多媒體技術(shù)下全面培養(yǎng)朗讀習(xí)慣養(yǎng)成研究

(佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007)

古人曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。朗讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過(guò)多次朗讀文章，可以體會(huì)到作者描繪的意境、體會(huì)作者的感情，了解文章中的精華之處。語(yǔ)感是語(yǔ)文的重要組成部分，語(yǔ)感是讀者對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解、體會(huì)等，如果想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，需要不斷地朗讀。

一、朗讀的優(yōu)點(diǎn)

(一)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力。學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候，老師需要指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，讀的每個(gè)字音都準(zhǔn)確，朗讀的內(nèi)容和文章內(nèi)容一致，沒(méi)有出現(xiàn)多字或者少字的問(wèn)題，同時(shí)要保證所讀內(nèi)容斷句正確，保證朗讀的句子通順。學(xué)生在朗讀文章的過(guò)程中，要熟練掌握每個(gè)字的讀音，牢記每個(gè)文字的字形，通過(guò)朗讀文章掌握各種生僻字。如果學(xué)生多次朗讀一篇文章，可以使學(xué)生朗讀的更加流暢，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。老師在學(xué)生朗讀時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)文課本中選取的文章，都是一些名人的優(yōu)秀作品，內(nèi)容豐富多彩，也具有相應(yīng)的教育意義，語(yǔ)文課本可以學(xué)生朗讀提供良好朗讀材料。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師可以充分利用課本文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生理解課本中的文章，從而體會(huì)文章中隱藏的感情。如果想提高語(yǔ)言能力，那么就一定要多讀，通過(guò)朗讀，把書(shū)上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的水平。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分重視朗讀的作用，提高學(xué)生的朗讀能力[1]。

(二)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的審美水平。很多文章中都有描寫(xiě)一些關(guān)于自然景色的內(nèi)容，在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先繪聲繪色給學(xué)生朗讀一遍，用優(yōu)美的聲音展示各種美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生可以體會(huì)到文章中描寫(xiě)的美麗景色，感受到大自然的美麗景色。如果朗讀的是描寫(xiě)蝴蝶的文章，那么可以通過(guò)朗讀文章認(rèn)識(shí)各種美麗的蝴蝶，讓學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)一幅美麗的蝴蝶景色圖。通過(guò)多媒體技術(shù)把文章中美麗的景色展出來(lái)，作者把自己對(duì)大自然的贊美寫(xiě)在文章里，老師可以把自己對(duì)文章理解和朗讀相融合，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描繪的情境中，一方面可以讓學(xué)生掌握文章的內(nèi)容，另一方面還可以讓學(xué)生感受到我國(guó)景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

(三)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的思維能力。古代人們讀書(shū)重視口中朗誦，心里思考。朗讀不光光只需要用嘴發(fā)出聲音，還需要在朗讀時(shí)對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考，思考文章抒發(fā)的感情。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，不光是在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。在讀一些包含各種道德品質(zhì)的書(shū)籍時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生思考自己是否具備文章中所提到的品質(zhì)，這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到日常生活，看自己是否具備高尚的道德品質(zhì)。這種朗讀方式也達(dá)到了教書(shū)育人的目的，同時(shí)還提高了學(xué)生的思維能力[2]。

二、我國(guó)目前朗讀存在的問(wèn)題

(一)老師忽視朗讀的作用。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很多老師都忽視朗讀的作用，認(rèn)為朗誦在學(xué)習(xí)中并不重要，并且老師認(rèn)為朗讀無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不需要重視朗讀。朗讀并不在語(yǔ)文考試的范圍內(nèi)，花大量的精力和時(shí)間提高學(xué)生的朗讀能力上會(huì)因小失大，倒不如把用在朗讀上的時(shí)間和精力用在做題上。因此，在很多時(shí)候老師只會(huì)讓學(xué)生朗讀一些課本中需要背誦的內(nèi)容，很少有時(shí)間朗讀一些課外優(yōu)秀文章。

(二)沒(méi)有樹(shù)立明確的朗讀目標(biāo)。朗讀不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還是提高語(yǔ)文整體水平的重要途徑之一。但是在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，朗讀處在一個(gè)不上不下的階段，很少有老師認(rèn)真設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)方案。很多老師在學(xué)生剛接觸到朗讀文章時(shí)，就要求學(xué)生立刻朗讀，采用一起朗讀或者大聲朗讀的方式，這種朗讀方式是不對(duì)的，同時(shí)也無(wú)法滿足學(xué)生的需要。在學(xué)生剛剛拿到文章時(shí)應(yīng)該采用小聲默讀的方式，讓學(xué)生大概了解文章內(nèi)容。從而讓學(xué)生帶著第一次閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行朗讀。只有學(xué)生理解文章中的內(nèi)容后，才可以感受到文章想表達(dá)的含義和情感。如果學(xué)生明白文章表達(dá)的情感，就可以帶著感情去朗讀，從而提高朗讀的效果[3]。

(三)學(xué)生缺乏朗讀的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，才會(huì)不自覺(jué)地想去閱讀。但是實(shí)際上，很多學(xué)生都對(duì)朗讀缺乏興趣。學(xué)生朗讀的內(nèi)容可以是教材中的文章，也可以是各種故事，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣安排閱讀的內(nèi)容。朗讀的方式是各種各樣的，每個(gè)學(xué)生都可以參與到朗讀中，從而保證每個(gè)學(xué)生都可以在朗讀的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。但是在實(shí)際朗讀的過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有投入全部的注意力，經(jīng)常是嘴里在朗讀，心里在想其他事，無(wú)法保證朗讀的效果，因此，老師重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

三、多媒體技術(shù)下全面培養(yǎng)朗讀習(xí)慣的措施

(一)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。興趣是學(xué)生想要去做一件事的動(dòng)力，因此，如果想培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文章中的情境，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，把文章中抽象的文字轉(zhuǎn)化成圖片或者視頻等方式，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

(二)充分利用多媒體技術(shù)，解決文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。每節(jié)課都會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)也是最重要的知識(shí)點(diǎn)，這些重難點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大難度。如果無(wú)法解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，一方面會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面還會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要充分利用多媒體技術(shù)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)化，使學(xué)生可以更好的掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在朗讀一些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的文章時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法體會(huì)在那種情境下的感覺(jué)，如果在這時(shí)充分利用多媒體技術(shù)，可以有效地讓學(xué)生身處文章中描述的環(huán)境，從而體會(huì)文章表達(dá)的情感[4]。

(三)充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。通過(guò)朗讀文章，學(xué)生可以和作者進(jìn)行情感的溝通。在朗讀的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，掌握文章內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)藏的思想，從而學(xué)習(xí)文章中人物的良好道德品質(zhì)。在朗讀時(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地展示文章內(nèi)容，展現(xiàn)出文中蘊(yùn)藏的感情，讓學(xué)生在朗讀中得到各種感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和樹(shù)立正確的人生觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)利用多媒體技術(shù)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提升學(xué)生的朗讀水平，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。