高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策探究

(桂林理工大學(xué) 廣西 桂林 541004)

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科技創(chuàng)新為目的,圍繞共同科研目標(biāo),由若干技能互補(bǔ)的科研人員組成的知識(shí)共享的團(tuán)隊(duì)。[1]團(tuán)隊(duì)成員之間有密切的學(xué)術(shù)交流，共同攻克科學(xué)難題，高水平的科研團(tuán)隊(duì)可以產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，培養(yǎng)出高水平的科技人才，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。然而高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)正處于雛形階段，問(wèn)題突出，亟需從管理、制度及文化層面進(jìn)行完善。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)臨時(shí)團(tuán)隊(duì)較多。臨時(shí)團(tuán)隊(duì)有兩種情況，一種是為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多科研資源，一些科研人員臨時(shí)拼湊成“團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、獲獎(jiǎng)申報(bào)，將各自的成果堆砌在一起，各團(tuán)隊(duì)成員并沒(méi)有真正的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作。

第二種情況是科研人員依托單個(gè)項(xiàng)目組建研究團(tuán)隊(duì)。申請(qǐng)人按照項(xiàng)目申請(qǐng)需要，臨時(shí)搭伙組建，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束，團(tuán)隊(duì)隨之解散。再申請(qǐng)新的項(xiàng)目時(shí)，又另覓他人，組成新的團(tuán)隊(duì)。但是高水平的人才堆砌不出高水平的科研團(tuán)隊(duì)，科學(xué)研究不是一蹴而就的事情，重大的科技創(chuàng)新的產(chǎn)生都要經(jīng)歷長(zhǎng)期的探索過(guò)程，要想取得重大科技成果，依靠臨時(shí)團(tuán)隊(duì)是難以實(shí)現(xiàn)的。

(二)近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重。高校的科研團(tuán)隊(duì)中,近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重,其中師徒團(tuán)隊(duì)、夫妻團(tuán)隊(duì)這類(lèi)小型團(tuán)隊(duì)較為常見(jiàn)，這類(lèi)團(tuán)隊(duì)其成員研究方向一致或相近，不利于學(xué)科交叉，不利于開(kāi)拓創(chuàng)新，容易出現(xiàn)分配不合理，利益不均衡等矛盾沖突。

(三)人員結(jié)構(gòu)類(lèi)型不合理。目前高校科研團(tuán)隊(duì)中科研執(zhí)行人員比重較高,創(chuàng)新型學(xué)術(shù)帶頭人、前瞻性規(guī)劃人才較少，在讀的研究生、博士生比重偏高,專(zhuān)家型人才比重偏低，單一型人才比例較高，復(fù)合型人才比例較少。

(四)科研團(tuán)隊(duì)欠缺科學(xué)的管理及評(píng)價(jià)制度。高?，F(xiàn)行的立項(xiàng)資助制度，多強(qiáng)調(diào)個(gè)人項(xiàng)目，不利于科技工作者集體攻堅(jiān)；科研考核、科研獎(jiǎng)勵(lì)及職稱(chēng)評(píng)定，更注重第一作者、項(xiàng)目或課題負(fù)責(zé)人，其他成員在成果或項(xiàng)目中所作的貢獻(xiàn)未得到充分肯定，容易在成果署名、任務(wù)分工上產(chǎn)生矛盾；科研獎(jiǎng)勵(lì)重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，使得重視成果質(zhì)量、扎實(shí)搞科研的團(tuán)隊(duì)因取得的成果不多,獲得較少的科研獎(jiǎng)勵(lì)，分配給團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)就更少，不利于科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展；[2]團(tuán)隊(duì)在科研獎(jiǎng)勵(lì)、科研經(jīng)費(fèi)、成果轉(zhuǎn)化收益等分配制度上很不明確,容易引發(fā)成員間的矛盾沖突，不利于團(tuán)隊(duì)成員的穩(wěn)定。

很多高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)承擔(dān)了很多非學(xué)術(shù)性職能。雖然高校在管理體制方面經(jīng)歷了幾次變革，但并未發(fā)生本質(zhì)變化，仍未能擺脫學(xué)校、學(xué)院二級(jí)管理模式，行政色彩濃厚。[3]

(五)科研方向分散,科研目標(biāo)不明確。部分科研團(tuán)隊(duì)缺乏發(fā)展規(guī)劃,研究目標(biāo)不明確，研究方向分散,團(tuán)隊(duì)成員各自為戰(zhàn)，獨(dú)自封閉進(jìn)行科學(xué)研究,缺乏統(tǒng)一的科研規(guī)劃，每個(gè)成員在自己的方向上淺嘗輒止，不能持續(xù)深入的挖掘,結(jié)果是每個(gè)方向都難以產(chǎn)生大的成果,最終研究成果只是簡(jiǎn)單堆砌。

