以實驗室為平臺加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

王在俊，王吉豪，寧 偉

（1. 中國民用航空飛行學(xué)院 科研基地，四川 廣漢 618307；2. 中國民用航空飛行學(xué)院 民航飛行技術(shù)與飛行安全重點實驗室，四川 廣漢 618307；3. 中國民用航空飛行學(xué)院 空中乘務(wù)學(xué)院，四川 廣漢 618307）

人才是社會進(jìn)步和發(fā)展的生力軍，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，將對社會發(fā)展及科技進(jìn)步起到重要的保障作用[1-3]。高等教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，因此人才培養(yǎng)是高校的第一天職[1]。為此，高校需通過各種途徑及方式努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要[4]。

國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確指出高校重點實驗室不僅承擔(dān)著提升科技創(chuàng)新能力和競爭力的重要任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。高校實驗室在開展科學(xué)研究的同時，需加強(qiáng)人才培養(yǎng)，依托實驗室的平臺作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校實驗室肩負(fù)著科學(xué)研究和教學(xué)的雙重責(zé)任，通過教學(xué)工作的參與和支持為學(xué)生培養(yǎng)提供服務(wù)。實驗室通過實驗實訓(xùn)和相關(guān)研究，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、對社會發(fā)展新方向的感知和領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊協(xié)助能力。通過研究擴(kuò)展學(xué)生的視野，促使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識并將新知識應(yīng)用于具體工作中，以推進(jìn)科技創(chuàng)新[5-6]。

1 建設(shè)合理的保障體系

為更好地發(fā)揮實驗室對本科學(xué)生的培養(yǎng)作用，在學(xué)校層面構(gòu)建保障體系，確保培養(yǎng)工作順利開展。

1.1 政策引導(dǎo)與保障

本科學(xué)生人數(shù)多，對學(xué)生科研指導(dǎo)工作的任務(wù)量較大，學(xué)校須在政策上認(rèn)可和鼓勵教師參與對學(xué)生的科研指導(dǎo)，在業(yè)績考核中須具體體現(xiàn)教師的付出[7]。此外，學(xué)生參與科研工作需要相關(guān)設(shè)備與場所。學(xué)校需要在設(shè)備及實驗場所方面提供基本的保障，以鼓勵更多的學(xué)生參與科研項目，學(xué)生通過參與科研項目提高自身的科研能力以及實踐能力[8]。因此，學(xué)校在績效考核、工作量認(rèn)定等方面應(yīng)鼓勵教師參與指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，在經(jīng)費和場所方面給予相應(yīng)的支持，以便提高教師的指導(dǎo)積極性[9]，最終提高學(xué)生的綜合培養(yǎng)能力。

1.2 提升科研人員對本科學(xué)生培養(yǎng)的意識

作為高校教師的一個重要組成部分，科研人員也應(yīng)該積極參與本科生的培養(yǎng)。在理論和實踐教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本科生培養(yǎng)需要大量的時間與精力，因此學(xué)校需首先引導(dǎo)科研人員認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性，提高科研人員對本科學(xué)生培養(yǎng)的意識，進(jìn)而起到多途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.3 理順實驗室相關(guān)的各種關(guān)系，構(gòu)建培養(yǎng)體系

（1）教學(xué)與實驗室研究工作的關(guān)系。高校以教學(xué)為主，主要為社會培養(yǎng)所需要的各類人才。高校還兼顧科學(xué)研究職能，在科技進(jìn)步、科技推動社會發(fā)展等方面起到非常重要的作用。同時，科學(xué)研究對于學(xué)生能力培養(yǎng)也具有積極的作用。主要體現(xiàn)為：理論知識的更新與進(jìn)步促進(jìn)教學(xué)知識更新，新技術(shù)的應(yīng)用研究是對理論知識的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。科學(xué)研究既可擴(kuò)展學(xué)生知識廣度和深度，也可提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力。

