高中生物探究式教學(xué)研究

朱建漢

(江蘇省大豐高級中學(xué) 224000)

在高中生物課堂上，探究式教學(xué)模式的融入可以為課堂注入更多新的活力和色彩，這會讓學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力得到更好的培養(yǎng)與鍛煉.探究式教學(xué)可以融入與滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，有針對性的組織與創(chuàng)設(shè)各種探究式學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗.教師還可以鼓勵學(xué)生課后的延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自己存有疑問的內(nèi)容做課下的自主探究.這會讓學(xué)生的知識背景更加豐富，有助于學(xué)生學(xué)科能力的鍛煉與強(qiáng)化，這樣的教學(xué)方式可以打造更加高質(zhì)量的課堂，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的鍛煉.

一、創(chuàng)設(shè)生活化的分析探究情境

首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的分析探究情境，設(shè)計一些具備探究價值的問題，并且以實際問題作為向?qū)?，引發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的整體教學(xué)開端.這種教學(xué)方式可以打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生在課堂上更加積極投入，并且可以鍛煉學(xué)生的思維能力和自主探究能力.教師在結(jié)合教學(xué)主題設(shè)計探究問題時要把握基本的方法，并且明確提問的相關(guān)原則.一方面，設(shè)計的探究問題要具備一定的指引性，讓學(xué)生能夠以問題為向?qū)в嗅槍π缘拈喿x課本內(nèi)容，為學(xué)生的自學(xué)過程提供參照.另一方面，教師可以多嘗試設(shè)計一些易于學(xué)生理解，具備一定生活化背景，并且可以為學(xué)生聽一定程度的探究空間的問題.這樣的提問內(nèi)容可以更快地激起學(xué)生的興趣與好奇，讓學(xué)生探究的主動性更強(qiáng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和問題解析的能力.

比如在教學(xué)“遺傳和染色體”時，教師可先讓學(xué)生說說生活中常見的遺傳病，學(xué)生舉出了各種范例，如色盲、佝僂病、O型腿、癲癇、高血壓、精神分裂癥等.因為討論的是生活中經(jīng)常聽到或見到的現(xiàn)象，學(xué)生會有較大的興趣，學(xué)生還會進(jìn)一步發(fā)出疑問：這些病癥是怎么實現(xiàn)遺傳的？發(fā)病原因與什么有關(guān)？為了能更清楚準(zhǔn)確的了解這些遺傳病，學(xué)生會主動去研讀教材，還會通過網(wǎng)絡(luò)搜集材料.教師可以讓學(xué)生帶著這些問題自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并且找到相應(yīng)的答案，以這樣的形式建立學(xué)生對于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，構(gòu)建良好的整體教學(xué)開端，給后續(xù)更加細(xì)致深入的知識點分析解讀建立很好的教學(xué)鋪墊.

二、鼓勵學(xué)生展開實踐探究活動

為了讓生物課程學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，并且從多方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，教師可以鼓勵學(xué)生開展更加多樣化的實踐探究活動，讓課堂教學(xué)整體上有較好的推進(jìn)效果.生物課程的教學(xué)不能僅僅局限于課堂，教師要鼓勵學(xué)生多在生活中加以探究與實踐，利用自己已有的生物學(xué)知識分析解讀很多生活中的現(xiàn)象，并且化解生活中存在的各種實際問題.這可以讓課程學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，并且體現(xiàn)出生物課程學(xué)習(xí)的趣味性.在講到一些相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以鼓勵大家多在生活中進(jìn)行實踐探究，觀察生活中的一些典型現(xiàn)象，并且結(jié)合這些現(xiàn)象展開思考，幫助自己更好的理解生物學(xué)知識或者常識.這樣的學(xué)習(xí)方式更加靈活開放，有助于化解學(xué)生可能存在的認(rèn)知障礙，能夠讓課堂教學(xué)的綜合效率更高，讓知識教學(xué)的多元目標(biāo)更好的實現(xiàn).

課外實踐活動的良好展開，可以為課堂上學(xué)生理解吸收相關(guān)知識提供很好的依托.無論是組織學(xué)生在課下種植某種植物，或者是讓大家結(jié)合現(xiàn)有條件養(yǎng)殖某種生物，教師都可以要求學(xué)生提前基于做大量的研究和準(zhǔn)備.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境廣泛查閱相關(guān)的背景知識，尤其是在植物種植或者生物養(yǎng)殖碰到問題時可以透過這種方法尋求解決路徑.比如在學(xué)習(xí)“光合作用”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生在生活中加以觀察實踐，有條件的學(xué)生還可以自行在家里培植一種植物，觀察分析植物發(fā)生的光合作用.這樣的活動方式可以讓學(xué)生對于涉及的理論知識建立直觀的學(xué)習(xí)印象，能夠讓學(xué)生知識吸收掌握更加充分，這會讓課堂的整體教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的提升.

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)氛圍

在生物課堂上教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，讓課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽.這不僅可以幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)主題中，這也會有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生探究的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍有很多具體的實施方法，教師要善于利用各類實用的教學(xué)輔助工具.這不僅會讓知識的呈現(xiàn)更加生動直觀，這也能夠為具體問題的探究創(chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)背景.這才能夠給學(xué)生的分析探究提供夯實的土壤，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，并且透過教學(xué)過程培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力.

以“生物的進(jìn)化”的教學(xué)為實例，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時可以合理利用各種現(xiàn)代化輔助工具，為學(xué)生構(gòu)建良好的整體學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍.教師可以提前將這節(jié)內(nèi)容制作成一段視頻短片，在短片中以生動直觀的形式給學(xué)生介紹一些有代表性的生物遺傳與進(jìn)化的歷程.課堂上教師可以以這段素材為依托，給學(xué)生具體就相關(guān)知識做分析解讀.課堂上透過視頻片段的觀看可以拓寬學(xué)生的視野和認(rèn)知范疇，能夠讓學(xué)生對于這個學(xué)習(xí)主題有更深入的認(rèn)識.這樣的背景下課堂的整體學(xué)習(xí)氣氛會更加輕松融洽，學(xué)生的探究意識也會更強(qiáng).這會讓知識教學(xué)的多元目標(biāo)很好的達(dá)成，學(xué)生也會在這樣的學(xué)習(xí)過程中體驗到更多樂趣.