(六)團(tuán)隊(duì)成員追求短期效益。迫于職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核、教學(xué)負(fù)擔(dān)等現(xiàn)實(shí)壓力，部分團(tuán)隊(duì)成員的科研態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),科研目標(biāo)不明確，一味追求論文數(shù)量，忽視論文質(zhì)量，研究結(jié)果重復(fù),缺乏創(chuàng)新性成果,甚至出現(xiàn)研究數(shù)據(jù)造假，科研成果不能被反復(fù)論證的現(xiàn)象。一味追求短期的既得效益，較少考慮科研成果的應(yīng)用前景，忽視科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化。[4]

(七)缺乏和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化。和諧的團(tuán)隊(duì)文化是科研團(tuán)隊(duì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)文化能使成員產(chǎn)生認(rèn)同感,使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生凝聚力、向心力，有助于吸引高層次人才加盟聚集，右腿與促進(jìn)學(xué)科深度交叉融合，有助于推動(dòng)科技創(chuàng)新，加速標(biāo)志性成果不斷涌現(xiàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中很多團(tuán)隊(duì)只看到科研的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了團(tuán)隊(duì)文化構(gòu)建，有的團(tuán)隊(duì)近親繁殖，姻親庇佑，內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜,打擊了團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性，不利于團(tuán)隊(duì)凝聚，導(dǎo)致研究力量分散，研究實(shí)力下降。[5]缺乏和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，不利于科研工作的創(chuàng)新,也不利于科技人才的培養(yǎng)。

二、如何提升科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。高校應(yīng)以國(guó)家及地方科技發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本?，F(xiàn)有學(xué)科分布、人才隊(duì)伍情況，發(fā)揮自身學(xué)科及人才優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以專(zhuān)家型領(lǐng)軍人才為核心，依托學(xué)?？蒲衅脚_(tái)及重點(diǎn)學(xué)科，制定本?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃。

(二)選擇優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、合適的團(tuán)隊(duì)成員。高素質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是凝聚科研團(tuán)隊(duì)的核心，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不僅要有較高的學(xué)術(shù)造詣，還要有高尚的品格，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。這樣的領(lǐng)頭羊才能讓成員自愿追隨，團(tuán)隊(duì)才會(huì)走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)校層面要優(yōu)中選優(yōu)，推選出是合作團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的最佳人選。

同時(shí)還要根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，合理選擇團(tuán)隊(duì)成員。在團(tuán)隊(duì)組建之初,要充分了解成員的能力與個(gè)性,形成成員科技能力互補(bǔ),學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干和科研輔助人員搭配合理的結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定,但也要根據(jù)研究需要適時(shí)調(diào)整成員進(jìn)出。

(三)制定科學(xué)的管理及評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)制度由年度考核向周期考核轉(zhuǎn)變，由成果數(shù)量評(píng)價(jià)向成果質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。同時(shí)根據(jù)團(tuán)隊(duì)類(lèi)型不同，采用不同評(píng)價(jià)形式，偏重基礎(chǔ)研究型團(tuán)隊(duì)，以評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主；偏重應(yīng)用研究型科研團(tuán)隊(duì)，應(yīng)以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

分層次、分角色評(píng)價(jià)科研團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科帶頭人，科研骨干及科研輔助人員。對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)重點(diǎn)考查其戰(zhàn)略意識(shí)、全局觀念、組織協(xié)調(diào)能力等，對(duì)科研骨干人員則偏重考查其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)科研輔助人員則應(yīng)重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ然A(chǔ)技能。

(四)健全團(tuán)隊(duì)分配制度。為避免團(tuán)隊(duì)成員之間因分配問(wèn)題產(chǎn)生矛盾,可采取混合分配方式,即大部分收益以團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效為基礎(chǔ)進(jìn)行按勞分配,在此基礎(chǔ)上,對(duì)有重大貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)，將科研團(tuán)隊(duì)所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)化收益中的百分之六十，按實(shí)際工作量多少在團(tuán)隊(duì)內(nèi)平均分配,剩余部分用于重大貢獻(xiàn)者的獎(jiǎng)勵(lì)，在利益合理分配的基礎(chǔ)上增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。

(五)構(gòu)建和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化。建立科技創(chuàng)新、唯才是舉、量才而用、開(kāi)放共享、競(jìng)爭(zhēng)合作、獎(jiǎng)賞分明的團(tuán)隊(duì)文化，形成和諧民主、平等自由的學(xué)術(shù)氛圍，在總體科研規(guī)劃與科研目標(biāo)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自我獨(dú)創(chuàng)能力,構(gòu)建合作進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，提高成員忠誠(chéng)度。