（2）三類實驗室的關(guān)系。高校實驗室可分為研究型實驗室、教學(xué)型實驗室與創(chuàng)新型實驗室三類。研究型實驗室的研究成果可逐漸引入到實驗教學(xué)中，成為教學(xué)型實驗室的教學(xué)內(nèi)容。通過參與研究型實驗室工作，引導(dǎo)學(xué)生緊跟學(xué)術(shù)前沿[10]。教學(xué)型實驗室可以鍛煉學(xué)生的動手能力，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的掌握[11]。在創(chuàng)新型實驗，學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)鍛煉后，能夠創(chuàng)新性地開展實驗項目，通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[12]。

（3）研究人員與指導(dǎo)教師。學(xué)校的教師大致可以分為理論研究型、應(yīng)用研究型和教學(xué)型三類，但都擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此，學(xué)校的研究人員和實驗室指導(dǎo)教師須在人才培養(yǎng)的過程中相互融合，共同努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)校的研究人員和實驗室指導(dǎo)教師在科研及教學(xué)過程中須努力提升自我能力，逐步形成“理論—應(yīng)用—教學(xué)”相結(jié)合的復(fù)合型教師，更好地指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（4）學(xué)生培養(yǎng)。研究生和本科生在專業(yè)基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)能力等方面有差異，因此在培養(yǎng)內(nèi)容與要求上也應(yīng)有所不同。對于本科生而言，專業(yè)知識準(zhǔn)備尚淺，參與研究工作主要是文獻(xiàn)查找與閱讀、資料收集與整理、實驗觀察等基礎(chǔ)性科研工作。對研究生主要進(jìn)行科學(xué)研究能力培養(yǎng)，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與閱讀、科學(xué)研究選題、方案設(shè)計、實驗實現(xiàn)、論文撰寫等科研培訓(xùn)。在培養(yǎng)過程中，本科生和研究生混合編入研究團(tuán)隊，教師進(jìn)行大方向引導(dǎo)與研究工作中的指導(dǎo)，具體工作由研究生帶領(lǐng)本科生完成。

2 加強(qiáng)實驗室建設(shè)，構(gòu)建多層次的指導(dǎo)教師培養(yǎng)平臺

實驗室建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。研究型實驗室主要瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿，開展先進(jìn)技術(shù)研究與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用研究，通過開展研究工作解決領(lǐng)域內(nèi)重大技術(shù)與應(yīng)用問題。教學(xué)型實驗室為學(xué)生提供實驗實訓(xùn)場地，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力。創(chuàng)新型實驗室主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。針對不同實驗室特點，以培養(yǎng)學(xué)生為最終目標(biāo)，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)平臺。

2.1 理論研究教師培養(yǎng)平臺

理論研究需要以專業(yè)知識的深度和廣度為基礎(chǔ)。理論研究教師培養(yǎng)平臺為這類教師提供了理論學(xué)習(xí)的基本條件，包括專業(yè)期刊、專業(yè)科研資料、學(xué)術(shù)動態(tài)等，使這類教師能夠跟蹤先進(jìn)的技術(shù)與發(fā)展。同時，為他們提供相應(yīng)的研究型實驗室，通過開展科研工作提高自身的科研水平，確保對本行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的了解、跟蹤與把握。

2.2 應(yīng)用技術(shù)教師培養(yǎng)平臺

理論技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力需要實際應(yīng)用。通過應(yīng)用，服務(wù)于具體生產(chǎn)、工作與生活，在這個過程中需要應(yīng)用技術(shù)人員開展相關(guān)工作。應(yīng)用技術(shù)教師培養(yǎng)平臺能夠為這類教師提供這一應(yīng)用過程的基本保障，使這類教師能夠受到相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練。同時，也可以通過科研成果的應(yīng)用研究，使這類教師有效地提升應(yīng)用技術(shù)水平。

