)文化發(fā)展與創(chuàng)新方面的成就和舉措等真實(shí)情境，從不同角度切入剖析，幫助考生樹(shù)立高度的文化自信和文化自覺(jué)意識(shí)。另一方面，因?yàn)橹挥芯哂姓鎸?shí)性、典型性、新穎性、豐富性等特點(diǎn)的良好問(wèn)題情境，才能夠有效承載思想政治學(xué)科的考查目標(biāo)與要求［3］，所以高三政治備考復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從熟悉到陌生、從封閉式遷移到開(kāi)放式遷移等層層遞進(jìn)，幫助考生面對(duì)真實(shí)情境與情境活動(dòng)時(shí)能夠合理調(diào)用知識(shí)與能力以完成考查任務(wù)。如考查哲學(xué)模塊依托的情境一般是綜合性較強(qiáng)的復(fù)雜情境，針對(duì)這一特點(diǎn)更要善于從時(shí)政熱點(diǎn)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體典型的情境，引導(dǎo)考生多角度思考背后蘊(yùn)含的世界觀與方法論，深入分析哲理聯(lián)系材料情境的過(guò)程，思考課堂所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)應(yīng)用價(jià)值。