2.3 教學(xué)教師培養(yǎng)平臺

高校的基本職能是培養(yǎng)社會需要的人才。教學(xué)人才的培養(yǎng)對保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。教學(xué)人員的培養(yǎng)主要通過專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)技能的訓(xùn)練完成。教學(xué)人員需要了解和跟蹤相關(guān)專業(yè)的研究熱點和前沿技術(shù)，需要了解新技術(shù)的發(fā)展情況，更需要不斷提升教學(xué)能力。為此，可以在研究型實驗室參與研究工作實現(xiàn)教學(xué)教師自身水平的提高。

通過這三類實驗室的建設(shè)，為教學(xué)提供高水平的指導(dǎo)教師，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供保障與支持。

3 以實驗室為平臺，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

實驗室為研究者提供研究平臺，為學(xué)生提供實驗實訓(xùn)場所。對學(xué)生來說實驗室是學(xué)習(xí)應(yīng)用理論知識、進(jìn)行實踐的主要場地，是學(xué)生理論到實踐的橋梁，對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有積極意義。

3.1 以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生性格特點開展指導(dǎo)

由于學(xué)生個人先天素質(zhì)不同，所處的客觀環(huán)境千差萬別，因此便形成各種類型的性格。在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識學(xué)生性格，結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行個性化指導(dǎo)是非常必要的[13]。根據(jù)學(xué)生特點，在指導(dǎo)過程中以引導(dǎo)和鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好，激勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、研究和探索。

性格影響行為方式，學(xué)生更愿意展現(xiàn)自我擅長的一面，對于自己較弱的方面通常選擇回避。在培養(yǎng)指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的性格特點，鼓勵學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識地鍛煉自己，彌補(bǔ)短板。如通過會議討論、專題報告等方式給予內(nèi)向型學(xué)生鍛煉的機(jī)會；引導(dǎo)疑惑型性格學(xué)生多做事情，考慮事情要從大局出發(fā)，多方面分析各種影響因素；教導(dǎo)較真型性格學(xué)生要善于多聽取他人意見，從另外角度考慮問題等。

3.2 針對學(xué)生知識能力進(jìn)行分層次指導(dǎo)

（1）理論層次。學(xué)生參與理論研究深度有限，在該層次上主要是通過專題講座、學(xué)術(shù)交流、會議、參與項目等方式進(jìn)行引導(dǎo)。目的是開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生跟蹤新技術(shù)的意識。

（2）應(yīng)用層次。該層次的學(xué)生可參與的工作較多，可組織學(xué)生參與相關(guān)研究項目，包括教師科研項目、學(xué)生科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新項目等。通過收集資料、知識學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐、指導(dǎo)學(xué)生論文等方式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、知識應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。

（3）教學(xué)層次。根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次組織學(xué)生參與課程設(shè)計與課程改革，通過學(xué)生的參與及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，設(shè)計出適合不同層次學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，同時將教師的研究成果應(yīng)用于教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力與實踐能力。

3.3 以項目為載體，組建學(xué)生團(tuán)隊，通過團(tuán)隊引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生

以項目為載體組織學(xué)生參與科研工作，開展針對項目組的指導(dǎo)。項目式指導(dǎo)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究更具有針對性。在指導(dǎo)學(xué)生研究和探索的過程中，采用學(xué)長帶新生的傳承方式，增強(qiáng)同齡人相互幫助的意識，提高指導(dǎo)效果和效率。

以項目為載體聚集學(xué)生，通過團(tuán)隊的合作促使學(xué)生之間的協(xié)調(diào)與配合。團(tuán)隊在項目開展的過程中會遇到各種問題，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，這時教師的指導(dǎo)更有說服力，其引導(dǎo)效果更好。通過項目活動引導(dǎo)學(xué)生自我適應(yīng)團(tuán)隊，提高其團(tuán)隊合作精神。

4 結(jié)語

高質(zhì)量的本科教育是高校教育的追求目標(biāo)。在高校實驗室建設(shè)過程中充分發(fā)揮各種實驗室的平臺作用，通過建設(shè)合理的保障措施，分層次構(gòu)建培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高高校教育質(zhì)量。